3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين40و 41في المنزل

5) اختتام الدرس

• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 16 لإنجاز الجزء الخاص بقراءة و كتابة الأعداد من 50 إلى 99( خلال دقيقة)
• القيام بأنشطة تمهيدية لإكمال عدد إلى 10.

​

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 4 من الصفحة 41 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين طريقة حساب مجموع ثلاثة أعداد على السطر باستعمال طريقة تكوين العشرة.
• يطلب من المتعليمن أخذ اللوحة لتجميع مكملات العشرة ثم حساب المجموع
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 3 الصفحة 41 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ كيفية حساب مجموع ثلاثة أعداد على السطر باستعمال طريقة تكوين العشرة. في البداية نبحث بين الأعداد الثلاثة عن عددين مكملين لعشرة، ثم نكتب عشرة، وبعد ذلك نضيف العدد الثالث المتبقي. وأخيراً نحسب المجموع النهائي. فمثلاً في العملية 8 + 9 + 2 نلاحظ أن 8 و2 مكملان لعشرة، فنكتب 10 ثم نضيف 9، فنحصل على 19. بهذه الطريقة يصبح الحساب أسهل وأسرع.

الأهداف:

حساب مجموع 3 أعداد على السطر

الأهداف:

قراءة وكتابة وتمثيل الأعداد من 0 إلى 99

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين42و43في المنزل

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المنزلية.
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 16 لإنجاز الجزء الخاص بقراءة و كتابة الأعداد من 50 إلى 99( خلال دقيقة)
• القيام بأنشطة تمهيدية لقراءة وكتابة وتمثيل الأعداد.

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 4 من الصفحة 44 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ طريقة كتابة العدد الممثل بالمكعبات والقضبان بالأرقام. في البداية نعدّ المكعبات التي تمثل الوحدات ونكتب رقمها في خانة الوحدات، ثم نعدّ القضبان التي تمثل العشرات ونكتب رقمها في خانة العشرات. بعد ذلك نكوّن العدد بكتابة رقم العشرات على اليسار ورقم الوحدات على اليمين. فمثلاً إذا كان لدينا 4 مكعبات و5 قضبان فإن العدد هو 54. بهذه الخطوات نستطيع كتابة أي عدد ممثل بالمكعبات والقضبان بطريقة صحيحة.

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية طريقة كتابة العدد الممثل بالمكعبات والقضبان.
• يطلب من المتعليمن أخذ اللوحة و كتابة العدد الممثل بالمكعبات و القضبان بالأرقام.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 3 الصفحة 42 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

الأهداف:

إكمال متسلسلات ب2 وب 5 و ب 10

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين44 و45 في المنزل

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المنزلية.
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 16 لإنجاز الجزء الخاص بالجمع على السطر(خلال دقيقة).
• القيام بأنشطة تمهيدية لحساب مجموع عددين

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 5 من الصفحة 45 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين طريقة كيفية إكمال المتسلسلات العددية بالعدّ باثنين أو خمسة أو عشرة.
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ اللوحة لكتابة العدد المناسب لإكمال المتسلسلة.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات

و إنجاز النشاط 4 الصفحة 44 بعد شرح التعليمة.

• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• ينمذج لأستاذ كيفية إكمال المتسلسلات العددية بالعدّ باثنين أو خمسة أو عشرة. لإكمال المتسلسلة بالعدّ باثنين نضيف 2 في كل مرة إلى العدد السابق، فنحصل مثلاً على: 4، 6، 8، 10، 12، 14…وللعدّ بخمسة نضيف 5 في كل مرة، مثل: 5، 10، 15، 20، 25…أما للعدّ بعشرة فنضيف 10 في كل مرة، مثل: 0، 10، 20، 30، 40…إذن لإكمال أي متسلسلة نحدد عدد الزيادة، ثم نضيفه في كل مرة للحصول على العدد الموالي

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين46 و47 في المنزل

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المنزلية.
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 16 لإنجاز الجزء الخاص بالجمع على السطر(خلال دقيقة).
• القيام بأنشطة تمهيدية عبر كتابة المتساوية المناسبة لكل رسم.

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 3 من الصفحة 47و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية حل المسائل متعلقة بالجمع أو الطرح .
• يطلب من المتعليمن الانتباه لحل مسألة جماعة على الألواح.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 1 الصفحة 46 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ طريقة حل مسألة باستعمال تمثيل المعطيات. في البداية نقرأ نص المسألة جيداً ونتخيل مشهد الوضعية. بعد ذلك نمثل المعطيات برسم تربيعات أو دوائر حسب العدد المعطى. ثم نشطب الجزء الذي يمثل ما أُعطي أو نُقص، ونكتب المتساوية المناسبة. في هذه المسألة نمثل 9 قصص، نشطب 5، فنكتب: 9 − 5 = 4. وأخيراً نكمل عبارة الحل: بقيت لدى مريم أربع قصص. بهذه الخطوات نستطيع حل المسائل بطريقة منظمة وواضحة

الأهداف:

تمثيل مسألة بتربيعات و حلها

الأهداف:

​

3) مراجعة الدروس

• يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم الصفحتين 48و 49 في المنزل.

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المدرسية,

1) افتتاح الدرس

• يقوم الأستاذ بتمرير رائز التحقق من الهدف الرئيسي للدرس و احتساب نسبة التحكم في كل درس.
• إذا كانت نسبة التحكم أكثرمن او تساوي %80 يمر الأستاذ مباشرة لأنشطة المراجعة الصفحة48 و49,
• إذا كانت نسبة التحكم أقل من %80 يقوم الأستاذ بإعادة عرض فيديو النمذجة ثم بعدها التدرب على الكراسة.

​

​

• حساب مجموع 3 أعداد على السطر
• قراءة وكتابة وتمثيل الأعداد من 0 إلى 99
• إكمال متسلسلات ب2 وب 5 و ب 10
• تمثيل مسألة بتربيعات و حلها