Матеріали до вебсемінару за темою «Інтегрований курс «Література (українська та зарубіжна)» – новий навчальний предмет в закладах загальної середньої освіти»

КВНЗ «ХАРКІВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

​

КАФЕДРА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ МОВ І ЛІТЕРАТУРИ

ДЛЯ КОГО?

​

педагогів Нової української школи

ЛУЗАН

Людмила Олександрівна,

​

К.ПЕД.НАУК,

ДОЦЕНТ �кафедри методики навчання мов і літератури

ХТО?

Про що?

​

• МП: історичний екскурс;
• МП: нормативно-правовий блок;
• МП: добір підручників;
• Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної): зміст, очікувані результати.

​

​

З 2022/2023 навчального року національна реформа шкільної системи освіти “Нова українська школа” розпочне поетапно запроваджуватися в базовій середній освіті (гімназії).

Навесні 2021 р. авторськими колективами були створені модельні навчальні програми для базової середньої освіти: для всього рівня (5-9 класи) та окремо для адаптаційного циклу (5-6 класи) і циклу базового предметного навчання (7-9 класи).

Нові модельні навчальні програми стали основою для розроблення нової навчальної й навчально-методичної літератури для учнів 5-9 класів.

Модельні програми: історичний екскурс

Модельні прогами: нормативно-правовий блок

Згідно із Типовою освітньою програмою модельна навчальна програма – документ, рекомендований для використання в освітньому процесі ЗЗСО в порядку, визначеному законодавством, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета або інтегрованого курсу та види навчальної діяльності учнів

Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України 19.02.2021 р. № 235). Міністерство освіти і науки України : веб-сайт. 2021. URL: https://imzo.gov.ua/2021/02/22/nakaz-mon-vid-19-02-2021-235-pro-zatverdzhennia-typovoi-osvitn-oi-prohramy-dlia-5-9-klasiv-zakladiv-zahal-noi-seredn-oi-osvity/

Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної).

5–6 класи.

(Яценко Т. О., Тригуб І. А.)

Наказ МОН № 795 від 12.07.2021 року

​

Про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» модельним навчальним програмам для закладів загальної середньої освіти

​

​

https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/83023/

​

• ґрунтується на засадах цінностей українського народу, особистісно зорієнтованого, компетентнісного, аксіологічного, діяльнісного, інтегративного підходів;

​

​

• передбачає реалізацію вимог до обов’язкових результатів навчання в мовно-літературній освітній галузі;

​

• ураховує наступність між циклами навчання;

поступова адаптація молодших підлітків до вивчення української і зарубіжних літератур у 7–9 класах як автономних, так й інтегрованих курсів.

• орієнтується на компетентнісний потенціал мовно-літературної освітньої галузі.

Пропонована навчальна програма:

Зазначена в програмі кількість навчальних годин відповідає рекомендованому навчальному часу, що визначено Типовою освітньою програмою (наказ МОН від 19.02.2021 р. № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для 5–9 класів закладів загальної середньої освіти»).

​

Учитель має право самостійно планувати опрацювання програмового матеріалу.

Пояснювальна записка модельної програми:

мета

Зміст і структура модельної навчальної програми «Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної)» для 5–6 класів розроблені відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» (2020) і Державного стандарту базової середньої освіти (2020).

Мета інтегрованого курс літератур –

• розвиток компетентних учнів-читачів,
• прилучення їх до високохудожніх надбань української та зарубіжних літератур,
• формування усвідомлення української літератури як невід’ємного складника світової художньої культури, осмислення національної своєрідності та загальнолюдської цінності включених до інтегрованого курсу художніх творів,
• розвиток художнього сприйняття навколишнього світу, осмислення конкретно-історичного та загальнолюдського значення зображеного письменником,
• розширення культурно-пізнавальних інтересів,
• збагачення емоційно-чуттєвого досвіду та естетичних смаків, сприяння всебічному розвитку і творчій самореалізації в сучасному світі,
• виховання національно свідомих громадян,
• формування гуманістичного світогляду, національних і загальнолюдських цінностей.

Завдання інтегрованого курсу літератур (української та зарубіжної) –

• розвивати в учнів 5–6 класів стійкий інтерес до читання,
• удосконалювати навички виразного читання,
• ознайомити школярів-підлітків із доступними й цікавими для їхнього віку художніми творами української та зарубіжних літератур,
• формувати початкове розуміння специфіки мистецтва,
• подати початкові відомості про видатних українських і зарубіжних письменників,
• формувати елементарні вміння аналізу художніх творів,
• поглиблювати первинне сприймання та усвідомлення художньої сутності образів,
• сприяти засвоєнню основних понять із теорії літератури,
• розвивати усне і писемне мовлення учнів.

Пояснювальна записка модельної програми:

завдання

Принципи, які враховані при побудові модельної програми

Читацька компетентність як предметна – інтегрований результат навчальних досягнень учнів-читачів, пов’язаних із читацькою діяльністю; здатність до осмисленого здобуття предметних знань і вмінь, передбачених конкретною програмовою навчальною темою та шкільним курсом літератури загалом; система ціннісно-світоглядних та естетичних орієнтацій, сформованих на матеріалі високохудожніх творів; здатність учня-читача до цільового застосування комплексу предметних знань, умінь і способів діяльності в нових навчальних і життєвих ситуаціях.

Структурними компонентами читацької компетентності є культурний, літературознавчий, інтерпретаційний, аксіологічний, творчо-мовленнєвий.

Орієнтування модельної програми

Програма зорієнтована на компетентнісне навчання української і зарубіжних літератур, що досягається шляхом розкриття можливостей предмета для формування читацької і ключових компетентностей учнів 5–6 класів.

Шановні колеги, хочу нагадати тлумачення поняття «читацька компетентність»

наскрізні уміння,

якими мають оволодіти учні

1. читати з розумінням, що передбачає здатність до емоційного, інтелектуального, естетичного сприймання і усвідомлення прочитаного;
2. висловлювати власну думку в усній і письмовій формах;
3. критично і системно мислити;
4. логічно обґрунтовувати позицію;
5. діяти творчо, що передбачає креативне мислення, продукування нових ідей;
6. виявляти ініціативу, що передбачає активний пошук і пропонування рішень для розв’язання проблем;
7. конструктивно керувати емоціями;
8. оцінювати ризики;
9. приймати рішення, що передбачає здатність обирати способи розв’язання проблем;
10. розв’язувати проблеми, що передбачає вміння аналізувати проблемні ситуації, формулювати проблеми;
11. співпрацювати з іншими.

Програму курсу «Інтегрований курс літератур (українська та зарубіжні)» для 5–6 класів побудовано на хронологічній основі за тематично-жанровим принципом відповідно до вікових особливостей, пізнавальних можливостей і читацьких інтересів молодших підлітків.

Структура програми включає результативні, змістові та процесуальні складники.

Змістове наповнення рубрики «Очікувані результати» розроблено згідно з індексованими в Державному стандарті базової середньої освіти щодо мовно-літературної освітньої галузі (додаток №2) чотирма групами вимог до обов’язкових результатів навчання учнів 5–6 класів.

Принцип побудови модельної програми

Складники модельної програми

Очікувані результати: нормативне підґру́нтя

Деякі художні тексти, зокрема й напам’ять, можуть вивчатися за вибором учнів і вчителя.

Групи художніх творів

Тематичні розділи 5 класу

• Вступ

• Малі жанри у фольклорі та літературі

• Народні казки

• Літературні казки

• Минуле народів у фольклорі та літературі: легенди, перекази, літописні оповіді

• Поетичний образ України

• Дивовижний світ природи

• Світ дитинства

• У пошуках пригод і чудес

• Література рідного краю

• Найцікавіше з літературних новинок

• Узагальнення та систематизація вивченого

1. взаємодія з іншими особами в усній формі, сприймання і використання інформації для досягнення життєвих цілей у різних комунікативних ситуаціях

[індекси 6 МОВ 1.1.1-1–6 МОВ 1.8.1-1];

вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів 5–6 класів

3. висловлювання думок, почуттів і ставлень, письмова взаємодія з іншими особами, зокрема інтерпретація літературних творів українських і зарубіжних письменників; взаємодія з іншими особами у цифровому середовищі, дотримання норм літературної мови

[індекси 6 МОВ 3.1.2-1–6 МОВ 3.2.3-2];

4) дослідження індивідуального мовлення, використання мови для власної мовної творчості, спостереження за мовними та літературними явищами, проведення їх аналізу

[індекс 6 МОВ 4.2.2-1].

2) сприймання, аналіз, інтерпретація, критичне оцінювання інформації в текстах різних видів, зокрема інформаційних та художніх текстах класичної та сучасної художньої літератури (української), медіатекстах та використання інформації для збагачення власного досвіду й духовного розвитку

[індекси 6 МОВ 2.1.1-1–6 МОВ 2.7.2-1];

Запропоновано нові види навчальної діяльності

Підготовка аудіо-та відеоматеріалів

Обмін інформацією онлайн

Складання рекламних матеріалів

Участь у відеоконференції

Зіставлення інформації з різних джерел

Учитель матиме можливість констатувати результати навчальної діяльності учнів, поступово ускладнювати завдання й контролювати їх виконання

• дистанційний,
• репродуктивний,
• пізнавально-пошуковий,
• творчий.

Наприклад, «Вступ Художня література – духовна скарбниця людства. Роль книги в житті людини»:

​

• Усний стислий, вибірковий переказ здобутої навчальної інформації.
• Обговорення прослуханих текстів (медіатекстів), проведення дискусій (зокрема онлайн).
• Порівняння загальнолюдських цінностей, втілених у творах української та зарубіжної літератур.
• Перегляд екранізацій (епізодів) творів української та зарубіжної літератур та їх обговорення.
• Віртуальна екскурсія в музей книги та друкарства України.

Види організації навчальної діяльності учнів,

1. Біографічні відомості про письменників - довідки про основні факти життя і творчості митця або ж презентація окремих епізодів дитинства письменників, що можуть зацікавити учнів.

2. Теоретико-літературні поняття (ТЛ) - етапна наступність і безперервність, актуалізація (поглиблення) окремих теоретико-літературних понять, відомих школярам із літературного курсу початкової школи.

3. Мистецький контекст (МК) - запропоновано мистецькі твори (образотворче, музичне мистецтво, архітектура, скульптура, кіномистецтво, анімація тощо), розгляд яких сприятиме цілісному осмисленню кожного літературного твору.

4. Міжпредметна взаємодія (МЗ) із такими навчальними предметами, як «Образотворче мистецтво», «Музичне мистецтво», «Українська мова» та «Іноземна мова».

Методичні рекомендації щодо реалізації модельної програми

Підручник Т. Яценко, В. Пахаренка, І. Тригуб, О.Слижук «Література українська та зарубіжна»

Зміст, розділи та рубрики підручника

• Ознайомлення учнів із назвами рубрик і їх змістовим наповненням сприяє активізації їхньої самостійної роботи, допомагає правильно зорієнтуватися у матеріалах підручників.
• Так, у рубриці «Твій читацький путівник», що подається до кожного передбаченого програмою розділу, у доступному викладі конкретизовано обсяг тих предметних знань та читацьких умінь, які учні повинні здобути та якими мають оволодіти у процесі опрацювання конкретного навчальної теми. Наприклад, мотивуючи учнів на самостійне ознайомлення із матеріалом розділу «Народні та літературні казки», зазначається, що читацький досвід п’ятикласників збагатиться запропонованими для текстуального вивчення народними та літературними казками; опрацьовуючи навчальний матеріал підручника, учні вони зможуть дізнатися про різні види казок, навчитися визначати особливості їх побудови, виявляти елементи реального та фантастичного, визначати проблемами, порушені в казках

Зміст та рубрики підручника

• Після прочитання учнями художнього твору, опрацювання навчального матеріалу для осмисленого розуміння тексту в процесі його аналізу зростає значущість самостійної функції підручників.
• Відтак для стимулювання самостійної діяльності учнів, самоконтролю здобутих знань і сформованих умінь компетентного читача, а головне – усвідомлення школярами змін у власному читацькому розвитку в підручниках передбачено рубрику «Підсумуймо!»
• Поглибленню в учнів умінь самостійної роботи також опосередковано допомагає змістове наповнення рубрики «Читацьке дозвілля». Так, для формування цілісного враження про казку Лесі Українки «Лелія» п’ятикласникам запропоновано перейти за вказаним у підручнику покликанням для перегляду фрагменту «Вальс квітів» із балету П. Чайковського «Лускунчик» у виконанні артистів Національної опери України імені Т. Г. Шевченка.

Підручник оснащений структурними схемами, QR-кодами, містить структурні схеми

Мистецький контекст представлено репродукціями кращих творів українських і світових художників, відомості з теорії літератури розташовано справа на берегах

КВНЗ «Харківська академія неперевної освіти»

http://edu-post-diploma.kharkov.ua/

Модельна навчальна програма «Інтегрований курс літератур (української та зарубіжної)» для 5–6 класів відкриває широкі можливості для виявлення творчої ініціативи вчителя щодо досягнення основних очікуваних результатів навчання, орієнтує його на таку систему вивчення творів української та зарубіжних літератур, яка б розвивала в учнів-підлітків інтерес до художньої літератури та інших видів мистецтва, сприяла формуванню світогляду, національної свідомості, духовно-моральних цінностей, естетичних смаків, розвитку читацької і ключових компетентностей школярів.