1 of 19

СПІВПРАЦЯ АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ І ВЧИТЕЛЯ: ЯК НАЛАГОДИТИ ЯКІСНУ СПІВПРАЦЮ�

Наталія Шмілик

ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ, м. Київ | 16 - 19 вересня 2018 року

2 of 19

СПІВПРАЦЯ

Узгоджені спільні дії

Спільна мета

Взаємна підтримка

Чітко окреслені ролі

Загальна мета та кінцевий результат
Конкретні цілі та результати у інклюзивному навчанні

Обмін досвідом
Повага до точки зору інших учасників
Уміння відстоювати власну точку зору

Стратегії, методи, прийоми навчання
Способи комунікації всіх учасників

.

Визначені функції кожного учасника (в т.ч., нормативно)
Відповідальність

3 of 19

СПІЛЬНА МЕТА�

Оволодіння знаннями, уміннями та навичками всіх учнів

Забезпечення рівних прав всіх учнів під час навчання

Забезпечення соціального розвитку учнів, особливо учнів з ООП

Створення “комфортних” умов праці для себе та своїх колег

4 of 19

ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ ТА АСИСТЕНТА ВЧИТЕЛЯ

Наказ МОН «Пpo затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з ОПП в закладі … освіти»

Посадова інструкція вчителя (початкових класів, класного керівника)

Зведена таблиця обов’язків вчителя та асистента вчителя інклюзивного класу

Посадова інструкція асистента вчителя (Лист МОН № 1/9-675 від 25.09.12 «Щодо посадових обов'язків асистента вчителя»)

5 of 19

УЗГОДЖЕНІ ДІЇ

Планування діяльності (поурочне планування) та узгодження дій кожного учасника

Вибір спільних стратегій і методів навчання учнів, узгодження “стилів” навчання

Визначення способів комунікації

Розподіл часу на виконання обов’язків та спілкування

6 of 19

ВЗАЄМНА ПІДТРИМКА

Обмін професійним та особистим досвідом

Обмін корисною інформацією

Виконання своїх обов’язків

Вирішення конфліктів шляхом обговорення та залучення інших осіб (шкільний психолог, представники адміністрації, працівники ІРЦ)

7 of 19

Взаємодія вчителя та асистента

Основні напрямки:

в процесі навчання дітей, в т.ч. з ООП;
в процесі соціалізації учнів з ООП;
в процесі роботи з батьками «особливої дитини».

Форми взаємодії:

а) індивідуальна допомога асистента вчителя учням з ООП;
індивідуальна допомога асистента вчителя іншим учням класу;
б) проведення частини уроку;
в) при організації роботи на уроці по підгрупах робота з однією з підгруп;
г) допомога всім дітям при реалізації будь-якого проекту на уроці.

8 of 19

АЛГОРИТМ НАЛАГОДЖЕННЯ� СПІВПРАЦІ

Розробка зведеної таблиці завдань вчителя та асистента вчителя

Вибір форми і часу спілкування та обговорення

Поурочне планування та означення ролей вчителя та асистента вчителя

Опанування методами та прийомами спільної роботи в класі

9 of 19

Таблиця обов’язків вчителя та асистента вчителя

Розробляється заступником директора з НВР
Включає в себе як функції та сфери відповідальності кожного учасника окремо, так і обов’язкові спільні дії
Обговорення проводиться до початку навчального року
Кожен учасник має погодитись зі своїми задачами

10 of 19

Таблиця обов’язків вчителя та асистента вчителя

Оцінка розвитку, знань, умінь та навичок учнів

Участь у розробці та реалізації ІПР

Навчання

Оцінювання

Звітування, консультування та надання робота з батьками

11 of 19

12 of 19

Вибір форми і часу спілкування

Комунікація вчителя та асистента вчителя має постійний характер

До початку навчання вчитель та асистент мають узгодити час, місце, основні аспекти обговорення, а також узгодити способи спілкування під час уроку (жести, письмові повідомлення тощо)

Аспекти спілкування:

Обговорення успіхів всіх учнів та труднощів у навчанні (не менше 1 разу на тиждень)
Обговорення навчальної та соціальної діяльності учнів з ООП (кожен день, після закінчення уроків або до початку уроків на наступний день)
Обговорення необхідності розробки та виготовлення адаптованих чи модифікованих навчальних матеріалів
Обговорення планів уроків (заздалегідь, бажано на декілька тижнів наперед)

13 of 19

Щоденник спостереження за учнем

Вимоги	Навички дитини	Допомога асистента	Потреби у навчанні та адаптації	Д/з та рекомендації батькам
Сидіти за партою 10-15 хв.	Сидить спокійно 20 хв. і більше	-	Немає
Дивитися на вчителя під час уроку	Дивиться на вчителя у 50-60% групових інструкцій / запитань	Словесно і жестом привертає увагу учня до вчителя; інколи повторює запитання вчителя	Використання заохочення (похвала вчителя, жетон) за те, що дивиться на вчителя
Стежити за тим, як вчитель читає історію: підбирати малюнки до тексту	Помиляється при виборі малюнків, більш ніж в 50% ситуацій	Індивідуально опрацьовує текст з учнем	Навчання: розуміння почутого (заняття з логопедом) Адаптація: попереднє знайомство з текстом; зменшений обсяг завдання
Підготуватись до наступного уроку	Не готує навчальні матеріали. Потребує покрокових вказівок дорослого	Асистент дає словесні інструкції для кожного предмету	Навчання: самостійно готуватись до уроку за візуальним планом (розкладом) за інструкцією вчителя

14 of 19

Поурочне планування та узгодження дій

Для того щоб асистенту вчителя було легше планувати власні дії на уроці, йому необхідно знати:

Особливості розвитку та навчання учнів з ООП
Зміст всіх розділів загальноосвітньої програми, за якою навчається весь клас
Необхідні адаптації для кожного учня з ООП
Зміст модифікованої навчальної програми учня (якщо є)
Зміст навчальної програми з предметів, складеної вчителем класу для роботи з усіма учнями
Зміст календарно-тематичного планування з предметів
Зміст кожного уроку, на якому присутні учні з ООП

15 of 19

Поурочне планування та узгодження дій

Види діяльності на уроці, заплановані вчителем для всіх учнів	Види діяльності для учня на даному уроці	Очікувані дії з виконання даного завдання учнем з ООП	Дії асистента вчителя
Самостійне читання віршів	Учень не може прочитати самостійно вірш, оскільки тільки опановує графічне відображення звуків (вчить літери)	Читання таблиць- складів Прослуховування вірша Підбір зображень до віршованого тексту	Підготовка зображень Індивідуальне читання таблиць-складів з учнем Читання вірша учневі

16 of 19

Опанування методами та прийомами спільної роботи в класі

Якщо робота вчителя та асистента вчителя здійснюється в тандемі, то спільне навчання всіх учнів класу приносить найбільший результат для всіх

17 of 19

Спільне викладання

Організація світнього процесу в класі, коли два чи більше спеціаліста спільно проводять викладання у різноманітній групі учнів (серед яких є діти з особливими освітніми потребами) в єдиному фізичному просторі (класі). Спільне викладання передбачає участь двох або більше педагогічних працівників, які спільно викладають навчальний матеріал є рівноправними у процесі навчання.

ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ, м. Київ | 16 - 19 вересня 2018 року

18 of 19

Основні моделі спільного викладання

У контексті даної моделі вчитель може виступати консультантом асистента у питаннях адаптації чи модифікації тих чи інших навчальних завдань.

Консультування

Вчитель та асистент активно спілкуються, діляться спостереженнями за учнями, підвищують знання один одного у тих питаннях, де вони є компетентними.

Наставництво

В моделі співробітництва передбачається розподіл обов’язків між вчителем та його асистентом. Ця модель по праву вважається однією з найбільш ефективних.

Співпраця

ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ, м. Київ | 16 - 19 вересня 2018 року

19 of 19

Дякую за увагу!