Дистанційне навчання в умовах воєнного стану

Як вчителю організувати свою роботу під час війни: рекомендації Державної служби якості освіти�

• Державна служба якості освіти у співпраці з ініціативою «Система забезпечення якості освіти», що впроваджується в межах проєкту «Супровід урядових реформ в Україні» (SURGe), та командою підтримки реформ МОН розробили поради щодо організації освітнього процесу в умовах війни.
• Під час війни школа стає осередком, який дає змогу дітям отримувати не лише знання, але й психологічну підтримку, не втрачати відчуття приналежності до спільноти. Тому надзвичайно важливо гнучко підходити до організації роботи школи та налаштовувати освітній процес так, щоб він був комфортним і не травматичним для дітей та педагогів.

​

Навчальне навантаження та вибір форм і методів навчання в умовах війни�

• Найбільш оптимальна та безпечна форма організації освітнього процесу в умовах воєнного стану — дистанційна.
• Під час онлайн-занять педагогам варто проводити консультації з дітьми, інтегровані уроки, навчальні заняття-бесіди та творчі заняття.
• Заняття у синхронному режимі важливі для учнів, проте їх кількість на день має бути принаймні вдвічі меншою, ніж під час дистанційного навчання в мирний час. Решту часу варто присвятити роботі в асинхронному режимі:
• спілкування у месенджерах;
• робота з онлайн-ресурсами (наприклад, Всеукраїнська школа онлайн, На урок тощо);
• виконання дітьми вправ та завдань, що передбачають психологічне розвантаження, техніки врегулювання емоційного стану тощо.

​

​

Навчальне навантаження та вибір форм і методів навчання в умовах війни�

• Методи роботи з учнями слід добирати відповідно до навчального предмета, віку дітей та їхніх інтересів. Перевагу варто надавати проблемним, пошуковим, творчим методам роботи.
• Під час навчання можна використовувати Онлайн-ігри.
• Оскільки використання групових, колективних форм роботи є ускладненим в умовах дистанційного навчання, варто робити акцент на дискусійних, партнерських варіантах і формах актуалізації опорних знань та закріплення матеріалу, що сприятимуть розвитку актуальних соціальної та громадянської ключових компетентностей.
• Домашні завдання, що передбачають виконання навчальних завдань із предмету, варто звести до мінімуму.

​

Розклад занять�

• Розклад занять в умовах війни має бути гнучким та регулюватися залежно від поточної ситуації.
• Час початку першого уроку варто змістити принаймні на годину пізніше, оскільки діти можуть погано спати вночі через повітряні тривоги або психологічно нестабільний стан.

​

Робота педагогів�

• Учитель має академічну свободу й може самостійно визначати кількість годин на вивчення тієї чи іншої теми, обирати програмне забезпечення, методи та форми організації навчальної діяльності учнів.
• В умовах війни вчителям варто переглянути календарні плани до кінця навчального року і спланувати вивчення предмета у найбільш зручний для учнів спосіб, створюючи для дітей комфортну, довірливу обстановку.
• Під час проведення онлайн-занять бажано залучати учнів до активної роботи, висловлювання своїх ідей та пропозицій, надавати можливість їм спілкуватися між собою.
• Доцільним також буде проведення індивідуальних зустрічей з новоприбулими учнями з метою представлення закладу освіти як ефективного та безпечного освітнього простору і/або створення стислих інформаційних листів аналогічного змісту.

​

Як спланувати онлайн-урок?�

• Прорахуйте всі етапи дистанційки. 
• Не уникайте розмов про війну. 
• Додайте безпрограшний елемент. 
• Забезпечте збалансованість онлайн-уроку. 
• Домашні завдання. 

Які платформи використати?�

• Всеукраїнська школа онлайн
• Сайт Нова українська школа
• Платформа На урок

Які платформи використати? �(Онлайн-інструменти) ��

• Готові вправи з різних предметів + можливість створення власних learningapps.org
• Перевірка знань учнів ClassTime
• Вчительський креатив: створення навчальних відео EdTed та Edpuzzle
• Готові вікторини з предметів і розробка авторських Quizizz
• Створення крутих презентацій slides.com

​

​

​

​

​

​

Які платформи використати? �(Онлайн-інструменти) ��

​

• Безкоштовна платформа Padlet для створення онлайн-дошок
• Сім платформ для створення тестів https://osvita.ua/school/method/technol/45747/
• GOOGLE ФОРМИ
• QUIZLET
• PROPROFS
• KAHOOT!
• CLASSMARKER
• PLICKERS
• EASY TEST MAKER��

​

​

​

​

Які платформи використати? �(Онлайн-інструменти) ��

​

• Glogster — онлайн конструктор інтерактивних плакатів
• Створення інтерактивних зображень ThingLink
• Пакети тестових завдань для проведення контрольних заходів, тестування із автоматизованою перевіркою результатів https://naurok.com.ua/test/zarubizhna-literatura/klas-11

��

​

​

​

​

Перелік інтернет-джерел, які сприяють засвоєнню програмового матеріалу���

• Відеоуроки з зарубіжної літератури за шкільною програмою на YouTube каналі
• Каталог електронних освітніх ресурсів (відеоуроки, презентації, відео, тести, конспекти): http://urok.ippo.kubg.edu.ua/zarlit/
• Cайт «Світ літератури» http://svitliteraturu.com/dir/
• 7 радіовистав за творами шкільної програми зарубіжної літератури https://nus.org.ua/articles/7-radiovystav-za-tvoramy-shkilnoyi-programy-zarubizhnoyi-literatury/
• Освітній спецпроект. Шкільна класика - на Радіо Культура http://www.nrcu.gov.ua/prog.html?id=800

​

​

​

​

​

​

​

​

Перелік інтернет-джерел, які сприяють засвоєнню програмового матеріалу���

• Методичний кейс (Залізницька Олена)

https://drive.google.com/drive/folders/1YnYqCCEPGEO_QhHcguHcKoW5Xmxps13N

• Корисні посилання
• Літературні розмальовки
• Додекаедри
• Дерево рішень проблем
• Флешкартки
• Універсальні шаблони

​

​

​

​

​

​

​

Як оцінювати навчальні �досягнення учнів в умовах війни��

Два основних види оцінювання результатів навчання учнів

• Формувальне оцінювання
• Підсумкове оцінювання (на підставі поточного оцінювання)

Відповідні рішення про зменшення або скасування кількості контрольних робіт, передбачених календарними планами, школа може ухвалити рішенням педагогічної ради.

В окремих випадках підсумкове річне оцінювання можна здійснювати за результатами підсумкового оцінювання за перший семестр.

​

​

​

​

​

​

Підсумкове оцінювання� (НАКАЗ МОН України� від 1 квітня 2022 №290)�

Семестрове оцінювання за ІІ семестр, в залежності від ситуації, може здійснюватися за результатами:

• тематичного оцінювання;
• поточного оцінювання, отриманого учнями під час очного, змішаного і дистанційного навчання;
• підсумкового оцінювання за ІІ семестр, що може здійснюватися, у тому числі, у вигляді письмової контрольної роботи, онлайн тестування, діагностичної роботи, усної співбесіди тощо.

Підсумкове � оцінювання

Рекомендуємо при здійсненні оцінювання за ІІ семестр зараховувати всі оцінки, які отримав учень (учениця) упродовж цього семестру незалежно від місця навчання:

• у закладі, де навчався до російського вторгнення;
• у закладі, де навчається зараз за місцем тимчасового перебування;
• у будь-якій іншій школі, яка здійснює очне, змішане чи дистанційне навчання або екстернат.

Це може бути будь-який заклад загальної середньої освіти, зокрема й приватні заклади освіти, в Україні чи за її межами. Заклади освіти, у яких тимчасово навчались учні, можуть видавати їм інформаційні довідки про період навчання із зазначенням переліку предметів, окремих тем та результатів оцінювання.

Підсумкове � оцінювання

В окремих випадках (відсутності результатів оцінювання з об’єктивних причин, у тому числі у відсутності в учнів з певних обставин можливості долучитися до навчання під керівництвом педагогів; у разі проведення понад 50% уроків з певного предмета у дистанційному форматі; під час оцінювання предметів варіативної складової) за рішенням педагогічної ради закладу, затвердженим відповідним наказом, оцінювання за ІІ семестр учнів 5-8 та 10 класів може здійснюватись не за 12-бальною шкалою, а «зараховано»/«не зараховано».

Річне оцінювання рекомендуємо здійснювати на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Звертаємо увагу, що річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Під час виставлення річної оцінки мають враховуватися динаміка особистих результатів навчання учня (учениці) з предмета та сформованість в учня (учениці) уміння застосовувати набуті знання.

Підсумкове � оцінювання

За відсутності в учнів результатів підсумкового оцінювання за ІІ семестр річне оцінювання може здійснюватись за результатами І семестру з урахуваннямдля поточного оцінювання в ІІ семестрі.

Крім того, проведення семестрового та річного оцінювання здобувач освіти може надати інформацію з електронного журналу та щоденника, у тому числі електронного, за попереднім місцем навчання.

У разі відсутності результатів річного оцінювання після завершення навчання за освітньою програмою закладу освіти учень має право до початку нового навчального року пройти річне оцінювання.

Як оцінювати навчальні досягнення учнів в умовах війни �(Супровідний лист для внутрішньо переміщених дітей)���

У супровідному листі необхідно вказати:

• назву школи, у якій дитина навчалася, та термін навчання (з… до…);
• форми навчання (очна, дистанційна, змішана);
• теми з предметів, які дитина вивчала, поточні / підсумкові оцінки (якщо були);
• характер соціально-психологічної допомоги (якщо була);
• рекомендації щодо подальшої роботи з дитиною (за наявності).

Такий лист дасть змогу перезарахувати оцінки учням у закладі освіти їхнього постійного навчання та оптимально організувати його продовження.

​

​

​

​

​

​

Як підтримати дитину в умовах війни

• Поясніть, що це не триватиме вічно
• Запропонуйте допомогти іншим
• Не нагнітайте та завжди шукайте щось хороше
• Не бійтеся говорити про свої почуття (та почуття учнів), але робіть це правильно
• Дбайте про свій психологічний стан

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​