«Дидактические игры и упражнения по обучению грамоте»
Воспитатель: Панина Надежда Александровна
МКДОУ д/с комбинированного вида № 41 УКМО
Усть-Кут 2022г.
«Сделать серьёзное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения»�(К.Д.Ушинский)�
Задачи подготовки детей к обучению грамоте: ��1.Формирование направленности на звуковую сторону речи: �∙ развитие умения вслушиваться в слово; �∙ выделять звуки; �∙ различать звуки, близкие по звучанию.� 2. Развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова: �∙ последовательно выделять звуки; � ∙ устанавливать их место в слове; �3. Активизация устной речи детей. Сделать предметом их внимания слово и предложение, учить изменять и образовывать новые слова, наблюдать, сравнивать и обобщать явления языка.�
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте: ��В старшей группе дети осваивают умения: �˗ делить на слоги двух-трехслоговые слова; �˗ осуществлять звуковой анализ простых трехзвуковых слов; �˗ интонационно выделять звуки в слове, �˗ различать гласные и согласные звуки,� ˗ определять твердость и мягкость согласных, составлять схемы звукового состава слова; ˗ составлять предложения по живой модели; �˗ определять количество и последовательность слов в предложении; �˗ развивать мелкую моторику кистей рук: раскрашивание, штриховка, мелкие мозаики�
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:� �В подготовительной к школе группе дети осваивают умения: �˗ определять количество и последовательность слов в предложении; �˗ составлять предложения с заданным количеством слов; �˗ ориентироваться на листе, при выполнении графических диктантов; �˗ выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; �˗ чтения простых слов и фраз;� ˗ разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов; �˗ освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов (лиса, слон, аист, школа) ˗ интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный-согласный, согласный твердый-мягкий), �˗ составление схемы звукового состава слова, выделение ударного гласного звука в слове.��
Дидактические игры – спланированный педагогический приём для расширения и закрепления полученных знаний.�� В ходе дидактических игр решаются важные задачи:�1. Дидактические игры способствуют формированию внимания, наблюдательности, развитию памяти, мышления и развитию самостоятельности и инициативы у детей.��2. Дидактические игры способствуют изучению нового материала, а также повторению и закреплению пройденного.�
Игра «Цепочка слов».�
Игра «Определи звук» �(подготовительная группа).�
Игра «Собери слово»�
Игра «Рассели звуки (гласные и согласные) в домики»� �
Игра «Где спрятался звук?»�
Игра «Угадай и нарисуй»
Игра «Собери буквы» �
Игра «Веселые Звуковички» (мягкий, твёрдый звуки).�
Игра «Ребус»�
за внимание!