МБОУ « Средняя школа №8 города Макеевки»

​

​

Формирование познавательного интереса учащихся к изучению физики

(из опыта работы)

учитель физики

Москвичева Л.М.

​

2023г.

Цель работы :

развитие творческих способностей учащихся, формирование их активности в учении, умений самостоятельно приобретать и пополнять знания. А в итоге - это повышение качества учебно-воспитательного процесса.

​

Ученик проявляет активность, если материал ему интересен

​

Необычное начало урока , анализ подобранных эпиграфов к уроку настраивают школьников на продуктивную деятельность. Обсуждение высказываний, крылатых фраз помогает включить учащихся в активную работу.

Эпиграфы к урокам

« Наблюдать, изучать, работать» ( М. Фарадей), «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев» ( Менделеев Д. И.) ,«Верховным судьей всякой физической теории является опыт»(Ландау Л.Д. ) , « Знания, не проверенные опытом, матерью всякой достоверности, бесплодны и полны ошибок» (Леонардо да Винчи ), «Знания без применения, что тучи без дождя», «Дорогу осилит идущий», «Я знаю, что я мало знаю»,

Необычное начало урока

Перед уроком в 7 классе « Выталкивающая сила. Плавание судов» оформляю выставку литературы Ж. Верна « Капитан Немо», « 20 тысяч лье под водой» , А.В. Платонова « Подводные лодки» и др., приношу лодку и емкость с водой. Вопрос для раздумий : « Что бы это значило?».

При рассмотрении отражения звука ( 9 кл.) на доске размещаю иллюстрации театров, где показано их оформление: «Как связаны они с темой урока ?»

• .

Учиться должно быть интересно

​

​

Использование элементов Т Р И З-педагогики позволяет через творчество, развитие и интерес прийти к прочным знаниям учащихся, а любое учебное задание превратить в игру, сделать учение интересным.

Элементы ТРИЗ - педагогики

Использование приемов:

«Удивляй», «Лови ошибку», «Своя опора»,

«Повторение с пересечением», «Повторение с расширением»,

«Фантастическая добавка»,

« Практичность теории»

Индивидуальный подход

Для учеников, отвлекающихся на уроках, даю такие задания, которые вызывают у них интерес. Узнаю их сильные стороны, а потом назначаю лаборантами (раздают карточки, приборы, контролируют время работы и т.д.). При подготовке приборов для лабораторной работы часто объясняю этой группе детей порядок выполнения, акцентируя внимание на том, что они могут помогать другим во время работы.

Индивидуальный подход

Ребята чувствуют свою значимость и с удовольствием работают в роли моих помощников. Привлекаю учеников к ремонту оборудования (прикрепить крючок к бруску, заменить оторванный провод в цепи, убрать ненужные надписи.), ведь есть те, кто плохо

учится, но работает руками неплохо. Так со временем интерес к предмету растет и такого ученика уже не нужно заставлять что – то выполнять

Игровая деятельность

• Повторение материала проходит в игре « Физический футбол», « Физическая разминка», когда ответивший на вопрос ученик может «дать пас» однокласснику.
• Хорошо работают приемы по необычной запись формул, игры – тренинги, приемы «Да- нет-ка», «Верю- не верю»

«Подумай – ка»

• Составить формулы по Формулы

данным буквам F= g ƥ V

P , F , ƥ, m , V , g F = m g

P = m g

m=F/g

m=P/g

m= ƥ V

Формы самостоятельной работы

Формы самостоятельной работы во внеурочное время

Литературно – физические задания

• При подготовке театрализованных уроков, деловых игр, творческих отчетов, конференций и других особых занятий полезно организовать такой вид самостоятельной работы, как сочинение мини-рассказов, стихотворений, сказок, приветствий участникам соревнований, а также составление ребусов, загадок, кроссвордов, вопросов и т.д. Такое «литературно-физическое» творчество вызывает неизменный интерес ребят, развивает их образное мышление, расширяет кругозор.

​

Домашние лабораторные работы

Выполнение экспериментальных заданий в домашних условиях, проведение опытов, создание простых самодельных приборов и т. д. развивает познавательный интерес учащихся к изучению предмета.

Примером самостоятельной домашней работы может быть «Определение плотности тел неправильной формы».

​

Составление задач

• Решение составленных самим учеником физических задач позволяет ему не только повторить и закрепить тот или иной изучаемый вопрос, но и творчески использовать свои знания. Организовать эту работу можно так. Учащимся выдаются конверты с карточками, на которых написаны некоторые физические величины и значения некоторых из них, предлагается составить по этим данным задачи (число задач обычно варьируется). Вторым заданием может быть дополнение определения, формулы, правила, где пропущено то или иное
• слово или знак, буква.

​

Работа с учебником

Сухомлинский В. А.

• «Ученик, который добывает знания, прилагая собственные усилия, во-первых, получает большое моральное удовлетворение, во-вторых, никогда не отступает перед трудностями».

​

Вывод

• Реализация принципа активности в обучении имеет большое значение, т.к. обучение и развитие носят деятельностный характер, и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся. Формирование познавательного интереса к изучению физики – залог повышения качества знаний школьников