114學年度 日語會話（四）�異文化理解

授課教師 顧錦芬老師

異文化理解

　「異文化理解」というと、すぐに「語学」の勉強を想像してしまい、外国の言語を運用できるようになれば、それで目的が

達せられた、と誤解されてしまう風潮が

ある。

　たしかに、語学は異文化コミュニケーションのための重要な道具となるが、それだけでは大きな目的を達成することはできない。

異文化理解

　異文化理解とは、まずお互いの置かれた

立場を尊重しあい、そこにステレオ．タイプ的な観点や価値判断を持ち込むことなく、お互いの思考形態や行動様式などを客観的に受け入れること、いわば、自分の文化と異なる文化を寛容に受容し、理解しようと努めることから始まる。

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~本名信行など編『異文化理解とコミュニケーション１－ことばと文化』「はしがき」（三修社、1998年）より。

異文化理解

＊在國際交流頻繁且多元多樣發展的當代，尊重與瞭解他國（人）的價值觀、文化、社會習俗、思考模式等等，同時能夠讓他國人瞭解本國（人），已是必須的教養與課題。

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＊對日文系大四學生而言，不管是就業或升學，異文化理解力都是未來發展必備的重要能力。

課程目標

一，透過教材瞭解日本社會文化現況，進一步思考與表達台灣的現況，有益於未來融入日系公司、日本社會或研究所。

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二，訓練同學口頭發表有關上述面向的意見

以及與老師和其他同學口頭溝通互動的能力。

有益於未來工作或學業上的日語聽說需求。

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教材

一，主教材

『日本社會現狀100景』（日月文化，2018年）

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二，補充教材

1，「多文化社会で多様性を考えるワークブック」（研究社）

2，『台湾から見た日本事情』

（台大日本研究中心企劃、大新書局、2018年）

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授課方式

一，上課流程

1，開放課文提問。

2，事先指定同學要約當週主題，老師講解。

3，全班分組口頭討論。

二，每週請一位同學準備一則日本時事發表，瞭解日本最新的社會文化時事脈動。

三，上學期末進行〈訪談日本人〉的發表、

下學期末進行〈模擬面試〉發表。

四，以上內容都將置入期中／期末考題。

評量方式

一，平時成績

出席、聽說表現、發表、學習態度

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二，期中、期末考

聽力筆試＋口試

參考書籍

1，原沢伊都夫著『異文化理解入門』、研究社、 2013年。

2，エリン・メイヤー著、田岡恵監修、樋口武志翻訳『異文化理解力――相手と自分の真意がわかる ビジネスパーソン必須の教養』、英治出版、2015年。

3，青木保『異文化理解』岩波新書、2001年。

4，鈴木伸子『異文化理解』アルク、2007年。

5，本名信行など編『異文化理解とコミュニケーション１－ことばと文化』三修社、1998年。

6，本名信行など編『異文化理解とコミュニケーション２－人間と組織』三修社、1994年。

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