2^Ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

ΔΕΥΤΕΡΑ 10/10/2022

​

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ & ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ

ΕΙΣΗΓΗΤΕΣ: ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

ΓΟΥΒΕΛΗΣ ΗΛΙΑΣ Δ/ΝΤΗΣ

​

ΑΙΘΟΥΣΑ ΠΟΛΛΑΠΛΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ

2^ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

ΚΑΛΩΣ ΟΡΙΣΑΤΕ

​

ΕΥΧΟΜΑΣΤΕ ΚΑΛΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ

​

ΑΣ ΣΥΣΤΗΘΟΥΜΕ

​

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

​

ΩΡΕΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

• Η ανάπτυξη και η ενδυνάμωση της συνεργασίας μεταξύ των διδασκόντων του σχολείου και των γονέων και κηδεμόνων των μαθητών.
• Η ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων για τις αλλαγές της νομοθεσίας που αφορούν θέματα φοίτησης και διαγωγής.
• Οι συνεργασίες και οι χειρισμοί για τη βελτίωση της παρουσίας των μαθητών στο σχολικό περιβάλλον.
• Oι ιδιαιτερότητες της Α΄ Γυμνασίου ως τάξης υποδοχής και ως τάξης υποδομής.

​

ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕ ΜΑΖΙ

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΩΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ

• Το σχολείο είναι ο τόπος που τα δυο κύρια ανθρωποσύνολα (μαθητές και εκπαιδευτικοί) που βρίσκονται σ’ αυτό αλληλοεπιδρούν.
• Οι γονείς και κηδεμόνες επίσης αλληλοεπιδρούν με το σχολείο αφού έχουν την ευθύνη και την επιμέλεια των παιδιών τους.
• Όπως κάθε κοινότητα ανθρώπων, έτσι και το σχολείο χρειάζεται για να λειτουργήσει ένα σαφώς διατυπωμένο πλαίσιο λειτουργίας.
• Στο 2^ο Γυμνάσιο Μεσολογγίου το πλαίσιο αυτό είναι το συμβόλαιο συμφωνίας μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας.
• Το συμβόλαιο αποτυπώνεται στον εσωτερικό κανονισμό λειτουργίας ( πληροφορίες και διευκρινήσεις για τη σημασία και τη σύνταξη του εσωτερικού κανονισμού, ο ρόλος των γονέων και κηδεμόνων).

​

• ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ 2^ΟΥ Γ/ΣΙΟΥ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ

ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ

• Το σχολείο είναι ανοικτό στην κοινωνία.
• Το σχολείο είναι συμπεριληπτικό.
• Το σχολείο είναι συνεργατικό.
• Το σχολείο είναι δημοκρατικό.
• Το σχολείο κινείται εντός καθορισμένου νομικού πλαισίου.
• Το σχολείο έχει ανάγκη τη σύμπραξη όλων.
• Στο κέντρο βρίσκεται ο μαθητής και οι ανάγκες του.
• Οι ανάγκες του συνόλου είναι υπέρτερες από τις ανάγκες του ενός.

​

ΣΧΕΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΓΟΝΕΙΣ/ΚΗΔΕΜΟΝΕΣ

• Η σχέσεις σχολείου και οικογένειας πρέπει να στοχεύουν στην επίτευξη του κοινού σκοπού, στη διαμόρφωση δηλ. του κατάλληλου κλίματος για την εκπαιδευτική διαδικασία.
• Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η συναίνεση ως προς την επίτευξη του σκοπού.
• Η βελτίωση του μαθητή έρχεται μέσα από τη βελτίωση των διαδικασιών που συντελούνται στο σχολείο.
• Το παιδί λειτουργεί ως ισότιμο μέλος του συνόλου.
• Δεν προσαρμόζεται το σχολείο στο μαθητή αλλά ο μαθητής στο σχολείο.
• Ο μαθητής συνδιαμορφώνει το περιβάλλον που κινείται.
• Η καλλιέργεια της υπευθυνότητας είναι κύριο στοιχείο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς του.
• Το ανθρώπινο δυναμικό που κινείται στο χώρο του σχολείου καθορίζει την ταυτότητά του.

Ο ΕΝΑΣ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΑΛΛΟΥ

ΝΕΟ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΝΟΜΟΣ: 4547/12/06/2018 ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ ΦΥΛΛΟ1Ο2

ΝΟΜΟΣ: 4692/12/06/2020 ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ ΦΥΛΛΟ111

ΝΟΜΟΣ: 4823/3/08/2021 ΤΕΥΧΟΣ ΠΡΩΤΟ ΦΥΛΛΟ136

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΙΣ ΔΟΜΕΣ.

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΦΟΙΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ.

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ.

ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

AΡΙΘΜ. 10645/ΓΔ4 ΥΑ ΦΕΚ 23/1/2018 ΤΕΎΧΟΣ ΔΕΎΤΕΡΟ. ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΎΛΛΟΥ 120.

AΡΙΘΜ. 79942/ΓΔ4 ΥΑ ΦΕΚ 31/05/2019 ΤΕΎΧΟΣ ΔΕΎΤΕΡΟ. ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΎΛΛΟΥ 2005.

AΡΙΘΜ. 72367/ΓΔ4 ΥΑ ΦΕΚ 24/06/2021 ΤΕΎΧΟΣ ΔΕΎΤΕΡΟ. ΑΡΙΘΜΌΣ ΦΎΛΛΟΥ 26755.

​

ΦΟΙΤΗΣΗ

• Αλλαγές στη φοίτηση (κατάργηση του όρου δικαιολογημένες-αδικαιολόγητες απουσίες). Ενιαίο μέγιστο επιτρεπτό σύνολο απουσιών 114.
• Έχει υποχρέωση ο γονέας ή ο κηδεμόνας του μαθητή να παρακολουθεί τη φοίτησή του. Το σχολείο υποχρεώνεται να ενημερώνει. Προσδιορισμός τρόπου επαφής με τους γονείς (ΥΔ) εγγραφής. Eπικαιροποίηση στοιχείων επικοινωνίας.
• Προσοχή στην συγκατάθεση του ετέρου κηδεμόνα σε περίπτωση συνεπιμέλειας. Mετάφραση στοιχείων αλλοδαπών μαθητών. Απόφαση επιμέλειας σε περίπτωση διαζευγμένων γονιών.
• Ειδικές διατάξεις για μαθητές με αναπηρία και ΕΕΑ.
• Εισαγωγή του όρου απουσίες που δεν προσμετρώνται.
• Όλες οι απουσίες των μαθητών καταγράφονται. Διευκρίνηση της διαφοράς των όρων καταγράφεται και προσμετράται.
• Στο αποτέλεσμα φοίτησης δεν υπολογίζονται οι απουσίες που δεν προσμετρώνται ας είναι καταγεγραμμένες.

​

ΣΥΧΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΡΙΒΗΣ Ι

• Απόκρυψη βασικών πληροφοριών που αφορούν το παιδί (θέμα υγείας, δυσκολίες στο οικογενειακό περιβάλλον κ.λ.π).
• Εσωστρέφεια σχετικά με την οπτική που βλέπουμε τις διαδικασίες.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

• Πως θα μετακινείται το παιδί στο σχολείο. Άγνοια της νομοθεσίας.
• Σε ποιο τμήμα θα πάει. Η διατήρηση του/ης φίλου/ης είναι επιτακτική ανάγκη.
• Τα κριτήρια της προσωπικής «διευκόλυνσης» υπερτερούν των εκπαιδευτικών κριτηρίων. Π.χ αλλαγή δεύτερης ξένης γλώσσας για αλλαγή τμήματος.
• Διάθεση ατομικής «εξυπηρέτησης» κατ’ εξαίρεση και μερικές φορές εις βάρος των υπολοίπων.
• Ελλιπής επισκεψιμότητα των πηγών πληροφορίας. (e-mails, ιστοσελίδας, blog).

​

Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΩΝ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΕΠΙΒΑΛΕΤΑΙ

​

ΣΥΧΝΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΡΙΒΗΣ ΙΙ

• Συχνά υπάρχει σύγχυση ρόλων

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

• Γνώμη του γονέα και κηδεμόνα για το πώς διεξάγεται το μάθημα.
• Για το βαθμό δυσκολίας των θεμάτων.
• Για την κάλυψη της ύλης.
• Για την οργάνωση της τάξης.
• Για το διδακτικό ωράριο (αναφορά σε νομοθεσία για συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων). Σημασία έχει το αίσθημα καθήκοντος.
• Για τον τρόπο διεξαγωγής του μαθήματος.
• Κάθε εκπαιδευτικός έχει την προσωπικότητά του και την αυτονομία του.
• Η ποικιλία και η διαφορετικότητα δίνουν χρώμα και οδηγούν τις εξελίξεις.
• Απαραβίαστος κανόνας είναι ότι όλοι κινούνται εντός του νόμου και του παιδαγωγικού πλαισίου.

Δεν χρησιμεύει η λογική ότι πάω στο σχολείο να ζητήσω το λόγο. Ότι πάω στο σχολείο με επιθετική διάθεση.

Ακόμη χειρότερα πάω να υπερασπιστώ το παιδί μου όπως εγώ νομίζω. Κοινώς παίρνω το νόμο στα χέρια μου.

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ

​

• Νέοι και εξαρτήσεις.
• Διαδίκτυο και κινητό. Σύμμαχοι και εχθροί ταυτόχρονα.
• Εφηβεία μια ταραχώδης περίοδος της ζωής του ανθρώπου με ενδιαφέρον και πολλές ιδιαιτερότητες.
• Σχέσεις γονέων και εφήβων. Σχέσεις στοργής αλλά καμιά φορά με μεγάλες εντάσεις.
• Επικοινωνία γονέων παιδιών. Ανάγκη για εύρεση διαύλων επικοινωνίας. Τεχνικές διαπραγμάτευσης.

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ

​

• Αλλαγές στη φιλοσοφία και την απόδοση της ποινής.
• Εισαγωγή και άλλων μεθόδων συνετισμού των μαθητών.
• Περιορισμός του ανώτατου ορίου ποινής. Το μέγιστο ημερών αποβολής από τα μαθήματα είναι δύο ημέρες.
• Ο μαθητής δεν απομακρύνεται από το σχολικό περιβάλλον.
• Έπαινος προσωπικής βελτίωσης.
• Λειτουργία νέων θεσμών και οργάνων.

ΕΥΤΥΧΩΣ Η ΕΠΟΧΗ ΑΥΤH ΕΧΕΙ ΠΕΡΑΣΕΙ ΑΝΕΠΙΣΤΡΕΠΤI

ΝΕΟΙ ΘΕΣΜΟΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ

• Σύμβουλοι σχολικής ζωής (Λιάλιου Μαρία-Πατούλια Ανδρονίκη). ανάλυση του όρου.
• Τμήματα Ένταξης (ΤΕ). Αποστολή λειτουργία. Η σημασία και ο ρόλος της εκπαιδευτικού Ειδικής Αγωγής (Βασιλική Πούλου).
• Λειτουργία της Επιτροπής Διεπιστημονικής Υποστήριξης (ΕΔΥ). Σύνθεση-ρόλος-πεδία δράσης.
• Λειτουργία Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας. Ρόλος και σημασία.
• Έπαινος προσωπικής βελτίωσης. Ειδικός έπαινος (φιλαλληλία, κοινωνική συνεισφορά). Αριστείο προόδου, βραβείο προόδου.
• Συμβούλιο τμήματος.
• Ενδοσχολικοί Συντονιστές.

​

ΝΕΟΙ ΘΕΣΜΟΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΑ

​

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ ΚΑΙ ΒΑΡΙΑ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑ

• Για το λόγο αυτό είναι αναγκαία μια συμφωνία κυρίων.
• Μεγάλο προνόμιο η ύπαρξη του συγκεκριμένου συγκροτήματος.
• Το σχολείο είναι ένα περιουσιακό στοιχείο αξίας 4.075.231.74€. Είναι έργο που έγινε με συγχρηματοδότηση ΕΣΠΑ 85% Ελληνικό Δημόσιο 15%. Ανήκει στο Δήμο και κατ’ επέκταση στους πολίτες της πόλης μας.
• Ελάχιστο χρέος της σχολικής κοινότητας είναι η φροντίδα του και η συνεχής βελτίωσή του.
• Αναγκαία η συμμαχία των πολλών (όλων των Δημοτών) στην προστασία των χώρων του σχολείου και στη αναβάθμισή τους.
• Δεν είναι όλα ρόδινα (πολυδάπανες υποχρεώσεις, μεγάλοι χώροι με απαιτήσεις, βανδαλισμοί και φθορές στους χώρους του).
• Το συγκεκριμένο σχολείο έχει αναφορές στη τοπική κοινωνία τις οποίες οφείλουμε να διαφυλάξουμε και να ενισχύσουμε.

Η Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ

​

• Τάξη υποδοχής αλλά και τάξη υποδομής.
• Υπάρχουν αρχικές ενδείξεις κακών συνηθειών που πρέπει να αντιμετωπισθούν.

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

• Έλλειψη συγκέντρωσης.
• Αξιολογική ικανότητα χαμηλότερη του αναμενομένου.
• Διάσπαση προσοχής.
• Επιπόλαια συμπεριφορά τόσο σε επίπεδο λόγου όσο και σε επίπεδο πράξεων.

​

ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ Α΄Η ΑΡΧΗ ΕΙΝΑΙ ΒΟΥΝΟ

ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ (ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΠΟΥ ΧΡΗΖΟΥΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ).

• Τα παιδιά δεν έχουν μάθει να είναι καλοί ακροατές.
• Οι μαθητές αγνοούν πληροφορίες που τους αφορούν (δεν μεταφέρουν πληροφόρηση στο σπίτι).
• Μέσα στην τάξη διασπάται η προσοχή τους (συνομιλούν μεταξύ τους) με συνέπειες αρνητικές για την παρακολούθηση του μαθήματος.
• Παίζουν προσβάλοντας ο ένας τον άλλο (Αναφορά σε προσωπικά χαρακτηριστικά, σκληρές βωμολοχίες που δεν συνάδουν με την ηλικία τους).
• Συμπεριφέρονται πολλές φορές σαν να βρίσκονται στις πρώτες τάξεις του δημοτικού. Π.χ ( άγνοια βασικών κανόνων κοινωνικής συμπεριφοράς, διαρκής κινητικότητα στα διαλλείματα με επικίνδυνες συνήθειες, τρικλοποδιές, σκαμνάκια, καβάλες κ.α ).
• Φέρνουν το κινητό από το σπίτι με ευκολία. Δεν έχουν επίγνωση της σημασίας των προσωπικών δεδομένων.
• Κάνουν επιλογή μαθημάτων (απουσιάζουν ενδιάμεσες ώρες,φεύγουν πριν τη λήξη των μαθημάτων).
• Προκαλούν φθορά στους χώρους του σχολείου και σε αντικείμενα συμμαθητών τους.

​

ΕΛΛΕΙΨΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗΣ

ΠΙΘΑΝΑ ΑΙΤΙΑ

• Διαφορετικά σχολικά περιβάλλοντα προέλευσης.
• Διαρκώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον.
• Αργή μετάβαση με αργή προσαρμογή.
• Η εφηβεία εξ’ ορισμού είναι πολύ δύσκολη και ευμετάβλητη περίοδος για το παιδί.
• Υιοθέτηση προτύπων συμπεριφοράς (ψευτοτσαμπουκά).
• Αλλαγή προς τα κάτω των ηλικιακών ορίων που οι έφηβοι δοκιμάζουν πράγματα.
• Κακή χρήση του διαδικτύου.
• Διάσπαση προσοχής που δεν έχει διαγνωσθεί.
• Αύξηση της πίεσης στην οικογένεια λόγω δυσκολίας της εποχής.
• Ένταση στο οικογενειακό περιβάλλον.
• Ο εγκλεισμός στα διαστήματα της καραντίνας.

​

ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΕIΝΑΙ ΤΟ ΘΥΜΑ

​

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ

• Καθορισμός προτύπων με αληθινή αξία.
• Συνεργασία γονέων εκπαιδευτικών ώστε οι μαθητές να γνωρίζουν τα διακαιώματά τους αλλά ταυτόχρονα να εκπαιδεύονται στις υποχρεώσεις τους.
• Επιμονή στην επιβράβευση συμπεριφορών που προάγουν κοινωνικά τους μαθητές.
• Αποφυγή υιοθέτησης συμπεριφορών από το οικογενειακό περιβάλλον που δεν λειτουργούν θετικά για το παιδί. Π.χ συχνή χρήση βωμολοχιών, εντάσεις για δευτερεύοντα ζητήματα καθημερινότητας, καυγάδες για ψύλλου πήδημα, υποτίμηση του δημόσιου αγαθού.
• Ενθάρρυνση για συμμετοχή σε προγράμματα και δράσεις που ενισχύουν τα θετικά τους κοινωνικά χαρακτηριστικά και βελτιώνουν τις ήπιες δεξιότητές τους.
• Εμπέδωση των άρθρων του εσωτερικού κανονισμού.

ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΗΠΙΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

​

Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΚΟΥΛΤΟΥΡΑΣ

​

• Αναφορά στη σημασία της καλλιέργειας κουλτούρας στους μαθητές ότι είναι μέλη ενός σχολείου με αρχές και αξίες.
• Είναι σημαντική η ταύτιση του 2^ου Γ/σιου ως σχολείο που έχει παράδοση και κοινωνική αναφορά.
• Αποτύπωμα του σχολείου στην τοπική κοινωνία.
• Απόφοιτοι με επιτυχίες στη τριτοβάθμια εκπαίδευση.
• Μεγάλος αριθμός μαθητών με άριστα.
• Δράσεις με μεγάλη ανταπόκριση στην τοπική κοινωνία, καλό ενδοσχολικό κλίμα.

​

ΑΥΤΟΒΕΛΤΙΩΣΗ ΜΕΣΩ ΤΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ

​

ΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

• Πολλές φορές η κοινωνία διαμορφώνει άποψη για τον τρόπο λειτουργίας των σχολείων μέσα από τα ΜΜΕ.
• Δυστυχώς το σχολείο, ιδίως τα τελευταία χρόνια, έχει μετατραπεί σε ένα οργανισμό με ατέλειωτες γραφειοκρατικές υποχρεώσεις.
• Ελάχιστα σχολεία έχουν διοικητικούς υπαλλήλους.
• Η σύνθεση του εκπαιδευτικού προσωπικού όχι μόνο δεν είναι σταθερή αλλά εκπαιδευτικοί κάποιων ειδικοτήτων συμπληρώνουν το ωράριό τους σε πολλά σχολεία.
• Ο εκπαιδευτικός είναι ο κατ’ εξοχήν δημόσιος υπάλληλος που διεκπεραιώνει μεγάλο όγκο εργασίας στο σπίτι του χωρίς αμοιβή.
• Αξιολογείται καθημερινά αφού η πρώτη κουβέντα που γίνεται και καλώς γίνεται στο σπίτι αφορά το σχολείο.
• Η κοινωνία έχει δικαίως μεγάλες απαιτήσεις από τον εκπαιδευτικό αφού επηρεάζει το μέλλον των παιδιών. Πρέπει όμως ταυτόχρονα να του αποδίδει και το σεβασμό που του αρμόζει.
• Είναι εσφαλμένη η άποψη ότι το σχολείο είναι το «θεραπευτήριο» μιας κοινωνίας που ανέχεται ή ενθαρρύνει συγκεκριμένα πρότυπα.
• Το ότι το επάγγελμά μας χαρακτηρίζεται ως λειτούργημα μας γεμίζει ευθύνη. Διεκδικούμε όμως ταυτόχρονα τις συνθήκες ώστε να το εξασκήσουμε όσο το δυνατόν καλύτερα.

​

​

​

ΕΠΙΛΟΓΟΣ

• Όλοι οι διδάσκοντες σ’ αυτό το σχολείο νοιώθουμε περήφανοι ως έμψυχο δυναμικό του.
• Θεωρούμε τους μαθητές μας εκλεκτό υλικό προερχόμενο από εξαιρετικές οικογένειες.
• Επιδιώκουμε τη συνεργασία με τους γονείς των μαθητών μας στα πλαίσια των διακριτών μας ρόλων.
• Σας ευχαριστούμε για τη σημερινή σας παρουσία και σας διαβεβαιώνουμε ότι έχουμε πλήρη συνείδηση καθήκοντος απέναντι σε εσάς και τα παιδιά σας.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ

​