1 of 45

Методи корекції аутизму у навчальній та виховній діяльності

Підготувала практичний психолог

Толок Наталя Володимирівна

2 of 45

Методи

Словесні

Наочні

3 of 45

Методи роботи з дітьми з особливими потребами:

Методи моторної корекції

Сенсомоторні методи

Когнітивні

4 of 45

Напрямки корекційної роботи

допомогти дитині адаптуватися до нового соціального середовища,
виробити навички спілкування,
навчити новим способам взаємодії з іншими дітьми, дорослими;
розвинути вміння помічати і реагувати на зовнішні зміни середовища;
скоригувати негативні протестні реакції, які часто супроводжують їх поведінку;
підвищення якості життя та функціональної незалежності аутиста

5 of 45

Особливості процесу навчання дітей з вадами інтелекту

повільність процесу навчання;
— простіший виклад матеріалу;
— повторюваність у навчанні;
— предметно-наочний та практичний характер навчання;
— опора на більш розвинені здібності дитини і подолання загальної недостатності її інтелектуальної сфери;
— спеціальна організація навчальної діяльності учнів, зокрема розвиток стимулів до навчання та пізнавальних інтересів.

6 of 45

Розлади спектра аутизму – це нерівномірний розвиток психіки, що характеризується вираженим і всебічним дефіцитом соціального міжособистісного сприймання і функції спілкування, а також обмеженими інтересами і повторюваними діями.

7 of 45

Для дитини з аутизмом ускладненим є:

сприймання цілісної інформації,
розуміння мови,

комунікація ;

довільна

цілеспрямована

діяльність

8 of 45

Тільки факти… �

Не існує єдиного способу лікування аутизму.
Не існує «диво-пігулки» — є інтенсивна робота батьків та групи фахівців.
Ймовірність діагностування аутизму серед хлопчиків у чотири рази вища, ніж серед дівчаток.

9 of 45

Принципи

роботи

з аутичною дитиною

Злагодженість

Наполегливість

Терпіння

Віра в успіх

Стимулювання успіху

10 of 45

Особливості навчання

дітей з аутизмом

Оцінка рівня допомоги
Використання покрокової системи навчання (кількість кроків залежить від здібностей дитини)
Давати інструкцію: «Зараз ми будемо…»
Використання методики «Рука в руці».
Зниження рівня допомоги, якщо дитина добре опановує навик.
Багаторазові повторення!

11 of 45

Як навчати дитину з аутизмом

Подавати інформацию через схеми, наочні малюнки

запобігати перевтомленню,

засвоювати діяльність частинами, етапами, потім поєднувати в одне ціле;

навчати навичкам самообслуговування та соціального орієнтування

звертатись до дитини по імені

чітко організовувати простір,

12 of 45

Ефективні методи

В навчанні основна стратегія – спрощення: повідомляти дитині всю інформацію найпростішим способом
При візуальному мисленні необхідна візуальна підтримка
Першим у навчанні є робочий стіл, робота та розпорядок дня

13 of 45

Техніка роботи над зоровим контактом

Привернення до себе уваги

Подача предметів на рівні очей

Схвалення

Прохання про зоровий контакт

•

14 of 45

Структура заняття

1.Налаштування (улюблена справа)

2.План заняття (символічно, в кінці – стимул – іграшка,цукерка, печиво

3.Заняття у певному алгоритмі (показати геометричні фігури, повторити їх ознаки, знайти схожі за контуром, розмалювати їх

4.Завершення (похвала – цукерка, печиво…)

15 of 45

Правила роботи на занятті для дитини з аутизмом

16 of 45

Ефективні прийоми на занятті

Постійно вчити виконувати прості інструкції (особливо на початковому етапі),
Чітко організувати навчальну ситуацію.
При озвученні інструкції перебувати поруч із дитиною, розвернувши її обличчям до себе; предмет, який прошу взяти, повинен лежати перед дитиною.

18 of 45

Робота з гудзиками

19 of 45

Поетапність виконання завдань�

1.Зображення на дошці або картці алгоритму діяльності;

2. Даю інструкцію до виконання етапу у спрощеному вигляді.

3.Послідовність операцій теж повинна бути представлена дитині наочно, у вигляді схеми або піктограми (потапне знайомство з правилами безпеки при використанні ножиць, клея, голки).

20 of 45

Алгоритм дій «Заняття»

21 of 45

PECS

(система обміну зображеннями)

Мета – навчити функціональної комунікації.

Фази

Як спілкуватися
Відстань і наполегливість
Вибір з множини
Структура речень
Відгук на запит
Коментування

22 of 45

Розпорядок дня

24 of 45

Послідовність дій у розпорядку дня

25 of 45

PECS�планшет для саморегуляції

26 of 45

Глобальне читання�

На практиці глобальне читання реалізується через тривале та регулярне сприйняття учнем (візуально, аудіально, тактильно) записаних слів, словосполучень та речень. Це допомагає мозку самостійно формувати механізми для читання. Крім того, застосування методики дозволяє успішно розвивати увагу, зорову пам’ять та абстрактне мислення дітей.

27 of 45

Розвиток мовлення

28 of 45

Глобальне читання

29 of 45

Виховання дитини з аутизмом
Ефективний метод -
вироблення стереотипів поведінки у побутових ситуаціях та поступове їх ускладнення

30 of 45

Алгоритм дій «Я їм нову їжу»

31 of 45

Інтерактивна книга

особливий навчальний посібник, у зміст якого покладено соціальні історії, з метою розвитку навичок догляду за собою, розвитку соціальних навичок, навчання розуміння того, як інші люди реагують у тих чи інших ситуаціях. Соціальні історії – це історії з картинками, які дорослі створюють для дітей з метою корекції поведінки або прищеплення їм первинних побутових навичок. Метод соціальних історій розробила Керол Грей (США).

32 of 45

Соціальні історії

33 of 45

Соціальні історії

34 of 45

Сенсорна інтеграція

Мета – допомога дитині в досягненні максимальної інформації від навколишнього середовища й власного тіла

Основні завдання

Надавати дітям різноманітну сенсорну інформацію, щоб сприяти кращому узгодженню роботи їх центральних нервових систем.
Учити дітей гальмувати або модулювати непродуктивну сенсорну інформацію.
Поєднувати стимуляції різних систем.
Добитися високої мотивації в дитині й зберегти її. Підтримувати певний рівень зосередження й не допускати в процесі занять надмірного ентузіазму й хаосу.

“Томатис” (слухова стимуляція)

Кінезіотерапія

Арт-терапії

Анімалотерапія

35 of 45

Пісочна терапія та повторення теми «Тварини»

36 of 45

Сенсорні ігри �

37 of 45

Геометричні фігури

38 of 45

АВА – терапія – модифікація поведінки

99 поведінкових міні - програм на основі поступового ускладнення дій:

Від встановлення зорового контакту до визначення послідовності подій:

Програма 1. Встановлення зорового контакту:

Інструкція («Подивись на мене»)- 1 сек., 5 сек….
Реакція (встановлює зоровий контакт від 1 до 5 балів)
Дата введення
Дата засвоєння

Програма 2. Імітує основні рухи – «Зроби це» – постучи по

столу, похлопай у долоні….

39 of 45

Методика АВА

(прикладний аналіз поведінки)

Мета – зміна та покращення соціально-значущої поведінки.

Ключові методики

Позитивне підкріплення/посилення
Навчання окремими блоками
Випадкове навчання (Навчання в натуральному середовищі)
Навчання опорним навичкам

Напрямки підтримки

Навчити що МОЖНА РОБИТИ замість того, що НЕ МОЖНА РОБИТИ
Збільшення БАЖАНОЇ поведінки
Заохочення бажаної поведінки
Зміна реакції оточуючих на поведінку дитини
Підвищення навичок самодопомоги
Підвищення здатності зосереджуватися на виконанні завдань
Покращення когнітивних навичок
Перенесення поведінки в інші умови

40 of 45

Арт- терапія для дітей з аутизмом

Спільне малювання

Спільне ліплення

Тілесно – орієнтована терапія

музикотерапія

Ниткографія

Пісочна терапія

41 of 45

Арт – терапія та �кольори

42 of 45

Техніка «Ниткопис»�

43 of 45

Музикотерапія

Рекомендовані музичні твори: «Лунна» соната Л.-В. Бетховена, «Ранок» з сюїти Е. Грига «Пер Гюнт», концерт для кларнета з оркестром В.-А. Моцарта, «Кантата» И.-С. Баха, «Лебідь» Сен-Санса, «Шум дощу» Ф. Шопена, «Аве, Марія», а також твори Равеля, Гайдна, П.И. Чайковського и С. Рахманинова.

Спочатку пропонуємо слухати класичну музику не більше 10 хвилин.

Потім можна проводити заняття на фоні музичного супроводу.

44 of 45