Les cercles d’auteur(rice)s

La collaboration entre pairs pour �améliorer sa compétence à écrire

Plan de la rencontre

1. C’est quoi, les cercles d’auteur(rice)s ?
2. Vivons un (ou 2!) cercles d’auteur(rice)s
3. La rétroaction par les pairs
4. Conditions gagnantes
5. Autres ressources
6. Temps de travail

C’est quoi, les cercles d’auteur(rice)s?

C'est un type d’atelier d’écriture dans lequel des élèves, en petits groupes de trois à cinq, collaborent durant chacune des phases du processus d’écriture. (Vopat, 2009)

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Aussi appelés « groupes de révision rédactionnelle » (GRÉRÉ) (Blain et Lafontaine, 2010).

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L’élève se met en posture d’auteur et peut s’appuyer sur ses pairs pour trouver des idées, recevoir de la rétroaction et améliorer son texte.

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​

=

= correction

Vivons les cercles d’auteur(rice)s!

Cercle de planification

Mise en texte

Cercle de partage

5e année

Cercle de planification

Objectif: Produire des idées en équipe à partir �d’un déclencheur d’écriture. Le + d’idées possible!

​

Regardez attentivement l’illustration de Marion Arbona. Quelle pourrait être la description associée à ce membre de la famille?

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Faites une tempête d’idées !

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​

5 minutes

Mise en texte

Intention d’écriture:

Individuellement, écrire la description de cet autre membre de l’étrange famille… à la manière de l’autrice �Lili Chartrand!

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Que remarquez-vous? 👀

5-7 minutes

À vos crayons!

On remarque que… 👀

• Noms des personnages: lien familial + prénom
• Découpé comme un poème
• Phrases courtes
• Présence de rimes parfois
• Figures de style: comparaison (5e + 6e année dans la PDA), métaphore (étoile en 6e année dans la PDA)
• À la fin: on introduit le prochain personnage

​

Cercle de partage

Objectif: Partager vos textes et donner de la

rétroaction positive à vos pairs! ❤️

​

1. Relire son texte pour en préparer la lecture.
2. Déterminer qui commencera.
3. Chaque auteur(rice) lit son texte à voix haute �⚠️sans commenter, sans juger, sans expliquer⚠️
4. À tour de rôle, les autres personnes formulent un commentaire positif.
5. La personne suivante lit à son tour et reçoit des commentaires.

5-7 minutes

Formuler des commentaires positifs

• J’aime que ton texte commence par…
• J’aime la partie dans laquelle…
• J’aime la façon dont tu expliques…
• J’aime le détail que tu donnes pour décrire…
• J’aime la façon dont ton texte se termine…
• J’aime que tu aies employé cette expression/�ce mot…
• Ma phrase coup de coeur est...

Discussion

Quelle(s) émotion(s) avez-vous vécue(s) �lors du cercle de partage?

🤩😐😤

Qu’est-ce que vous retenez �de l’expérience?

🤔💭

Vivons les cercles d’auteur(rice)s!

Cercle de planification

Mise en texte

Cercle de partage

6e année

Cercle de planification

Objectif: Produire des idées en équipe à partir�d’un déclencheur d’écriture. Le + d’idées possible!

​

Regardez attentivement la carte de jeu �que vous avez reçue. Quel conte pourrait-on �inventer à partir de cette dernière?

​

Faites une tempête d’idées !

​

​

5 minutes

Mise en texte

Intention d’écriture:

Individuellement, écrire un conte à partir de l’image.

​

Quels sont les caractéristiques �principales d’un conte? 👀

5-7 minutes

À vos crayons!

Cercle de partage

Objectif: Partager vos textes et donner de la

rétroaction positive à vos pairs! ❤️

​

• Relire son texte pour en préparer la lecture.
• Déterminer qui commencera.
• Chaque auteur(rice) lit son texte à voix haute �⚠️sans commenter, sans juger, sans expliquer⚠️
• À tour de rôle, les autres personnes formulent un commentaire positif.
• La personne suivante lit à son tour et reçoit des commentaires.

5-7 minutes

Formuler des commentaires positifs

• J’aime que ton texte commence par…
• J’aime la partie dans laquelle…
• J’aime la façon dont tu expliques…
• J’aime le détail que tu donnes pour décrire…
• J’aime la façon dont ton texte se termine…
• J’aime que tu aies employé cette expression/�ce mot…
• Ma phrase coup de coeur est...

Discussion

Quelle(s) émotion(s) avez-vous vécue(s) �lors du cercle de partage?

🤩😐😤

Qu’est-ce que vous retenez �de l’expérience?

🤔💭

Quelques déclencheurs d’écriture…

• Images

(jeu de cartes, œuvres d’art…)

• Littérature jeunesse �* nouvel aspect / écrire la suite

* livres papier ou audio

• Actualité

(MàJ, les As de l’info, etc. )

• Courts métrages Pixar

Autres idées par ici (liste) et par ici (ELJ)!

Cercle de révision

Selon vous, quelle est la différence entre…

RÉVISER

&

CORRIGER

?

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Réviser VS Corriger

Source: MEES (2017). Référentiel d’intervention en écriture

Un exemple

d’enseignement

de l’AJOUT

LES COMPLÉMENTS DU NOM

« Elle travaillait donc en bottes doublées de mouton depuis ce matin, look qui jurait avec sa jupe en cuir au genou et son chemisier vert émeraude.* »

« Elle travaillait donc en bottes depuis ce matin, look qui jurait avec sa jupe et son chemisier. »

Tiré du roman Collisions de Marie Paquet, Éditions Goélette, 2023, p.117

Un exemple

d’enseignement

de l’AJOUT:

Un exemple

d’enseignement

de la SUPPRESSION:

LES REDONDANCES

Tiré de Simon Lafrance, auteur: https://www.instagram.com/p/CuzoFkgMaTs/

Un exemple

d’enseignement

de la SUBSTITUTION:

« Gaston a les gestes désajustés. Il a toujours l'air ivre bien qu'il ne boive que de l'eau. [...] Sous les pieds de Gaston, il y a un tremblement de terre permanent. Il fait tomber, il tombe, il renverse, il écrase. »

​

Valérie Perrin, Changer l’eau des fleurs, �Albin Michel, p. 21

Tiré de Charette, V., Lemire, M. et Queval, S. (2023). Présenté au congrès de l’AQPF. Les cercles d’auteurs: engagez vos élèves dans leur processus d’écriture.

MONTRER AU LIEU DE DIRE

« Gaston est maladroit. »

Enseigner �l’opération

du DÉPLACEMENT

Qu’est-ce qui pourrait être déplacé dans un texte?

Quelle stratégie pourrions-nous utiliser pour l’enseigner aux élèves?

Quelle activité pourrions-nous faire?

Tiré de Charette, V., Lemire, M. et Queval, S. (2023). Présenté au congrès de l’AQPF. Les cercles d’auteurs: engagez vos élèves dans leur processus d’écriture.

RÉVISER AVEC LE NUMÉRIQUE

2. La rétroaction par les pairs: un exemple au primaire

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Voir les cours 5 et 6 & les tableaux d’ancrage.

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Peut se faire autant sur Word que sur Docs.

Source: Gianetti, J. (2022). Congrès de l’AQPF. Enseigner la rétroaction par les pairs sur des textes à l'aide de Google Docs

Cercle de révision

Objectif: Améliorer son texte (critères 1,2,3)

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• Chaque personne fait la lecture de son texte aux autres membres de l’équipe en leur donnant une intention d’écoute.
• Les autres membres de l’équipe doivent formuler une �rétroaction constructive.

La rétroaction par les pairs

Attitudes

Quoi dire?

Cercle de publication

Objectifs: Corriger (critères 4 et 5) � et embellir les textes

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1. Corriger les erreurs (orthographe lexicale et grammaticale, syntaxe, ponctuation)
2. Embellir la mise en page et les illustrations
3. Partager les textes ➜ 🪑de l’auteur(rice) et…

CÉLÉBRER! 🥳

Implanter les cercles d’auteur(rice)s en classe

Quelques �conditions gagnantes !

Conditions gagnantes

• Enseignement explicite des stratégies (d’écriture, �d’écoute, de prise de parole…) et des comportements
• Tableaux d’ancrage à construire avec les élèves
• Modélisation, pratique guidée, pratique autonome
• Mettre les outils à la disposition des élèves
• Climat de classe propice au partage et à la vulnérabilité
• Pour développer une routine, il faut écrire souvent!
• Accepter le changement de posture: il s’agit d’un moment de collaboration ENTRE ÉLÈVES!

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www.cerclesdauteurs.com

Autres ressources pertinentes

Autres ressources pertinentes

Autres ressources pertinentes

À vous de jouer!

🕒 Temps de travail 🕒

1. Choisir votre déclencheur d’écriture (album, roman, texte informatif, documentaire…)
2. Planifier l’intégration d’un 1er cercle d’auteur(rice)s en classe: De planification? �De partage? De révision? De publication?

Échéancier visé�19 janvier: disponibilité en visio (midi)�3 février: quels sont nos objectifs?�

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