ריכוז תגובות (דיאגרמות ומשוב מילולי)
על שאלונים בנושא הערכה:
על ידי הורים, תלמידים/ות, צוות חינוכי
פברואר 2022 תשפ"ב
יש חשיבות לתת מקום לדיון על כל תלמיד ללא תלות במצבו הלימודי/התנהגותי/רגשי
תגובות המורות/ים - משוב על הישיבות הפדגוגיות
בישיבה יש איזון בין ההתייחסות להיבטים הלימודיים לבין הרגשיים וחברתיים של הילד/ה
הישיבה מאפשרת מרחב להפריה הדדית ולחשיבה אחרת למען קידום התלמידים
בדרך כלל הדיון בישיבה מתחיל בציון תכונותיו החיוביות של אישיותו של התלמיד.
בישיבה חשוב להגדיר את הקשיים של התלמיד ובעיקר להבין ממה הם נובעים
בישיבות דנים במה יכול להיות המפתח לשינוי אצל תלמידי
כתוצאה מהחומר שעולה בישיבה מגבשים ומנסחים תכנית פעולה
אנחנו מבצעים מעקב על תכנית הפעולה שנוסחה בישיבה ומשתפים אחד את השני
לאחר הישיבה אני מקיים/ת שיחות אישיות עם התלמידים לקידום המהלך הלימודי
אני מרגיש/ה שהישיבות תורמות לי להכרות מעמיקה יותר את התלמידים
תגובות המורות/ים - משוב על הישיבות הפדגוגיות
הישיבות הפדגוגיות מייגעות ולא תמיד יעילות
בישיבה יש זמן לדון בכל התלמידים
אני חש/ה מחויבות משותפת מצד מורות הכיתה לקידום התלמידים
המורות מגיעות מוכנות לישיבה
אני מייחס/ת חשיבות רבה לישיבות הפדגוגיות
תגובות התלמידים/ות (כיתות ד,ו) - משוב על יום ההורים
תגובות ההורים - משוב על יום ההורים
קיבלתי תמונה ברורה לגבי ההצלחות של בני/בתי.
קיבלתי תמונה ברורה לגבי הקשיים של בני/בתי.
המידע שקיבלתי היה שונה ממה שידעתי או הערכתי.
ביום ההורים הוגדרו יעדים לשיפור ולהתקדמות.
חשתי שהמפגש ביום ההורים מבטא יחס אישי ואכפתיות כלפי בני/בתי.
המפה האישית עזרה לי להבין כיצד חש בני/בתי בבית הספר.
בני/בתי הוביל/ה את השיח סביב המפה האישית.
אני מרוצה מאופן ארגונו והתנהלותו של יום ההורים.
حصلت على صورة واضحة عن نجاحات ابني/ابنتي.
حصلت على صورة واضحة عن الصّعوبات التي يواجهها ابني/ابنتي.
كانت المعلومات التي تلقيتها مختلفة عما كنت أعرفه أو أقدره.
في محادثات الأهل، تحدّدت أهدافًا للتحسين والتّقدم.
شعرت أن الاجتماع في محادثات الأهل عبّر عن علاقة شخصيّة ورعاية تجاه ابني/ بنتي.
ساعدتني الخريطة الشخصية على فهم شعور ابني/ابنتي في المدرسة.
أدار ابني المحادثة حول الخريطة الشخصية.
أنا راضٍ/راضية عن الطريقة التي يتمّ بها تنظيم يوم محادثات الأهل وإدارتها.
אני מרגיש/ה שהצוות החינוכי מזהה נכון את הנקודות החיוביות שלי ואת אלה הדורשות שיפור.
הערכת המחצית עוזרת לי להבין את מצבי הלימודי/חברתי/התנהגותי
היה פער בין ציפיותיי לבין ההערכות שניתנו לי.
הערכת המחצית מעודדת אותי לשיפור ולהצלחה.
לדעתי, תהיה להערכת המחצית השפעה על התקדמותי והישגי במחצית הבאה.
קיימתי עם הורי שיחה סביב הערכת המחצית.
أشعر أن الطّاقم التّربوي يعرف بشكل دقيق نقاطي الإيجابية وتلك التي تحتاج إلى تحسين.
تساعدني شهادة الفصل الأول على فهم وضعي التّعلّمي/الاجتماعي/السلوكي.
كانت هناك فجوة بين توقعاتي والتقييمات التي أعطيت لي.
تشجعني شهادة الفصل الأول على التّحسين والنّجاح.
في رأيي، سيكون لشهادة الفصل الأول تأثير على تقدّمي وتحصيلاتي في الفصل القادم.
أجريت محادثة مع والديّ حول شهادة الفصل الأول.
תגובות התלמידים/ות (כיתות ד,ו) - משוב על התעודות
תגובות ההורים - משוב על התעודות
אני מרגיש/ה שהצוות החינוכי מזהה נכון את הנקודות החיוביות של בתי/בני ואת אלה הדורשות שיפור
הערכת המחצית עוזרת לי להבין את המצב הלימודי/חברתי/התנהגותי של בני/בתי.
היה פער בין ציפיותיי לבין ההערכות שניתנו לבני/בתי.
קיימתי עם בני/בתי שיחה סביב הערכת המחצית.
ההורים התעניינו והביעו נכונות לשיתוף פעולה.
תגובות המורות/ים - משוב על ימי הורים ותעודות
המפה האישית עזרה לילד/ה להוביל את השיח עם ההורים.
לדעתי, ליום ההורים תהיה השפעה על ההתקדמות וההישגים של התלמידים.
יום ההורים תורם לקשר האישי ביני לבין ההורים.
אני מרוצה מאופן ארגונו והתנהלותו של יום ההורים.
ימי הורים
הערכות מחצית (תעודות)
תגובות המורים/ות - מה היית מציעה לשנות/לשפר באופן ניהול הישיבה הפדגוגית?
אני רואה חשיבות רבה לישיבות הפדגוגיות, אבל כמורה מקצועית אני מרגישה שלא תמיד יש לי מקום בפגישה. לא בגלל שמזלזלים במקצוע שלי אלא בגלל שרוצים לסיים את כל הכיתה בזמן יחסית קצר. לכל ילד מוקצה 3-4 ד זה אומר שרק החונכות מדברות ואין זמן לשמוע את כולם. מצאתי את עצמי השנה נוכחת בישיבות אבל לא אומרת כלום. שמעתי הרבה דברים על התלמידים אבל אני בספק שאני יכולה לזכור את כל מה שנאמר אחרי תקופה מסוימת. אני תוהה אם נוכחותי חובה או לא, אם היא עוזרת במשהו או לא.
שעות הישיבות הפדגוגיות - היה יעיל יותר לדעתי לקבוע את הישיבות במקביל לשעות יום הלימודים כך שכל המורים המקצועיים נוכחים לתת מענה לילדים שזקוקים ליותר תשומת לב במקצוע שלהם. יש תמיד תחושה של לעשות הכל מהר כדי לחזור הביתה לילדים ואז הרבה דברים נופלים בין הכיסאות. יום אחד ניתן להעזר במורים מחליפים למחנכות הכיתה כדי לבצע ישיבות מועילות יותר. לתת מענה נכון כבר בישיבה של כל הגורמים הרלוונטים המעורבים. לעשות את הישיבה כך שתפתח בילדים להם יש פחות בעיות לימודיות/חברתיות/נפשיות כדי שלא נפספס אותם ואז להמשיך את הישיבה לתלמידים המורכבים יותר ולבקש מהמורים המקצועיים /צוות פרט להכנס בהתאם. יש הרגשה של המון לחץ להספיק הכל ולעמוד בזמנים. צריך לתת זמן ראוי לדון גם בבעיות התנהגותיות/חברתיות/נפשיות ולתת מענה של המשך טיפול כבר בישיבה, אני מרגישה שהדגש ניתן בעיקר על העניין הלימודי.
תגובות המורות/ים - מה היית מציעה לשנות/לשפר באופן ניהול הישיבה הפדגוגית?
כדי לוודא מעקב אחר תכניות הפעולה שנעשו לתלמידים, אני חושבת שכדאי לייצר תהליך מובנה שכולל: שיחות עם התלמיד, שיחה עם ההורים אם יש צורך, ישיבת מעקב לאחר כחודש במסגרת חונכות השכבה. כמו כן, כדי להגיע לכל התלמידים בצורה ראויה, לדעתי אורך הישיבה לכל כיתה צריך להיות כשעתיים וחצי.
דיווח יותר רחב לפני הישיבה ממורים מקצועיים
בנוסף להערכות מילוליות, להוסיף גם מדדי הערכה כדי ליצור מפה כיתתית מדויקת והיכן כל ילד ממוקם במפה הזו
היה יפה מאוד מצד ההנהלה לפנות את המורות בשעתיים האחרונות , זה הוריד הרבה לחץ נפשי ואת הרגשת עומס על המורות . לדאוג לרווחת המורות זה מצוין
אני חושבת שיש מקום לשריין מראש ישיבה של כל צוות עם היועצת/ צוות פרט אחרי הישיבה הפדגוגית לסיכום הישיבה וטיפול בבעיות נקודתיות אצל ילדים שצריכים המשך טיפול/מעקב. כרגע זה לא קורה .
אין שום סיבה לחכות לישיבות הפדגוגיות כדי לעדכן את המחנכות בקשיים שכולים אצל תלמידים. צריך להיות עדכון מיידי של המורים המקצועיים במידה ויש בעייה לימודית/התנהגותית . הישיבות הפדגוגיות במחצית הראשונה מתקיימות 3 חודשים לאחר פתיחת הלימודים ויש הרבה מה לעשות כדי לעזור לתלמידים בזמן .
תגובות ההורים
האם הייתם רוצים לקבל ביום ההורים מידע נוסף על בנכם/בתכם, ואם כן - איזה? هل ترغبون في الحصول على مزيد من المعلومات حول ابنك/ابنتك في يوم محادثات الأهل، وإذا كان الأمر كذلك - ما هي؟
תגובות ההורים
האם הייתם רוצים לקבל ביום ההורים מידע נוסף על בנכם/בתכם, ואם כן - איזה? هل ترغبون في الحصول على مزيد من المعلومات حول ابنك/ابنتك في يوم محادثات الأهل، وإذا كان الأمر كذلك - ما هي؟
שאלון למורות/ים - עם אילו קשיים התמודדת במהלך כתיבת הערכות המחצית?
שאלון למורות/ים - עם אילו קשיים התמודדת במהלך כתיבת הערכות המחצית?
שאלון למורות/ים - מה יכול לעזור לך בתהליך כתיבת הערכות המחצית?
שאלון למורות/ים - הערות או דברים נוספים שיש לך לומר לגבי יום ההורים ו/או הערכות המחצית:
שאלון למורות/ים - הערות או דברים נוספים שיש לך לומר לגבי יום ההורים ו/או הערכות המחצית:
תגובות ההורים -
האם לדעתך יש חשיבות למכתב ההורים המצורף להערכת המחצית? هل تعتقد أن رسالة الوالدين المرفقة للشهادة مهمة؟
תגובות ההורים -
האם לדעתך יש חשיבות למכתב ההורים המצורף להערכת המחצית? هل تعتقد أن رسالة الوالدين المرفقة للشهادة مهمة؟
תגובות ההורים -
האם לדעתך יש חשיבות למכתב ההורים המצורף להערכת המחצית? هل تعتقد أن رسالة الوالدين المرفقة للشهادة مهمة؟
תגובות ההורים - הערות או דברים נוספים שיש לך לומר על ימי ההורים ו/או הערכות המחצית:
ملاحظات أو تعليقات تودّون قولها عن محادثات الأهل أو عن الشهادات:
תגובות ההורים - הערות או דברים נוספים שיש לך לומר על ימי ההורים ו/או הערכות המחצית:
ملاحظات أو تعليقات تودّون قولها عن محادثات الأهل أو عن الشهادات:
שאלון לתלמידים
האם היית רוצה לקבל מהחונך/ת מידע נוסף ביום ההורים ובתעודת המחצית הראשונה? אם כן - איזה?
هل ترغب في الحصول على معلومات إضافية من المربّي/ة في يوم محادثات الأهل وشهادات الفصل الأول؟ إذا كان كذلك؛ ما هي؟