1 of 26

��МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ �«МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ �АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА МАКЕЕВКИ»�МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ �«ЯСЛИ-САД №122 КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»��.�

Макеевка 2022

«ПРАКТИКА ПРИМЕНЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Шаповал Е.И,

старший воспитатель МБДОУ№122

2 of 26

Актуальность

Проблема познавательного развития у детей дошкольного возраста актуальна на сегодняшний день. Формирование познавательных интересов у дошкольников является важной и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для подготовки детей к предстоящему школьному обучению, так и для комфортного общения с окружающими.

Таким образом, особую актуальность приобретает использование интерактивных технологий как средства познавательного развития дошкольников.

Человек не может по-настоящему усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим.

Чарльз Диккенс

3 of 26

ГОС ДО о познавательном развитии дошкольников

Познавательное развитие – это совокупность количественных и качественных изменений, происходящих в познавательных психических процессах, в связи с возрастом, под влиянием среды и собственного опыта ребенка.

Содержание познавательного развития:

Формирование познавательных действий, становление сознания.

Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях).

Формирование представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Развитие воображения и творческой активности.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира

4 of 26

Цель и задачи

Основная цель работы педагогического коллектива ДОУ - создание системы образовательной работы с детьми дошкольного возраста, способствующей развитию познавательных интересов и интеллектуального развития

ЗАДАЧИ

Изучить современные подходы к проблемам познавательного развития дошкольников

Использовать современные технологии по познавательному развитию детей

Создать условия, способствующие, реализации познавательного развития воспитанников, их творческого потенциала

5 of 26

Модель работы

Система работы по познавательному развитию состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:

обновление содержания образования (выбор программ и технологий)

организация образовательного процесса (работа с детьми и партнёрские отношения с родителями)

создание условий для познавательного развития (кадровое обеспечение, учебно-методическое обеспечение, создание предметно - развивающей среды);

6 of 26

Развивающая среда

7 of 26

Разнообразие форм методической работы

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ЭКСПРЕСС-

МАРШРУТЫ

КОУЧИНГ-

СЕССИИ

ТВОРЧЕСКАЯ ГРУППА

МОЗГОВОЙ

ШТУРМ

СЕМИНАРЫ-ПРАКТИКУМЫ

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

КЕЙС-

МЕТОД

КВЕСТЫ

8 of 26

Работа с кадрами�

Консультация

«Использование ТРИЗ в развитии творческо-речевых способностей дошкольников»

Консультация со слайдами «Использование современных технологий в познавательно-речевом развитии дошкольников»

Консультация

“Карты умственных действий и корректурные таблицы-

эффективное средство познавательно – речевого развития у дошкольников

Консультация

«Развитие исследовательских способностей дошкольников на природе»

Экспресс-маршрут

«Проектная деятельность в познавательном развитии дошкольников»

Консультация

«Развитие у детей любознательности и познавательной активности через использование метода проектов»

9 of 26

Педсоветы

«Познавательное математическое развитие дошкольников»
Итоги тематического контроля «Организация воспитательно-образовательной работы по познавательному развитию»
Использование метода проектов в экспериментальной деятельности дошкольников»

Работа творческой группы

Создание базы данных игр в стиле геокешинг и квест-игр по ОО «Познавательное развитие»

Семинары

«STEM- образование детей дошкольного возраста»
«Lego-конструирование»

Деловые игры

«Организация проектной деятельности с дошкольниками»

Презентации

«Использование виммельбуха в развитии связной речи »
Проектная деятельность в коррекционной работе учителя-логопеда»

10 of 26

�

Мастер-класс «Кроссенс - инновационный прием познавательного развития речи дошкольников

Методический фестиваль «Инновационные технологии-2022»

Конкурс

«Лучший проект ООД по образовательной области «познавательное развитие»
Лучший конспект ООД «Конструктивное мышление»

Мастер-класс «Логические блоки Дьенеша: умные игры – умные дети»

11 of 26

Формы организации интерактивного взаимодействия

Коллективная или фронтальная (все участники выполняют задание одновременно).

Групповая (задание выполняется в подгруппах).

Индивидуальная (каждый участник выполняет задание самостоятельно

Парная (задание выполняется в паре)

Планетарная (группа участников получает общее задание, например, разработать проект; разбивается на подгруппы, каждая из которых разрабатывает свой проект, затем озвучивает свой вариант проекта; после этого выбирают лучшие идеи, которые составляют общий проект).

12 of 26

Формы организации интерактивного взаимодействия

Работа в парах

Хоровод

Цепочка

Карусель

Работа в малых группах» (тройках)

Интервью

Аквариум

Большой круг

Дерево знаний

13 of 26

Современные образовательные технологии РКТМ (развитие креативного творческого мышления)

Прогнозирование

Ассоциативный куст

Логические цепочки

Диаграммы Венна («Круги сравнения»)

Синквейн («Пять строк»)

Кластеры («Гроздья»)

Кубик с вопросами

Толстые и тонкие вопросы

Шесть шляп мышления

14 of 26

Использование инновационных технологий в познавательном развитии дошкольников

Палочки Кюизенера

Детское экспериментирование

Интерактивные технологии

Технология «Кластер»

ТРИЗ

Блоки Дьенеша

Лего-технологии

ИКТ - технологии

15 of 26

Палочки Кюизенера

Идеи технологии Кюизенера:

Основные особенности игровой технологии:

становление интеллектуально- творческой личности дошкольника

процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме

легко вписываются в систему пред математической подготовки детей к школе.

развивает активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом

знакомит со своеобразной цветной алгеброй

высокая эффективность (вызывают живой интерес детей )

универсальность

абстрактность

16 of 26

Выкладывание палочек Выкладывание палочек

на незавершенный образец (симметрия) на черно-белый образец

Выкладывание палочек на воспроизведение предмета по контуру �и цифровому обозначению

Выкладывание изображения по схеме

17 of 26

Сущность данной технологии заключается в том, что математические знания дети получают, не решая многочисленные примеры в тетрадках и читая скучные учебники, а играя.

Игры с блоками доступны, на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной объектов, с математическими представлениями и начальными знаниями по информатике. Они развивают у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение), логическое мышление, творческие способности и познавательные процессы (восприятие, память, внимание и воображение). Играя с блоками Дьенеша, ребенок выполняет разнообразные предметные действия (разбиение, выкладывание по определенным правилам, перестроение и др.)

Блоки Дьенеша

18 of 26

Дидактические игры

с логическими блоками Дьенеша

Старшая группа

Действия с блоками по 4-м свойствам
Запоминание 3-х, 4-х свойств
Самостоятельно организовывать игры с логическими цепочками
Самостоятельно оперировать знаками и символами
Работа с алгоритмами
Игры с обручами (по 2-м признакам)
Составление силуэтов по схемам, используя кодировки

19 of 26

Дидактические игры

с логическими блоками Дьенеша

Подготовительная группа

Игры с обручами (3признака)
Понимание слов инструкции и самостоятельное выполнение
Самостоятельное выполнение действий по алгоритмам
Самостоятельная классификация блоков по свойствам

20 of 26

Технология «Кластер»

Использование метода кластера в ДОУ позволяет сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в тот или иной текст. Данный метод универсален, так как помогает работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и определенным образом представить.

Этап вхождения или погружения КУДА?

Группировка понятий и установка логической связи между ними

Этап подведения итогов (рефлексии)

Этап проработки содержания темы

Фиксирование фрагментов новой информации.

Систематизациия имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания

21 of 26

Наши «Кластеры»

Земля- наш общий дом

Семья

Я и моя группа

22 of 26

Детское экспериментирование

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Освоение систематизированных поисково-познавательных знаний детей, становление опытно-экспериментальных действий формирует основы логического мышления, обеспечивает максимальную эффективность интеллектуального развития дошкольников и их полноценную готовность к обучению в школе.

23 of 26

Методы и приемы ТРИЗ

мозговой штурм

прием эмпатии

моделирование маленькими человечками (ММЧ)

морфологический анализ (установление зависимостей объектов природного и рукотворного мира от частей суток, среды обитания, материала и др.)

24 of 26

Лего-конструирование

В старшем дошкольном возрасте используются самые разнообразные виды лего-конструкторов (от крупных с несложным соединением деталей до более мелких с усложненной степенью соединения деталей)

В ДОУ используются графические задания, усложненные схемы и модели будущих построек, конструирование по условиям, по замыслу, по теме.

25 of 26

Результативность

овладели современными технологиями развивающего обучения, определяющими новые параметры образования в XXI веке;
ориентируются на развитие креативной личности;
улучшили предметно-развивающую среду;
умеют проектировать психологически комфортную образовательную среду.��.

В результате проведенной работы педагоги:

Результатом эффективного методического сопровождения педагогов ДОУ стало:

осознанная готовность педагогов ДОУ к реализации новых образовательных стандартов;
повышение профессиональной компетентности педагогов;
активизация педагогической рефлексии собственной профессиональной деятельности;
самореализация педагога в профессиональной деятельности