組員：許心宇、蔡宜宸、邱宇辰
指導教授：莊翰華、蔡欣樺
翠島樂聲
金門高中公共空間設計
CONTENTS
主題發想
1
計畫流程
2
相關法規
3
基地調查 (全校範圍)
4
基地調查 (入口範圍)
5
CONTENTS
基地調查 (綠園範圍)
6
基地調查 (廣場範圍)
7
課題與對策
8
案例分析
9
設計規劃分區說明
10
1
主題發想
設計發想
設計緣起
設計理念
設計緣起
01
108課綱核心素養內涵(三面九項)
本次設計主題為金門縣校園公共空間的景觀設計，經過對於金門高中之校園環境調查以及針對金門文化氛圍之剖析，且根據108課綱内，針對培養「社會參與」部分之「人際關係與團隊合作」及「互動溝通」之「藝術涵養與美感素養」該兩項核心素養，通過創造音樂表演空間結合，並在原有環境基礎之上進行合理改造，豐富金高學生之社交空間。
翠
(植栽)
島
(金門)
樂
(社交)
聲
(表演)
設計發想：
我們主要聚焦於金高校園内的室外公共空間之上；期望從金門在地文化中汲取靈感，結合其人文氣息，進而形成設計風格；輔以生態景觀環境的融合，創造出良好的表演空間，進而提升校園內的社交風氣，讓學生對學校的感受不再只是「義務」。
設計發想
02
設計理念
03
視覺
人文的展現將透過花磚或紅磚等實體物質的應用，進而從視覺上增強金門意象；打造簡潔的植被設計風格，可與表演空間相輔相成，進而中和人文與生態的對立。
聽覺
剖析各個開放空間原有聲音來源及類型，以此做為展演空間定位的依據之一
，並透過設計去改善噪音問題。
人文
以提升學生文化素養為目標，創造其可以用多感官近距離感觸景觀的機會，並且將會在設計中融入金門人文元素(例如:花磚、紅磚等)，與當地文化掛勾。
生態
在其原有環境基礎上加强對於植被及水土的保育以及造型設計，並使其符合整體設計風格。
2
計畫流程
甘特圖
甘特圖
01
3
相關法規
設計採納法規
文高土地使用相關規定
1
環境基本法
（民國91年12月11日，
行政院環境保護署）
4
學校衛生法
（民國110年01月13日，教育部）
2
離島建設條例
（民國108年05月22日，
國家發展委員會）
5
偏遠地區學校教育發展條例
（民國106年12月06日，教育部）
3
離島建設條例施行細則
（民國90年04月24日，
國家發展委員會）
6
教育部主管學校運動設施
設置開放管理辦法
（民國107年05月25日，教育部）
設計採納法規
01
文高土地使用相關規定
02
都市計畫法施行細則之第四章「公共設施用地」(節錄)
-第 36 條
公共設施用地建蔽率不得超過下列規定：
六、學校用地：百分之五十。
-第 37 條
都市計畫地區公共設施用地容積率，依都市計畫書中所載規定；未載明者
，其容積率不得超過下列規定：
六、學校用地：
（一）國中以下用地：百分之一百五十。
（二）高中職用地：百分之二百。
（三）大專以上用地：百分之二百五十。
都市計畫公共設施用地多目標使用辦法(節錄)
-第3條
校園内使用項目：
一、社會教育機構
三、藝文展覽表演場所
五、運動設施
六、民眾活動中心
須滿足條件：
4
基地調查(全校範圍)
校園內公共空間
分布圖
基地位置
基地分析圖 (校園外)
基地分析圖 (校園內)
鋪面分布圖
使用者分析
植栽分布圖
使用者行為分析圖
開放空間使用現況圖
國立金門高級中學
校園位於金門本島西部，遠銜太武山，近臨金廈海。早於民國40年由兩間私立國中合併成立，並曾因九三炮戰及八二三炮戰而遷校或短暫停辦，為金門縣目前唯一的普通高級中學。其總校園面積約為9.83666公頃。
校内公共空間由三大部分，分別為：操場、籃球場及體育館前廣場、金門高中綠園及科技大樓前廣場。
基地位置
01
基地分析圖(校園外)
02
廣場用地
兒童遊樂場
停車場用地
住宅區(含住二、三及六)
第二種商業區
學校用地
旅館專用區
農業區
綠地
噪音 – 往來的車輛
主要車行動線
次要車行動線
風速 – 22km/1hr
校園內公共空間分布圖
03
生活科技館
前廣場
教學大樓
中庭
田徑場
綠園
入口空間
運動場
A
A’
B’
B
C’
C
B
B’
D
D’
E’
E
B
B’
從A.B.C.E四張圖中可看出，其校園建築多為白色混凝土牆體、紅色紅磚屋頂的搭配方式構成，富含金門本地建築色彩，但過多白色亦使其飽和度過高，缺少色彩活力。而綠園以及其他植栽區的存在彌補了這一缺陷。
從D.E二圖中可看出，校園邊緣空間種植有大量喬木，規避死角的同時豐富了運動空間的色彩。
基地分析圖(校園內)
04
田徑場
人傑&弘毅樓
英才樓
立強樓
藝文中心
科學大樓
弘道樓
綠園
生活科技館
圖書館
禮堂
中正堂
資源回收室
教學大樓A
教學大樓
B
教學大樓
中庭
綜合大樓
警衛室
籃球場
網球場
排球場
體育館
游泳館
生活科技館
前廣場
莒蘆
入口
空間
體育館前空地
看臺
看臺
看臺
看臺
看臺
網球場
排球場
基地分析圖：
校園以中正堂作為中心向四周輻射，多功能大樓與教學樓分別分布在中正堂之左右，而主要運動空間則分布於南北兩側的邊緣位置。其中綠園近中正堂最近，且靠近校正門，因而易匯集人群，適宜建造校園景觀。而兩個運動空間近教學區，方便教職員工進行運動。
動線分析：
大門為主要出入口，校内一般動線為多條橫向平行道路，並將人流匯集至連接大門的主要動線縱向道路，但考量到其與車行路線高度重合，故安全性尚有待提高。
校園側門雖多，但僅有東南角的側門固定開放，方便位於教學樓區學生上下學使用。
「強身報國」看版
中式公告欄
大門門框
裝置藝術
假山流水池
跨棟天橋
蔣公銅像
無障礙坡道
「強身報國」看版
中式公告欄
大門門框
無障礙坡道
蔣公銅像
裝置藝術
「強身報國」看板、中式公告欄、校園大門門框以及蔣公銅像的設計風格較爲保守，主要是受到舊時期封閉的文化環境影響，但現今成爲金門高中深具特色的歷史遺跡。
假山流水池之設計，具有蓄水功能，但未能與生 活科技館周遭的景觀形成呼應，實屬可惜。再者，由於金門地區的降雨時空分布不均，導致其功能之必要性不高，終究淪為一個多餘的景觀擺設。
而與大門鄰近之裝置藝術相比之下，後者作爲現代產物，而其在選址上及設計風格均較爲唐突。
跨棟天橋
假山流水池
鋪面分布圖
05
草皮
PU跑道
壓克力面層
米色瓷磚
柏油路
水泥地
紅 / 黑石板
黃 / 灰透水磚
紅 / 白透水磚
洗石子鋪面
洗石子鋪面
壓克力面層
米色瓷磚
柏油路
水泥地
紅 / 黑石板
黃 / 灰透水磚
紅 / 白透水磚
洗石子鋪面
洗石子鋪面 :
位於綠園邊緣，靠近中正堂一側；風格貼近自然，多用於花園或公園，與綠園較爲契合。
壓克力面層 :
集中於校園運動場、籃球場等區域；為一般運動場所通用鋪面材料，對於使用者具有保護作用。
柏油路 :
位於教學大樓近體育館一側；為一般校園鋪面，就景觀而言中規中矩，適合大量人、車通過。
紅/白透水磚 :
校園内科學大樓周圍；樣式為紅白相間菱形方格狀，與建築色彩相吻合，飽和度較高。
米色瓷磚 :
位於生活科學館前廣場；該類鋪面常用於水池、浴室、廁所等場所，用於教學區域較不適宜，且不夠美觀。
黃/灰透水磚 :
位於教學樓中庭周圍；富有復古色彩，與建築物的色調的相符合，飽和度較低。
水泥地 :
位於田徑場看臺後方的通道中；為一片風化嚴重的水泥地面，對行走無負面影響，但較不美觀。
紅/黑石板 :
位於籃球場旁側門處；連接草地，將運動空間隔離開來，材質結實且富有質感，但表面易反光，不適合大範圍鋪設。
草皮
PU跑道
壓克力面層
米色瓷磚
柏油路
水泥地
紅 / 黑石板
黃 / 灰透水磚
紅 / 白透水磚
洗石子鋪面
洗石子鋪面 :
優:質感粗曠且牢固；缺:不透水/難修復
壓克力面層 :
優:不易隆起；缺:表面易龜裂/無吸震力/需定期維護
草皮 :
優:整齊美觀/耐磨/可頻繁使用；缺:性價比高/需定期維護
柏油路 :
優:產生噪音小/易修復；缺:耐水性差/易老化龜裂
紅/白透水磚 :
優:易排水/可吸收噪音/防打滑；缺:不耐壓/易損壞
米色瓷磚 :
優:整齊美觀/耐磨/ 便宜；缺:易打滑/顯髒/不透水/不耐壓
黃/灰透水磚 :
優:易排水/可吸收噪音/防打滑；缺:不耐壓/易損壞
PU跑道 :
優:容易維護/有彈性；缺:不透水/成本高/有使用期限
水泥地 :
優:水穩定性較高/耐老化/又無汙染；缺:產生噪音大/不美觀
紅/黑石板 :
優:質地致密/天然防滑效果；缺:易出現鏽斑、鏽蝕、風化等
植栽分布圖
06
全校植栽表
5
木棉
Bombax ceiba L.
落葉喬木
花期3-4月，果夏季成熟
具藥用、經濟、觀賞用途
4
小葉榕樹
Ficus microcarpa
常綠大喬木
具觀賞用途
3
山櫻花
Prunus serrulata
喬木
花期4-5月，果期6-7月
具觀賞用途
2
榕樹
Ficus microcarpa
L. f.
常綠大喬木
花期5-6月
具藥用、經濟、觀賞用途
1
南洋杉
Araucaria
cunninghamii
常綠喬木
不耐寒，忌乾旱
具經濟、觀賞用途
全校植栽表
6
龍柏
Juniperus chinensis
var. kaizuka
常綠喬木
抗寒，抗乾旱
具觀賞用途
7
茄苳
Bischofia javanica
常綠或半落葉大喬木
花期1-3月，果期8-12月具藥用、經濟、觀賞用途
8
鳳凰木
落葉喬木
花期5-7月，果期8-10月具藥用、生態、觀賞、工藝用途
Delonix regia
9
金露花
Duranta erecta
常綠灌木
花期4月-翌年1月
果實有毒
10
紅葉鐵莧
Acalypha
wilkesiana
灌木
花期幾乎全年
具觀賞用途
全校植栽表
11
紅龍草
多年生草本
花期9月下旬-11月中旬
具觀賞用途
Altemanthera
Ficoidea
cv."Ruliginosa"
12
蒲葵
常綠喬木
花期、果期皆為4月
具藥用、生活、園林、工藝用途
Livistona chinensis
13
棕櫚樹
常綠小喬木
花期4-5月，果期約秋季
具藥用、觀賞、工藝用途
Trachycarpus
fortunei
14
緬梔
落葉喬木
花期3-9月、果期6-12月
具藥用、觀賞、生活用途
Plumeria
15
仙丹花
常綠灌木
花期4月下旬到翌年1月
具藥用、觀賞用途
Ixora chinensis
植栽分析圖(全校)：
以喬木作爲主要植栽，其中南洋杉、榕樹與龍柏最多，主要分布於校正門、田徑場及籃球場。亦有種植山櫻花與木棉樹增添其色彩，主要分布於教學區。灌木種類多樣但數量較少，且分佈不均匀，缺乏整體感。
请插入图片
（见教程）
1
爲主要使用者，多使用於下午放學後在跑道上跑步，也有學生在司令台訓練。司令台下方教室為部分社團使用。
學生 (金高學生):
2
次要使用者，各個時間均有小部分使用者，其他校内工作人員：次要使用者，各個時間均有小部分使用者。
教師（金高教師):
3
次要使用者，僅于下午四點放學時間後才得入校使用。
社會人士（附近居民):
使用者分析
07
開放空間一：田徑場
请插入图片
（见教程）
1
為主要使用者，多使用於下午放學後在籃球場上打球，或是在體育館前停留，也有部分學生於右側石階上停留。
學生 (金高學生):
2
次要使用者，經現場觀察發現，僅有數位籃球教練使用籃球場。
教師（金高教師):
開放空間二：籃球場（包括體育館前小廣場）
请插入图片
（见教程）
開放空間三：生態池與科學大樓前廣場
1
為主要使用者，多使用於課間休息時間、午後休息時間及下午放學時間使用。使用方式多為社交、散步。右側表演舞臺在社團日時常有表演使用。
學生 (金高學生):
2
次要使用者，各個時間均有小部分使用者。
教師（金高教師):
3
次要使用者，各個時間均有小部分使用者。
其他校内工作人員:
使用者行為分析
08
(走路)
(辦公)
(上課)
(社交)
(打球)
時間
型態
上午
（7-10 am）
中午
（11-14 pm）
下午
（15-18 pm）
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
使用對象：
學生、老師、職工、附近居民。
使用時間及活動：
7：00-10：00：附近居民進入田徑場跑步、學生入校上課、老師及其他校職工入校工作。
11：00-14：00：午休時間，部分學生外出吃飯或聊天散步，部分學生留在教學樓學習。
15：00-18：00：下午放學時間，部分學生至球場打球或到操場跑步。部分學生至綠園社交。
開放空間使用現況圖
09
透過該圖可以看出現況的公共空間分布較為零散；其中，綠園與生活科技館前廣場較易匯集人群進行社交活動，適合設計成表演區以提供更多活動空間。
至於田徑場及運動場絕大多數區域為具有公共運動使用功能，如跑道、沙坑、草場等，無多餘空間進行舞台設計；因此，會朝向營造周遭景觀的方向下手。
5
基地調查(入口範圍)
範圍&位置
範圍&位置
01
中正堂
蔣公
銅像
大門
金門高中入口 :
大門是以白色為主色、紅色為輔色所設計的三座連體拱門連接兩側傳統石圍牆構成。進入大門後則是蔣公銅像，銅像後方則為三層樓四柱三開間、西式白色外觀的中正堂，此爲金高之精神地標。三處景觀前後堆疊並呈中軸對稱，十分莊重，富含視覺觀感。
6
基地調查(綠園範圍)
基地分析圖
範圍&位置
鋪面分布圖
水體分析圖
植栽分布圖
金門高中綠園 :
該區域為本次設計之主要基地。位於金門高中校園大門入口內，鄰近歷史建築中正堂與科學大樓之間35m×80m的閒置綠地，以融入教學、休憩與節能方法的示範景觀來提升整體環境美感，分為三個區塊：植物教育區、生態池區、喬木保留區。可用於休憩、體驗、露營及團康活動之場地。該項計畫完工於民國102年1月。
工程選用材料如下：管線裝飾柱、鋼索格柵、垂直綠化滴灌系統、抿石子及亂石；屋頂扶手、薄層綠化設施、木棧道、太陽能光電系統、LED景觀燈。
範圍&位置
01
生態池區
植物教育區
喬木
保留區
基地分析圖
02
原生樹種區
蜜源植物區
生物課程
教育區
鄉土
草藥區
喬木保留區
表演
舞台
太陽能景觀橋
淨化池
景觀池
親水
階梯
人工溪流
環形
花園
對外出入口
綠園細分區分析：
除生態池區及展演舞臺之外，該區域還依照不同植栽類型劃分區塊，分為喬木保留區、原生樹種區及蜜源植物區圍繞生態池分佈，維持生物多樣性。而鄉土草藥區及生物課程教育區則被作爲生態教育用途而設立。
植被
植栽1
植栽2
水
階梯
道路及步道
主要人行動線
次要人行動線
綠園動線 :
由於臨近正大門，因此綠園周圍及内部道路均作爲主要的通行動線；近科學大樓及生活科技館的入口為主要入口。以石板橋前後延伸的碎石步道作爲連通生態池兩側的最短路徑，人流量最大。
植被
植栽1
植栽2
水
階梯
道路及步道
裝置節點
景觀優良視域方向
石椅
校訓碑
環形花園
扇形表演舞台
太陽能景觀橋
親水階梯
石椅
校訓碑
環形花園
扇形表演舞台
太陽能景觀橋
親水階梯
扇型表演舞台
環型花園
校訓碑
太陽能景觀橋
生態池(景觀池+淨化池)
扇型表演舞台
環型花園
校訓碑
太陽能景觀橋
生態池(景觀池+淨化池)
扇形表演舞臺
由數排弧形大理石座椅以及一個扇形舞臺組成的戶外展演空間。從整體看形狀優美且似一條魚的尾巴。
太陽能景觀橋
連通生態池兩側的石板橋，遮板巧妙運用太陽能電池板陣列組成，是永續發展與視覺感官的完美融合。
環形花園
綠園右側的部分，由環形石製鋪面、環形條狀植被帶、喬木這幾種元素拼接而成；線條柔和優美。
生態池 (景觀池+淨化池)
是整個區域的中心主景，也是唯一的一處水景。池中生長的水生植物與周圍陸地上的植被互相襯托，突顯其“生態”之含義。
校訓碑
位於綠園入口處的一塊石雕，屬於環形花園的一部分，即為金門高中校園文化的象徵，彰顯人文氣息。
2
1
4
3
1
2
3
2
1
2
4
3
1
2
3
噪音 : 校外往來車輛
音量(中) : 科學大樓上課的聲音
音量(小) : 禮堂傳出來的聲音
音量(小) : 下課時學生走動、聊天
音量(小) : 上生物課的聲音
音量(小) : 蟲鳴鳥叫
音量(大) : 學生表演聲
2
1
4
3
1
2
3
2
植被
植栽1
植栽2
水
階梯
道路及步道
主要音源
次要音源
聲音分析 :
綠園及生科館前廣場整體空間較爲狹隘，聲音傳播較近。其北側為科學大樓、東北側為生活科技館，是教學區，因而時常可聽到學生讀書聲，充滿校園氣息，因而考慮將其作爲綠園表演舞臺背景音。
南側為中正堂，為集體活動之場所，時常舉辦詩歌朗誦、校歌比賽等，聲量雖大但也能與舞臺之表演活動互相襯托。
西南側為車道，時常有車輛經過之噪音；因此設計綠籬充當隔音牆。
鋪面分布圖
03
洗石子鋪面
洗石子鋪面
水泥地
塊狀大理石鋪面
塊狀大理石鋪面
水泥地
洗石子鋪面
水泥地
塊狀大理石鋪面
洗石子鋪面 :
位於綠園邊緣，靠近中正堂一側；風格貼近自然，多用於花園或公園，與綠園較爲契合。
優:質感粗曠且牢固；缺:不透水/難修復
塊狀大理石鋪面 :
位於綠園內的步道，常用於公園、家庭庭院內。與綠園整體風格契合，但存在安全應急。
優：配合草皮增加綠化；缺：行走不便 有受傷風險
水泥地 :
常見鋪面類型，用途廣泛，取材相對容易。但其樣貌過於普通，用做綠園邊緣之鋪面無法做到襯托效果。
優：價格低廉、堅固；缺：缺乏美觀
水體分析圖
04
A
A’
雨水回收、生態淨化系統 :
金門雨水量不多，土壤滲透性過高。為加強蓄水功能，生態淨化池，景觀池皆採用不透水底，且不易劣化的混凝土作為結構。水源則連接校區既有雨水排水系統，做蓄水及循環再利用。
植栽分布圖
05
綠園植栽表
項次
圖例
備註
學名
植物名稱
植物圖片
Mirabilis jalapa
一年生草本
花期6-10月，果期8-11月
具藥用、觀賞用途
2
紫茉莉
Plantago asiatica
一年生或兩年生草本
花期5-7月，果期7-9月
具藥用、觀賞用途
3
車前草
Artemisia argyi
多年生草本
花期、果期7-10月
具藥用、經濟、食用用途
4
艾草
Rostellularia
procumbens
一年生匍匐草本
花期8-11月
具藥用用途
5
爵床
Araucaria
cunninghamii
常綠喬木
不耐寒，忌乾旱
具經濟、觀賞用途
1
南洋杉
綠園植栽表
項次
圖例
備註
學名
植物名稱
植物圖片
6
金露花
Duranta erecta
常綠灌木
花期4月-翌年1月
果實有毒
7
龍柏
Juniperus chinensis
var. kaizuka
常綠喬木
抗寒，抗乾旱
具觀賞用途
8
鳳凰木
落葉喬木
花期5-7月，果期8-10月具藥用、生態、觀賞、工藝用途
Delonix regia
Lantana camara
直立或蔓性的常綠灌木
全年開花
具藥用、觀賞、生態、經濟用途
9
馬纓丹
Pentas lanceolata
直立或外傾的亞灌木
花期夏、秋季
具觀賞用途
10
繁星花
綠園植栽表
項次
圖例
備註
學名
植物名稱
植物圖片
Cyclosorus
subpubesoens
多年生攀援常綠草本蕨類
具教育用途
11
擬密
毛毛蕨
Pteris vittata L.
多年陸生草本蕨類
花期5-6月
具藥用、科研、教育用途
12
鱗蓋
鳳尾蕨
Cycas revoluta
常綠灌木或小喬木
花(種子)期6-8月
具藥用、觀賞用途
13
蘇鐵
Swietenia
macrophylla
常綠大喬木
花期3-4月，果期翌年3-4月
具觀賞、工藝用途
14
大葉
桃花心木
Impatiens
balsamina
一年生草本
花期7-10月
具藥用、觀賞、食用用途
15
鳳仙花
綠園植栽表
項次
圖例
備註
學名
植物名稱
植物圖片
16
潺槁樹
Litsea glutinosa
常綠喬木
花期5-6月
具藥用、經濟、生態、觀賞用途
17
黃連木
Pistacia chinensis
半落葉喬木
花期4月
具食用、藥用、經濟、觀賞用途
18
黃槿
Hibiscus tiliaceus
常綠喬木
花期秋季
具食用、經濟、觀賞、生態用途
19
羅氏
鹽膚木
Rhus chinensis
var. roxburghii
落葉喬木
花期秋季
具藥用、生活用途
植栽分析圖(綠園)：
整體由各種類植栽依功用分散分佈，互相襯托，在色澤呈現、造型設計以及物種多樣性多方面均有所考量；以西側環形花園最爲豐富，由金露花、馬纓丹及繁星花構成圖案，另額外有毛毛蕨、鳳尾蕨及鳳仙花等草本植物構成的生物教育區；而生態池周圍則以小喬木爲主。
7
基地調查(廣場範圍)
範圍&位置
金門高中生活科技館前廣場 :
由瓷磚鋪面組成圓弧狀步道，中間包裹著假山造景，周圍則為草坪組成的正方形廣場。草坪近生科館一側種有一排櫻花樹，而近綠園一側則種有一顆小葉榕樹，歷史極為悠久，被作為校園生物教育之案例。
範圍&位置
01
假山
造景
小葉
榕樹
8
課題與對策
課題 : 入口
對策 :
對策 :
課題 : 全校鋪面
課題 : 綠園
原生樹種區
蜜源植物區
生物課程
教育區
鄉土
草藥區
喬木保留區
表演
舞台
太陽能景觀橋
淨化池
景觀池
親水
階梯
人工溪流
環形
花園
對策：
課題 : 廣場
對策 :
課題 : 表演空間使用現況
田徑場
人傑&弘毅樓
英才樓
立強樓
藝文中心
科學大樓
弘道樓
綠園
生活科技館
圖書館
禮堂
中正堂
資源回收室
教學大樓A
教學大樓
B
教學大樓
中庭
綜合大樓
警衛室
籃球場
網球場
排球場
體育館
游泳池
生活科技館
前廣場
莒蘆
入口
空間
體育館前空地
看臺
看臺
看臺
看臺
看臺
網球場
排球場
對策 :
9
案例分析
北貝斯賽達商業街 (展演空間)
澳洲悉尼科技大學 (校園公共空間)
休閒區
長形帶狀公園
表演藝術空間
澳洲悉尼科技大學 (校園公共空間)
01
中心廣場為一個開闊且向上提升的大草坪，平時可供學生放鬆聊天，周遭居民休閒聚會、學校社團進行表演；我們參考其針對單一空間多重使用功能的設計方式。
休閒區設有桌球桌及大型木製座椅，為學校社團舉辦各類活動的好場所，而草坪的四周有著各種形狀不一的座椅，通過在每個區域的邊界設置座椅來將舒適度放在首位，並將人們的停留時間拉長。
北貝斯賽達商業街 (展演空間)
02
自然與人文理念相結合的案例：
由多間戶外咖啡館所包圍著的靈活公共區域。由條紋石鋪面構成的階梯狀空間來源於該區域積基岩的抽象概念；其可作爲音樂表演和其他娛樂活動的場所。我們主要參考其以人文設計手法詮釋地方特別地理概念的靈感以運用到本次設計中。
10
設計規劃分區說明
泡泡圖(全校)
泡泡圖(入口)
泡泡圖(綠園)
泡泡圖(廣場)
泡泡圖 (全校)
01
對於展演區的設計，將分為兩個區域進行；分別是生態綠園及生活科技館前廣場。詳細規畫將分別在泡泡圖(綠園)及泡泡圖(廣場)時，再做進一步詳細說明。
田徑場的設計，將著重於跑道周圍的植栽。由於現有的植栽所營造出的整體感覺較為陰鬱，與田徑場的活力形象有落差；我們期望透過樹種的重新選擇為田徑場增添活力。
運動場的設計同田徑場，將著墨於區域內植栽的設置。與田徑場不同之處在於，運動場的功能性相較複雜一些；因此，我們還會透過植栽的分布，使不同種類的球場能夠有所區別。
由於現有的入口意象給人的直觀反應大多是負面的；因此，在不動到建物的前提下，我們將對銅像周遭的設計進行微調。詳細規畫將在泡泡圖(入口)時，再做進一步詳細說明。
除了上述各開放空間的設計規劃之外，我們還將替換全校的鋪面，使鋪面的種類減少，進而改善現有鋪面所造成視覺上的雜亂問題。
現況
改善後
泡泡圖 (入口)
02
入口
導覽牌
銅像周
遭植栽
中正堂
植栽
銅像
入口
入口
入口
導覽牌
銅像周
遭植栽
中正堂
植栽
銅像
校正門部分保持原有設計造型。
置於蔣公銅像正前方的位置，使來訪者一進入校園，即可直觀地了解動線。
在修改大理石底座之後，將騰出更多空間種植植栽。
將更換現有植栽造型，使整體視覺更加活潑。
將會把龍柏的栽種密度降低，減少嚴肅感。
泡泡圖 (綠園)
03
現況
改善後
鄉土草藥區
生物課程教育區
喬木保留區
原生樹種區
水域
原先的鄉土草藥區佔地面積小，所以能夠展示的種類相對較少。故我們將原先單純種植草皮的區塊改為鄉土草藥區，期望在增加物種多樣性的同時，也能讓學生認識到金門的草藥文化，達成生態與人文的結合。
原先的原生樹種區位於環形花園右側，由於我們有擴大表演舞臺以及設置小土丘的設計需求，對其原有土地也有較大的改動，且樹木高度可能阻擋視線，故將其移至原先喬木保留區的位置。
水域的部分，考量到現有的設計具備蓄水及綠能的功能；因此，我們將不做任何更動。
喬木保留區原先的作用，單純是為了增加綠園樹種的多樣性，但浪費過多空間，且我們認爲綠園缺少可供學生進行休息及停留的空間，因而將喬木保留區改造爲單顆喬木搭配座椅，擴大社交活動空間。
由於原有的環形花園將會進行改造，且原生樹種區也遭到移位，考慮到蜜源植物多以花草爲主，可用於裝飾小土丘，提升其整體視覺效果。
生物課程教育區的部分，考量其現有功能已完善；因此，將維持原樣不做任何改動。
新增設的臨水植物區，除了能夠提升物種多樣性之外，還能提升生態池周遭的整體視覺景觀。
通過挖掘表演舞臺處的土地堆成條狀土丘，使該區域呈現山坡狀的落差感，並在土丘表面面朝舞臺的方向，打造出座椅形狀以提供給師生觀看展演。
以現有舞臺為基礎，將其擴大至可滿足標準樂團表演的尺寸，並在其周圍鋪設步道連接兩側，避免草皮受到踐踏。
泡泡圖 (廣場)
04
現況
假山
造景
小葉
榕樹
入口
改善後
小葉榕樹
表演舞台
入口
小葉榕樹
表演舞台
入口
另外，由於原有假山流水池遭到移除，並改爲圓形表演舞臺；因此，周遭動線也將新增一圈圓弧形步道，增加觀賞空間。
小葉榕樹因為具有歷史意義，將會保留。
THANKS