أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

اَلْوَحْدَةُ ٱلثّانِيَةُ: أَيْنَ نَحْنُ في ٱلزَّمانِ وَٱلْمَكانِ ؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

الاستراتيجيات

توصيف الهيكلة السنوية

بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة

خاص بالأستاذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

كفايات المرحلة الثانية

هيكلة مضامين الأسبوع الأول

خاص بالأستاذ(ة)

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الأول

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

سجل الطلاقة

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة والكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

في حصة اليوم، ستقومون بقراءة جملة وفقرة جديدة بدقة واسترسال.

الآن، سأختار متعلمين للقراءة، من سمع اسمه يتقدم لقراءة الكلمات والجملة.

يتناوب 3 متعلمين على القراءة (الفئة C)، يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة، وتسجيل درجة التحكم في سجل الطلاقة.

فَخورٌ غَيْرِها إِلى ٱلسَّيْرِ لِنُقْنِعَ ٱلْعالَمَ

​

أَنا مَغْرِبِيٌّ فَخورٌ بِبَلَدي وَبِأَعْلامِهِ ٱلْكِبارِ.

استمعوا جيدا لقراءتي.

قراءة نموذجية للنص.

أَنا مَغْرِبِيٌّ فَخورٌ بِبَلَدي وَبِأَعْلامِهِ ٱلْكِبارِ. فَنَحْنُ خَيْرُ خَلَفٍ لِأَسْلافٍ عُظَماءَ نَبَغوا عَبْرَ ٱلتّاريخِ في ٱلرِّياضِيّاتِ وَٱلطِّبِّ وَٱلْفَلَكِ وَٱلْجُغْرافْيا، وَفي غَيْرِها مِنْ فُروعِ ٱلْمَعْرِفَةِ. أَدْعـــوكُمْ إِلى ٱلسَّيْرِ عَلى نَهْجِهِمْ لِنُقْنِعَ ٱلْعالَمَ أَجْمَعَ بِأَنَّ ٱلْمَغارِبَةَ شَعْبُ حَضارَةٍ وَعِلْمٍ وَمَعْرِفَةٍ.

الآن، سأختار متعلمين للقراءة، من سمع اسمه يتقدم لقراءة النص مثلي.

يتناوب 3 متعلمين على القراءة (الفئة A-B)، يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة، وتسجيل درجة التحكم في سجل الطلاقة.

أَنا مَغْرِبِيٌّ فَخورٌ بِبَلَدي وَبِأَعْلامِهِ ٱلْكِبارِ. فَنَحْنُ خَيْرُ خَلَفٍ لِأَسْلافٍ عُظَماءَ نَبَغوا عَبْرَ ٱلتّاريخِ في ٱلرِّياضِيّاتِ وَٱلطِّبِّ وَٱلْفَلَكِ وَٱلْجُغْرافْيا، وَفي غَيْرِها مِنْ فُروعِ ٱلْمَعْرِفَةِ. أَدْعـــوكُمْ إِلى ٱلسَّيْرِ عَلى نَهْجِهِمْ لِنُقْنِعَ ٱلْعالَمَ أَجْمَعَ بِأَنَّ ٱلْمَغارِبَةَ شَعْبُ حَضارَةٍ وَعِلْمٍ وَمَعْرِفَةٍ.

من خلال تصحيح إنتاجاتكم الكتابية، لا حظت أن عددا منكم يجد صعوبة في كتابة التاء في آخر الكلمة: هل تُكتب مربوطة أو مبسوطة؟

شَارَكْــ........

مُسابَقَــــ........

في هذا الدرس، ستتعرفون على بعض قواعد كتابة التاء في آخر الكلمة.

انتبهوا، سأوضح لكم كيف تُكتب التاء في آخر الكلمة. أقرأ الكلمات التالية، وأحدد نوعها.

سَمِعْتُ - وَجَدَتْ – اِخْتَبَأْتَ

هذه أفعال، تُكتب التاء في آخر الفعل مبسوطة.

سَمِعْتُ - وَجَدَتْ – اِخْتَبَأْتَ

تُكْتَبُ ٱلتّاءُ مَبْسوطَةً في ٱلْأَفْعالِ.

من يعطينا فعلا ينتهي بتاء، ويكتبه على السبورة؟

تُكْتَبُ ٱلتّاءُ مَبْسوطَةً في ٱلْأَفْعالِ.

انتبهوا، أقرأ الكلمات التالية، وأحدد نوعها.

هذه أسماء، ألا حظ في هذه الأسماء أن التاء مسبوقة بسكون.

بِنْــــتٌ - سُكوتٌ - أَنْــــــتِ – مُعَلِّماتٌ

تُكْتَبُ ٱلتَّاءُ مَبْسوطَةً في ٱلأَسْماءِ: إِذا كانَ قَبْلَها سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ.

بِنْــــتٌ - سُكوتٌ - أَنْــــــتِ – مُعَلِّماتٌ

تُكْتَبُ ٱلتَّاءُ مَبْسوطَةً في ٱلأَسْماءِ:

إِذا كانَ قَبْلَها سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ.

من يعطينا اسما ينتهي بتاء مسبوقة بسُكون حَي أَوْ مَيِّت، ويحدد لنا كيفية كتابة التاء؟

تُكْتَبُ ٱلتَّاءُ مَبْسوطَةً في ٱلأَسْماءِ:

إِذا كانَ قَبْلَها سُكونٌ حَيٌّ أَوْ مَيِّتٌ.

انتبهوا، أقرأ الكلمات التالية، وأحدد نوعها.

هذه أسماء، ألا حظ أن هذه الأسماء مؤنثة مفردة.

شَجَرَةٌ – تَمَرَةٍ – حُرِّيَّةً

تُكْتَبُ ٱلتَّاءُ مَرْبوطَةً في آخِرِ ٱلاِسْمِ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلْمُفْرَدِ.

شَجَرَةٌ – تَمَرَةٍ – حُرِّيَّةً

تُكْتَبُ ٱلتّاءُ مَرْبوطَةً في

آخِرِ ٱلْاِسْمِ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلْمُفْرَدِ.

من يعطينا اسما مؤنثا مفردا ينتهي بتاء، ويحدد لنا كيفية كتابة التاء؟

تُكْتَبُ ٱلتّاءُ مَرْبوطَةً في

آخِرِ ٱلْاِسْمِ ٱلْمُؤَنَّثِ ٱلْمُفْرَدِ.

من يذكرنا بقواعد كتابة التاء في آخر الكلمة؟

لنتذكر.

خذوا الكراسات، ص: 71 ، وفي ثنائيات، أنجزوا نشاط "أتدرب مع زملائي".

لنصحح.

التصحيح التفاعلي على السبورة.

أنجزوا النشاط الثاني بشكل ثنائي.

لنصحح. كل من كتب جوابا على السبورة يقدم التعليل.

التصحيح التفاعلي على السبورة.

من يصف لنا هذه الشخصية؟

تناوب متعلمين على تقديم أوصاف للشخصية.

في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ، ستتعلمون مهارة وصف شخصية.

انتبهوا جيدا، سأوضح لكم كيف أصف شخصية. إليكم الخطوة الأولى.

أَوَّلُ خُطْوَةٍ في وَصْفِ شَخْصِيَّةٍ، هِيَ وَصْفُ ٱلشَّخْصِيَّةِ مِنَ ٱلْخارِجِ.

إليكم بعض الأوصاف الخارجية.

أَمْثِلَةٌ لِأَوْصافٍ خارِجِيَّةٍ

• اَلْوَجْهُ : مُشْرِقٌ، مُسْتَديرٌ، بَيْضاوِيٌّ ...
• ٱلْبَشْرَةُ : بَيْضاءٌ، سَمْراءٌ ، تَتَمَيَّزُ بِٱلنَّضارَةِ...
• اَلْعَيْنانِ: كَبيرَتانِ، غائِرَتانِ، بُنِّيَّتانِ، عَسَلِيَّتانِ، تُشِعّانِ بَريقاً ...
• تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ: نَظْرَةٌ حادَّةٌ، اِبْتِسامَةٌ دافِئَةٌ، حُزْنٌ، دَهْشَةٌ ...
• اَلْأَنْفُ : مُسْتَقيمٌ، مُنحَنِيٌ، مُقَوَّسٌ، بِهِ نَمْشٌ ...
• اَلْفَمُ : عَريضٌ، شَفَتاهُ لا تُفارِقُهُما ٱلْاِبْتِسامَةُ ...
• اَلشَّعْرُ: ناعِمٌ، مُنْسَدِلٌ، مُتَمَوِّجٌ، طَويلٌ، أَسْوَدٌ ...
• اَلْقامَةُ: مُتَناسِقَةٌ، رَشيقَةٌ، طَويلٌ(ة)، مَرْبوعُ(ة) ٱلْقَدِّ ...
• اَلسِّنُّ : كَبيرٌ(ة)، شابٌّ(ة)، عَجوزٌ(ة)، في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ...
• اَللِّباسُ : أَنيقٌ، بَسيطٌ، رَسْمِيٌّ، رِياضِيٌّ، مُلْفِتٌ لِلْأَنْظارِ...

من يضيف أوصافا أخرى لكل خاصية؟

تناوب متعلمين على إغناء الأوصاف.

أَمْثِلَةٌ لِأَوْصافٍ خارِجِيَّةٍ

• اَلْوَجْهُ : مُشْرِقٌ، مُسْتَديرٌ، بَيْضاوِيٌّ ...
• ٱلْبَشْرَةُ : بَيْضاءٌ، سَمْراءٌ ، تَتَمَيَّزُ بِٱلنَّضارَةِ...
• اَلْعَيْنانِ: كَبيرَتانِ، غائِرَتانِ، بُنِّيَّتانِ، عَسَلِيَّتانِ، تُشِعّانِ بَريقاً ...
• تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ: نَظْرَةٌ حادَّةٌ، اِبْتِسامَةٌ دافِئَةٌ، حُزْنٌ، دَهْشَةٌ ...
• اَلْأَنْفُ : مُسْتَقيمٌ، مُنحَنِيٌ، مُقَوَّسٌ، بِهِ نَمْشٌ ...
• اَلْفَمُ : عَريضٌ، شَفَتاهُ لا تُفارِقُهُما ٱلْاِبْتِسامَةُ ...
• اَلشَّعْرُ: ناعِمٌ، مُنْسَدِلٌ، مُتَمَوِّجٌ، طَويلٌ، أَسْوَدٌ ...
• اَلْقامَةُ: مُتَناسِقَةٌ، رَشيقَةٌ، طَويلٌ(ة)، مَرْبوعُ(ة) ٱلْقَدِّ ...
• اَلسِّنُّ : كَبيرٌ(ة)، شابٌّ(ة)، عَجوزٌ(ة)، في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ...
• اَللِّباسُ : أَنيقٌ، بَسيطٌ، رَسْمِيٌّ، رِياضِيٌّ، مُلْفِتٌ لِلْأَنْظارِ...

انتبهوا جيدا، سأقدم لكم نموذجا لوصف شخصية "كنزة".

تَمَيَّزَتْ كَنْزَةُ بوَجْهِها ٱلْبَيْضاوِيِّ ٱلْمُشْرِقِ، وَعَيْنَيْها ٱلْعَسَلِيَّتَيْنِ ٱلْكَبيرَتَيْنِ ٱللَّتَيْنِ تُشِعّانِ بَريقاً خاصّاً. شَعْرُها ٱلْأَسْوَدُ ٱلطَّويلُ كانَ مُنْسَدِلاً عَلى كَتِفَيْها، مُتَمَوِّجاً بِشَكْلٍ طَبيعِيٍّ مُلْفِتٍ لِلْأَنْظارِ.

كانَتْ تَرْتَدي فُسْتاناً صَيْفِيّاً أَنيقاً. اِبْتِسامَتُها ٱلدّافِئَةُ ٱلَّتي لا تُفارِقُ شَفَتَيْها، تُضْفي عَلى وَجْهِها مَظْهَراً مُشْرِقاً.

تَتَحَرَّكُ كَنْزَةُ بِرَشاقَةٍ بِفَضْلِ طولِها ٱلْمُتَوَسِّطِ. لَمْ أَتَمَكَّنْ مِنْ مَعْرِفَةِ عُمْرِها ٱلْحَقيقِيِّ، لَكِنَّ مَلامِحَها وَنَضارَةَ بَشْرَتِها تُشيرُ إِلى أَنَّها في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ.

من يستخرج الأوصاف من النص، مع تحديد الخاصية؟

تناوب متعلمين على استخراج الأوصاف.

تَمَيَّزَتْ كَنْزَةُ بوَجْهِها ٱلْبَيْضاوِيِّ ٱلْمُشْرِقِ، وَعَيْنَيْها ٱلْعَسَلِيَّتَيْنِ ٱلْكَبيرَتَيْنِ ٱللَّتَيْنِ تُشِعّانِ بَريقاً خاصّاً. شَعْرُها ٱلْأَسْوَدُ ٱلطَّويلُ كانَ مُنْسَدِلاً عَلى كَتِفَيْها، مُتَمَوِّجاً بِشَكْلٍ طَبيعِيٍّ مُلْفِتٍ لِلْأَنْظارِ.

كانَتْ تَرْتَدي فُسْتاناً صَيْفِيّاً أَنيقاً. اِبْتِسامَتُها ٱلدّافِئَةُ ٱلَّتي لا تُفارِقُ شَفَتَيْها، تُضْفي عَلى وَجْهِها مَظْهَراً مُشْرِقاً.

تَتَحَرَّكُ كَنْزَةُ بِرَشاقَةٍ بِفَضْلِ طولِها ٱلْمُتَوَسِّطِ. لَمْ أَتَمَكَّنْ مِنْ مَعْرِفَةِ عُمْرِها ٱلْحَقيقِيِّ، لَكِنَّ مَلامِحَها وَنَضارَةَ بَشْرَتِها تُشيرُ إِلى أَنَّها في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ.

إليكم الأوصاف.

• وَجْهٌ بَيْضاوِيٌّ مُشْرِقٌ
• عَيْنانِ عَسَلِيَتانِ كَبيرَتانِ
• شَعْرٌ طَويلٌ وَمُنْسَدِلٌ عَلى كَتِفَيْها
• فُسْتاناً صَيْفِيّاً أَنيقاً
• اِبْتِسامَةٌ دافِئَةٌ
• قامَةٌ مُتَوَسِّطَةٌ
• رَشيقَةٌ
• بَشْرَةٌ نَضِرَةٌ
• صِغَرِ سِنِّها (في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ)

كونوا مجموعات ثنائية، وخذوا الكراسة، ص: 72، سأقرأ لكم تعليمة نشاط " أتدرب مع زملائي".

من يوظف الوصف الأول في جملة لوصف الجدة؟

تناوب متعلمين على توظيف الوصف.

الآن، أنجزوا النشاط. انتبهوا لوضع علامات الترقيم واستعمال الروابط.

يمر الأستاذ(ة) بين الصفوف، ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.

لنصحح، من يقدم لنا الفقرة التي كتبها؟

رصد الأخطاء وتصحيحها على السبورة.

أَمْثِلَةٌ لِأَوْصافٍ خارِجِيَّةٍ

• اَلْوَجْهُ : مُشْرِقٌ، مُسْتَديرٌ، بَيْضاوِيٌّ ...
• ٱلْبَشْرَةُ : بَيْضاءٌ، سَمْراءٌ ، تَتَمَيَّزُ بِٱلنَّضارَةِ...
• اَلْعَيْنانِ: كَبيرَتانِ، غائِرَتانِ، بُنِّيَّتانِ، عَسَلِيَّتانِ، تُشِعّانِ بَريقاً ...
• تَعْبيراتُ ٱلْوَجْهِ: نَظْرَةٌ حادَّةٌ، اِبْتِسامَةٌ دافِئَةٌ، حُزْنٌ، دَهْشَةٌ ...
• اَلْأَنْفُ : مُسْتَقيمٌ، مُنحَنِيٌ، مُقَوَّسٌ، بِهِ نَمْشٌ ...
• اَلْفَمُ : عَريضٌ، شَفَتاهُ لا تُفارِقُهُما ٱلْاِبْتِسامَةُ ...
• اَلشَّعْرُ: ناعِمٌ، مُنْسَدِلٌ، مُتَمَوِّجٌ، طَويلٌ، أَسْوَدٌ ...
• اَلْقامَةُ: مُتَناسِقَةٌ، رَشيقَةٌ، طَويلٌ(ة)، مَرْبوعُ(ة) ٱلْقَدِّ ...
• اَلسِّنُّ : كَبيرٌ(ة)، شابٌّ(ة)، عَجوزٌ(ة)، في مُقْتَبَلِ ٱلْعُمْرِ...
• اَللِّباسُ : أَنيقٌ، بَسيطٌ، رَسْمِيٌّ، رِياضِيٌّ، مُلْفِتٌ لِلْأَنْظارِ...

الآن، سنسجل بعض الجمل على السبورة.

تسجيل جمل للوصف من إنتاجات المتعلمين، مطالبتهم بالتصحيح الفردي.

ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟

؟

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

54

Document confidentiel pour usage interne