1 of 7

"Конструктор ЗОЖ"

(интерактивный плакат)

Авторы:

классный руководитель �5 «В» класса

Цвирко Матвей Денисович

Классный руководитель �10 «А» класса

Беркозова Алина Сергеевна

Государственное учреждение образования

"Средняя школа №20 г.Минска имени Г.В.Булацкого"

Представила:

Булах Янина Васильевна, заместитель директора по учебной работе

2 of 7

Здоровье учащихся — приоритет государственной политики Республики Беларусь.
По данным Минздрава Республики Беларусь (2025):

1,74 новых диагноза на ребёнка до 17 лет;
полностью здоровы — 23% детей;
60% — II группа здоровья;
14,3% — III группа (хронические заболевания).

Ежегодно в Республике Беларусь — ~750 тыс. травм, из них 150 тыс. — у детей 0–17 лет.
8 из 100 детей ежегодно получают травмы.
Самый травмоопасный возраст — 10–13 лет (~45 тыс. случаев).
77% травм школьники получают вне школы.

Актуальность темы

3 of 7

Традиционные беседы и инструктажи недостаточно формируют поведенческие компетенции.
Нужны интерактивные форматы: квесты, станционные игры, тренинги, деловые игры, цифровые симуляции.
В Республике Беларусь уже есть практика:

инновационный проект «Формирование культуры ЗОЖ и безопасного поведения» (2024–2027);
проект «Школа — территория здоровья»;

Проблема: отсутствует системная оценка эффективности интерактивных технологий.

Почему тема требует решения

4 of 7

Цель:

Oбосновать и экспериментально проверить эффективность комплекса интерактивных технологий формирования здоровьесберегающих компетенций и безопасного поведения учащихся.

Цель и задачи

Задачи:

Уточнить понятия «здоровьесберегающие компетенции» и «безопасное поведение». Выявить исходный уровень компетенций у учащихся. Разработать и апробировать программу интерактивных занятий. Оценить динамику результатов экспериментальной и контрольной групп. Подготовить методические рекомендации для педагогов.

5 of 7

Гипотеза:

формирование компетенций будет эффективнее, если:
интерактивные технологии применяются системно;
воздействуют на знания, умения и мотивацию;
учитывают возрастные риски (травматизм в 10–13 лет);
обеспечивается преемственность урочной и внеурочной деятельности

Гипотеза и методы

Методы:

анализ литературы и нормативных документов Республики Беларусь;
педагогический эксперимент;
анкетирование, тестирование, наблюдение;
анализ продуктов деятельности;
статистическая обработка данных.

6 of 7

Научная новизна:

уточнено содержание здоровьесберегающих компетенций с учётом данных Республики Беларусь;
предложена модель интеграции интерактивных технологий в урочную и внеурочную деятельность;
сравнена эффективность разных интерактивных форматов для разных возрастов.

Новизна и практическая значимость

Практическая значимость: