Apprendre à coder, Coder pour apprendre

​

​

http://bit.ly/ecolepauljarry

Denis Labelle, enseignant au préscolaire

Isabelle Boisvert, enseignante au 1^er cycle

Annie Bouthillier, enseignante au 2^e cycle

Charlotte Bélanger, enseignante au 3^e cycle

École primaire Paul-Jarry, Lachine

Pourquoi les enfants du 21^e siècle doivent-ils apprendre à coder?

Coder au primaire : Pourquoi?

• S’adapter à la réalité des élèves du 21^e siècle
• Accès rapide à l’information
• Contact direct avec les technologies dès leur jeune âge
• Connaissance et bonne maîtrise des technologies
• Ont besoin de développer : la communication, la résolution de problèmes, la pensée critique, l’engagement, la collaboration et la créativité
• Connaissance du langage universel (coding)

5 millions

...d’emplois seront remplacés ou modifiés par les robots ou les ordinateurs d’ici 2020

(Rapport publié par le World Economic Forum)

Coder au primaire?

Coder au primaire!

Coder au primaire : Comment?

- Production d’un message pour qu’un robot ou un programme informatique puisse poser une action précise.

- Un code est formé d’une suite d’actions.

- Dans la programmation pour les enfants, ces actions sont représentées par des blocs de différentes couleurs.

-Les couleurs représentent une catégorie d’actions.

Ex : Dans l’application Blockly, les blocs de couleur turquoise regroupent les actions qui font bouger le robot.

Coder au préscolaire et au 1^er cycle

Exemples de liens avec le programme

Au préscolaire

-Éveil aux mathématiques (dénombrer, estimer, planifier…)

-Habiletés sociales (coopération, partage…)

-Langage

-Raisonnement logique

-Les concepts d’espace (en haut, en bas, à gauche, à droite…)

​

Au 1^er cycle

-Schéma narratif (début, milieu, fin)

-Séquences d’événements

-Stratégies de planification

-Résolution de problèmes

-Notions en lien avec l’orientation spatiale

-Notions avec le plan cartésien

​

Le code est un outil ludique et puissant pour travailler les compétences.

Comment cela est-il possible?

• En explorant le matériel nous-mêmes
• En acceptant de prendre des risques en explorant avec nos élèves même si nous ne connaissons pas tout
• En acceptant d’apprendre avec l’élève
• En rendant cela ludique et amusant
• En y allant progressivement, une étape à la fois ou un défi à la fois
• En y allant chacun à son rythme
• En l’intégrant à notre horaire
• En se procurant du matériel

Il faut OSER et PERSÉVÉRER!!

​

Vidéo Bee-Bot avec M. Denis

Bee-Bot mode d’emploi

• Les élèves sont des abeilles et s’amusent dans des parcours en suivant des tracés.
• Les élèves font bouger les Bee-Bot en équipe en exploitant les différents tapis disponibles. Ils sont en mode découverte et ils s’amusent.
• J’utilise des cartes de séquences qui permet à la Bee-Bot ou l’élève de se déplacer.
• Rapidement, je leur propose de petits défis comme partir du point A ou point B. L’intention de programmation commence à apparaître.
• Les élèves réalisent des défis de plus en plus difficiles en réalisant une séquence de départs et d’arrêts.

Un exemple de projet en classe

Bee-Bot: enrichissement

• On dessine avec la Bee-Bot.
• On crée des tapis pour la Bee-Bot.
• On ajoute des obstacles sur les tapis.
• On crée des parcours avec du ruban cache.
• On fait des courses de Bee-Bot.
• On prédit le parcours de la Bee-Bot sur papier.
• Logiciel BlueBot sur iPad

​

Vidéo Scratch Jr avec Mme Isabelle

Scratch Jr mode d’emploi

• Je présente les fonctions de base de Scratch Jr (drapeau vert, déplacements) à l’aide du TBI.
• Les élèves explorent et s’amusent dans Scratch Jr.
• Rapidement, les élèves s’entraident et trouvent de nouvelles fonctions. Ils créent des scènes sans le savoir. C’est le début de la programmation.
• Je propose des défis aux élèves en intégrant graduellement d’autres fonctions (blocs) à utiliser. Il faut toutefois limiter l’utilisation de la caméra, de l’édition d’image et du micro, sinon les élèves peuvent passer beaucoup trop de temps sur cela.

​

Scratch Jr: des exemples de défis

• Faire déplacer des personnages d’une scène à l’autre.
• Ajouter des dialogues.
• Utiliser la boucle pour répéter un même déplacement.
• Toucher un objet et le transporter avec le personnage
• Faire une histoire qui se suit en 3 scènes avec un début, un milieu et une fin.
• Utiliser la boucle infinie pour ajouter un élément qui bouge dans le fond d’écran.

​

​

Scratch Jr: enrichissement

• Production écriture que nous avons ensuite animée dans Scratch Jr et améliorée grâce à la programmation.
• Lecture d’un album jeunesse puis créer la suite dans Scratch Jr.
• Préparer un message de bienvenue à nos parents qui viennent en classe.
• Présenter oralement son projet Scratch Jr.
• Préparer en coopération avec des élèves du préscolaire une histoire dans Scratch Jr en expliquant comment programmer.
• Prédire un déplacement d’un point A à un point B avec le plan cartésien dans Scratch Jr.

​

​

Coder au 2^e et au 3^e cycle

Exemples de liens avec le programme

Français

-Schéma narratif (Récit en 5 temps)

-Séquence des événements

-Marques du dialogue

-Structure de phrases

-Stratégies de planification

-Anticipation du déroulement et de l’organisation d’un texte

​

Mathématiques

-Résolution de problèmes

-Opérations sur les nombres

-Notions en lien avec le sens spatial

-Notions en lien avec la mesure

-Notions en lien avec la géométrie

​

Autres matières

***Selon le contexte du projet***

Exemple : La Nouvelle-France (Univers social)

La programmation sur Scratch

Scratch

-Programme disponible sur le web

-Version avancée de Scratch Jr (ex: rotations, conditions, variables, etc.)

-Possibilité de créer un compte pour chaque élève

-Possibilité de créer un compte pour l’enseignant et sa classe

-Création d’histoires, de jeux, animations...les possibilités sont infinies!

-Notions en français

-Notions en mathématiques

-Liens avec d’autres matières selon le projet

Dash and Dots

• Dash : Robot mobile // Dot : Robot fixe
• Applications sur tablettes (Wonder workshops): Blockly, Wonder, Path, Go, Xylo
• Besoin d’une tablette par robot
• Notions mathématiques
• Compétences de communication orale
• Coopération si utilisé en petites équipes

Dash and Dots (exemple d’un projet)

Dash and Dots (exemple d’utilisation dans l’école)

Un exemple dans les labyrinthes

COde.org

-Site web gratuit qui permet à l’élève de s’initier au code (en suivant des cours)

-Possibilité de créer un compte pour chaque élève

-Possibilité de créer un compte pour l’enseignant (permet de voir la progression des élèves)

-Cours adaptés à tous les niveaux (débutant à très avancé)

-Élèves peuvent aller à leur rythme

-Travaille surtout les habiletés de programmation

-Vidéos et tutoriels

Effets positifs chez les enfants

Effets positifs sur les enfants

• Augmentation de la motivation scolaire
• Augmentation de l’engagement
• Permet une rétroaction instantanée
• Augmentation de l’estime de soi et acceptation de l’erreur
• Prise de risques
• Développement des habiletés de résolution de problèmes
• Augmentation de l’organisation dans les tâches (séparer une tâche en étapes)
• Augmentation de la créativité
• Développement des habiletés de coopération (entraide, partage)
• Développement du sens critique vis à vis les technologies et l’information que l’on retrouve sur le web
• Rejoint tous les élèves, même ceux qui éprouvent de grandes difficultés scolaires
• Permet aux élèves d’évoluer à leur rythme d’apprentissage.

Défis pour les enseignants

• Accepter que l’élève dépassera le maître
• Accepter le fait que l’on apprend jour après jour
• Accepter que l’apprentissage sera constant
• Garder l’esprit ouvert face au changement
• Ne pas avoir peur de se lancer, de se tromper
• Accepter d’apprendre en équipe
• Accepter le rythme d’apprentissage des autres collègues

**Bien-sûr, le premier défi est de se procurer le matériel. La direction de l’école devient alors la personne qui peut soutenir le projet et lui permettre d’avoir lieu.***

Matériel disponible pour les écoles

• Dash and Dots (et suite d’applications Wonder Workshops)
• Beebot
• Scratch
• Scratch Jr
• Code.org
• Applications pour tablettes
• Osmo
• WeDo 2.0 / Lego Mindstorm

Pour retrouver cette présentation ou pour obtenir plus d’informations au sujet de ce qui a été présenté :

​

Coordonnées

Charlotte Bélanger ( charlotte.belanger14@csmb.qc.ca)

Annie Bouthillier ( annie.bouthillier7@csmb.qc.ca)

Denis Labelle ( denis.labelle@csmb.qc.ca)

Isabelle Boisvert ( isabelle.boisvert2@csmb.qc.ca)

​

​

Lien vers le dossier : http://bit.ly/ecolepauljarry

​