MATEMÁTICA
Prof. María Elena León Zamora
NORMAS PARA LAS CLASES VIRTUALES
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de La fracción como parte-todo.
“Representamos en fracciones nuestras medidas.”
Los estudiantes de cuarto grado del nivel primario de la I.E. San Carlos, del distrito de Monsefú tienen como Proyecto de emprendimiento sembrar hortalizas para venderlas y obtener ganancias para ayudar a su familia.
Al salón de 4º “A” le ha tocado cultivar 5/16 parte del terreno, a 4º B le corresponde los 9/16 partes del terreno. El terreno es de forma cuadrangular y está dividido en 16 partes iguales. ¿Cuántas partes del terreno le corresponde a tercer grado C?
¿De qué trata la situación problemática?
¿Qué forma tiene el terreno?�
¿En cuántas partes está dividido el terreno?�¿Cómo resolverías la situación problemática?
Representa gráficamente el terreno?
¿Alguna vez han visto un terreno de esa forma? ¿Dónde?�¿Alguna vez han resuelto un problema similar o parecido? ¿Cómo lo hiciste?
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¿Cuántas partes del terreno le corresponde a tercer grado C?
Usa colores para determinar en cuánto le corresponde a cuarto grado A y B? ¿Cuántas piezas coloreaste para cuarto grado A?¿A qué fracción representa?
�¿Cuántas piezas pintaste para cuarto grado B? ¿A qué fracción representa?
�Observa y responde ¿Cuánto le toca sembrar a cuarto grado C, colorea y escribe a qué fracción representa?
Entonces ¿cuánto le corresponde a cuarto grado C?
Romina prepara para vender una torta de forma rectangular y la dividió en 12 partes iguales. En la mañana vendió la mitad de la torta, en la tarde vendió los 2/12 de lo que quedó de la torta. ¿Cuántas partes de la torta le quedan por vender?
Torta de 12 porciones
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