أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

الوحدة الأولى: من نحن ؟

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ(ة)

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني أن تكون بشرا.

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الرابع

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الرابع إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي (فهم المسموع والقراءة) والإرسال (التحدث والإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية ونصوص قرائية أدبية ومعلوماتية، و تملك، بشكل صريح، لمجموعة من الظواهر اللغوية والإملائية المناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• يتم الاشتغال على مجالين على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

خاص بالأستاذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

كفايات المرحلة الأولى

تنظيم حصص أسبوع المراجعة والتوليف

​

خاص بالأستاذ(ة)

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ(ة)

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ(ة)

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

موجهات لتدبير حصص الأنشطة الاعتيادية

خاص بالأستاذ(ة)

1. تُخصَّص حصص الأنشطة الاعتيادية خلال الوحدة الأولى لتنمية الطلاقة القرائية بمعدل 10 دقائق يوميا في بداية حصة اللغة العربية؛
2. تهدف حصص الطلاقة في هذه الوحدة إلى تمهير المتعلمين على القراءة باسترسال ودقة؛
3. يعد الأستاذ(ة) أوراقا تضم أسماء كل المتعلمين ويطويها ويضعها في علبة "الأسماء"؛
4. يعد الأستاذ(ة) سجل الطلاقة وفق النموذج في الشريحة الموالية؛
5. يقدم الأستاذ(ة) الفقرة ويقرأها قراءة نموذجية وفق ضوابط الاسترسال والدقة؛
6. يأخذ من علبة الأسماء ورقة تحدد متعلما/متعلمة يتقدم لقراءة الفقرة، ولا يعيد الورقة للعلبة إلا بعد استيفاء جميع الأوراق من العلبة.
7. يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة اللازمة بشكل فوري (الاسترسال، الوصل، الوقف، النطق السليم للأصوات ...).

سجل الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

مؤشرات التحكم - الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

- كل متعلم(ة) يحقق الدرجة A يحصل على نجمة التفوق.

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

خاص بالأستاذ(ة)

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ(ة)

سجل الطلاقة

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

افتتاح الحصة

مرحبا بكم! اليوم، في حصة اللغة العربية، سنواصل مراجعة وتوليف ما تعلمتموه خلال الأسابيع الأربعة للوحدة.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

الآن، سنبدأ بتحدي القراءة بطلاقة. انتبهوا جيدا لتقويم جودة قراءة زميلكم أو زميلتكم باعتماد الشبكة التالية.

كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ:

الآن، سأختار من علبة الأسماء ورقة، من سمع اسمه يتقدم لقراءة النص، انتبهوا لتطبيق قواعد الاسترسال والوصل والوقف.

يتناوب 5 متعلمين على القراءة، يحرص الأستاذ(ة) على تقديم التغذية الراجعة، وتسجيل درجة التحكم في سجل الطلاقة.

وَسَطَ تُرابِ جَبَلِ إيغودَ، اِكْتَشَفَ ٱلْعُلَماءُ أَحَدَ أَهَمِّ ٱلْآثارِ ٱلْإِنْسانِيَّةِ: عَثَروا عَلى بَقايا عِظامٍ تَعودُ إِلى أَكْثَرَ مِنْ ثَلاثِمِئَةِ أَلْفِ سَنَةٍ، وَهِيَ مِنْ أَقْدَمِ ٱلْحَفْرِيّاتِ ٱلْبَشَرِيَّةِ في ٱلْعالَمِ. أَظْهَرَتِ ٱلدِّراساتُ أَنَّ هَذا ٱلْاِكْتِشافَ يُعَدُّ إِضافَةً عِلْمِيَّةً تُغَيِّرُ تاريخَ وُجودِنا عَلى ٱلْأَرْضِ. اَلْعالِمُ "جونْ جاكْ هوبْلينْ" وَفَريقُهُ ٱسْتَخْدَموا تِقْنِيّاتٍ مُتَطَوِّرَةً لِتَحْليلِ ٱلْعِظامِ وَٱلْأَدَواتِ ٱلْحَجَرِيَّةِ ٱلَّتي وَجَدوها، لِيُثْبِتوا أَنَّ ٱلْمَغْرِبَ كانَ مَهْداً لِظُهورِ أَقْدَمِ إِنْسانٍ عاقِلٍ في ٱلْعالَـمِ.

لنتذكر الظواهر اللغوية التي درسناها في الصرف والتحويل. نبدأ بأقسام الكلمة.

تَنْقَسِمُ ٱلْكَلِمَةُ في ٱللُّغَةِ ٱلْعَرَبِيَّةِ إلى:

من يذكرنا بقواعد الاسم التي تعرفتم عليها؟

تناوب متعلمين على التذكير بالقواعد.

لنتذكر قواعد الاسم.

يدعو الأستاذ(ة) المتعلمين لإعطاء أمثلة عن أسماء، وتوظيفها في جمل.

يُرَكَّبُ ٱلْاِسْمُ في أَوَّلِ ٱلْجُمْلَةِ وَ/أَوْ في وَسَطِها وَ/أَوْ في آخِرِها.

اَلْاِسْمُ لَفْظٌ يَقْبَلُ ٱلتَّنْوينَ.

اَلْاِسْمُ لَفْظٌ يَقْبَلُ دُخولَ "الــ".

اَلْاِسْمُ هُوَ كُلُّ كَلِمَةٍ تَدُلُّ في مَعْناها عَلى إِنْسانٍ، أَوْ حَيَوانٍ، أَوْ نَباتٍ، أَوْ جَمادٍ، أَوْ مَكانٍ، أَوْ صِفَةٍ ...

من يذكرنا بقواعد الفعل الماضي والمضارع التي تعرفتم عليها؟

تناوب متعلمين على التذكير بالقواعد.

لنتذكر قواعد الفعل الماضي والمضارع.

يدعو الأستاذ(ة) المتعلمين لإعطاء فعل ماض/مضارع، وتوظيفه في جملة.

اَلْفِعْلُ ٱلْماضي يَدُلُّ عَلى حُصولِ حَدَثٍ وَقَعَ وَٱنْتَهـى.

مِثالٌ: قَرَأَ – ساعَدْنا – اِتَّخَذَتْ – صَنَعا – اِكْتَشَفوا.

يَبْدَأُ ٱلْفِعْلُ ٱلْمُضارِعُ بِأَحَدِ حُروفِ ٱلْمُضارَعَةِ ٱلتّالِيَةِ:

أ – نـــــــ – يــــــــ – تـــــــ

مِثالٌ: أَعْثُرُ – نَــعْثُرُ – يَــعْثُرانِ – تَـــعْثُرينَ.

اَلْفِعْلُ ٱلْمُضارِعُ يَدُلُّ عَلى حُصولِ حَدَثٍ فِي ٱلزَّمَنِ ٱلْحاضِرِ وَٱسْتِمْرارِهِ.

مِثالٌ: يَـــكْتُبُ – نَـــــلْعَبُ – تَـــــقْرَؤونَ – أُلَوِّنُ.

لنتذكر الظواهر اللغوية التي درسنا في التراكيب. نبدأ بالجملة المفيدة.

اَلْجُمْلَةُ ٱلْمُفيدَةُ

لِأُمَيِّزَ ٱلْجُمْلَةَ ٱلْمُفيدَةَ، أَتَحَقَّقُ مِنْ أَنَّ سِلْسِلَةَ ٱلْكَلِماتِ تُفيدُ مَعْنىً:

• تُقَدِّمُ خَبَراً؛

• تَطْرَحُ سُؤالاً/ٱسْتِفْهاماً؛

• تُعَبِّرُ عَنْ شُعورٍ/تَعَجُّبٍ؛

• تُفيدُ أَمْراً أَوْ نَهْياً.

أَتَحَقَّقُ مِنْ وُجودِ عَلامَةِ تَرْقيمٍ في آخِرِ ٱلْجُمْلَةِ.

من يقدم لنا جملة مفيدة تقدم خبرا؟ وجملة تطرح سؤالا؟ وجملة تعبر عن شعور؟ وجملة تفيد أمرا أو نهيا؟

اَلْجُمْلَةُ ٱلْمُفيدَةُ

لِأُمَيِّزَ ٱلْجُمْلَةَ ٱلْمُفيدَةَ، أَتَحَقَّقُ مِنْ أَنَّ سِلْسِلَةَ ٱلْكَلِماتِ تُفيدُ مَعْنىً:

• تُقَدِّمُ خَبَراً؛

• تَطْرَحُ سُؤالاً/ٱسْتِفْهاماً؛

• تُعَبِّرُ عَنْ شُعورٍ/تَعَجُّبٍ؛

• تُفيدُ أَمْراً أَوْ نَهْياً.

أَتَحَقَّقُ مِنْ وُجودِ عَلامَةِ تَرْقيمٍ في آخِرِ ٱلْجُمْلَةِ.

من يذكرنا بعناصر الجملة الاسمية؟

تناوب متعلمين على التذكير بالقواعد.

لنتذكر قواعد الجملة الاسمية.

قراءة متعلمين للقواعد.

عَناصِرُ ٱلْجُمْلَةِ ٱلْاِسْمِيَّةِ

اَلْجُمْلَةُ ٱلْاِسْمِيَّةُ هِيَ ٱلْجُمْلَةُ ٱلَّتي تَبْتَدِئُ بِٱلْاِسْمِ، وَتَتَكَوَّنُ مِنْ مُبْتَدَإٍ وَخَبَرٍ.

- اَلْمُبْتَدَأُ هُوَ ٱلْاِسْمُ ٱلَّذي تَبْتَدِئُ بِهِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلْاِسْمِيَّةُ.

- اَلْخَبرُ يَتْبَعُ ٱلْمُبْتَدَأَ وَيُتِّمُ مَعْناهُ.

من ينتج جملة اسمية ويحدد المبتدأ والخبر؟

عَناصِرُ ٱلْجُمْلَةِ ٱلْاِسْمِيَّةِ

اَلْجُمْلَةُ ٱلْاِسْمِيَّةُ هِيَ ٱلْجُمْلَةُ ٱلَّتي تَبْتَدِئُ بِٱلْاِسْمِ، وَتَتَكَوَّنُ مِنْ مُبْتَدَإٍ وَخَبَرٍ.

- اَلْمُبْتَدَأُ هُوَ ٱلْاِسْمُ ٱلَّذي تَبْتَدِئُ بِهِ ٱلْجُمْلَةُ ٱلْاِسْمِيَّةُ.

- اَلْخَبرُ يَتْبَعُ ٱلْمُبْتَدَأَ وَيُتِّمُ مَعْناهُ.

خذوا الكراسة، ص. 59، أنجزوا نشاط الشكل.

المرور بين الصفوف، تقديم التغذية الراجعة اللازمة.

صححوا.

وفي خِتامِ ٱلصَّبيحَةِ ٱلتَّرْفيهِيَّةِ، اِنْطَلَقَتْ عَمَلِيَّةُ تَوْزيعِ ٱلْمُساعَداتِ ٱلاِجْتِماعِيَّةِ عَلى ٱلتَّلاميذِ، في حُضورِ مُديرِ وَأَساتِذَةِ ٱلْمُؤَسَّسَةِ.

الآن، أنجزوا الأنشطة بشكل فردي.

المرور بين الصفوف، تقديم التغذية الراجعة اللازمة.

الآن، أنجزوا الأنشطة بشكل فردي.

المرور بين الصفوف، تقديم التغذية الراجعة اللازمة.

لنصحح.

التصحيح التفاعلي على السبورة.

لنصحح.

التصحيح التفاعلي على السبورة.

اِخْتِتامُ ٱلْحِصَّةِ

ماذا تَعَلَّمْتُ ٱلْيَوْمَ؟

الواجب المنزلي

ماذا تعلمتم اليوم؟

؟

خذوا دفاتر المنزل، سجلوا الواجب المنزلي.

أُراجِعُ تَعَلُّماتي حَوْلَ:

- عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ؛

- تَوْسيعِ فِكْرَةٍ.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

https://sulkurl.com/mna

الاستمارة المفصلة

الاستمارة المختصرة

الولوج عبر الرابط أسفله:

https://sulkurl.com/mm8

رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

43

Document confidentiel pour usage interne