4 of 17

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОЕКТА

Во время фестиваля участники в интересной для себя форме узнают культуру изучаемого языка, пополняют свой лексический багаж. На основе формата фестиваля можно проводить мероприятия для учеников с разным уровнем знания языка и на основе разных сюжетов.

Разработанная в рамках проекта памятка, в которой изложен материал для успешной организации культурно-массового мероприятия может быть использован педагогами, родителями старшеклассников, студентами педагогических направлений подготовки и группами инициативных старшеклассников, интересующихся подготовкой и проведением культурно-массовых мероприятий.

5 of 17

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Целевая аудитория: В фестивале принимают участие смешанные команды игроков, в состав каждой из которых входят учащиеся 3, 4 классов, а также один представитель семьи каждого игрока.

6 of 17

АКТУАЛЬНОСТЬ

Федеральный Государственный Стандарт Начального Общего Образования (ФГОС НОО) призван обеспечить выполнение основных целей:

1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора;
3. формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

7 of 17

СТРУКТУРА ПРОЕКТА

1.1. Возрастные особенности младшего школьника

Глава 1. Теоретические основы формирования коммуникативных умений младшего школьника на иностранном языке.

1.2. Основные термины и определения.

1.3. Интерактивная игра как эффективная технология формирования коммуникативных умений младшего школьника на иностранном языке

Глава 2. Разработка и проведение фестиваля “Остров сокровищ” на английском языке

2.1. Концепция фестиваля “Остров сокровищ”

2.2. Разработка станций фестиваля “Остров сокровищ”

8 of 17

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Активные методы обучения — методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Активные методы обучения характеризуются высоким уровнем активности обучающихся.
Игра – это один из видов деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними, одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания.
Информатизация образования – внедрение в образовательный процесс информационных технологий, основанных на широком использовании вычислительной и информационной техники.
Когнитивное развитие — развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика.
Коллективизм – включенность индивида в один или несколько коллективов, в особенности в экономическом и социальном отношениях, часто в ущерб естественно выросшим сообществам.

9 of 17

ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА

Интерактивные игры активизируют познавательную активность детей и усиливают эффективность усвоения и закрепления материала, в союзе с высоким педагогическим мастерством делают образовательный процесс дошкольного образования разнообразным, живым и ненавязчивым для детей. Применяя интерактивные игры, повышается мотивация детей к обучению.

10 of 17

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА

11 of 17

ХОД ФЕСТИВАЛЯ

Описание игры: игра проводилась в виде путешествия по станциям , на которых ученики должны были выполнить свои задания(например,посмотреть видеоролик, а после этого ответить на вопросы про него)

12 of 17

СТАНЦИИ ФЕСТИВАЛЯ “ОСТРОВ СОКРОВИЩ”

1. Станция акулий риф.	2. Грот загадок.	3. Крабовый остров.
4. Остров обезьян	5. Остров пальм	6. Остров попугаев
7. Остров семи ветров.	8.Остров скелетов.	9. Скала желаний.

14 of 17

ПЕРСПЕКТИВЫ

Мы планируем на втором году обучения по программе «Звезда будущего» разработать дневник-органайзер для удобства и контроля подготовки успешного культурно-массового мероприятия в помощь организатору.

15 of 17

ВЫВОДЫ

В ходе работы над проектом была достигнута поставленная цель, которая заключалась в организации и проведении фестиваля "Остров сокровищ".

Для реализации цели нами были достигнуты задачи:

1)Проанализирована литература по тематике исследования. Мы ознакомились с материалами по нашей теме и определились с форматом мероприятия, т.е. фестиваль в виде квеста.

2)Создан и проведен опрос для школьников, в котором из трех вариантов ("Остров сокровищ", "Книга джунглей" и "Путешествия Гулливера") ученики 3-4 классов выбирали наиболее интересный для них. Самым популярным ответом стал "Остров сокровищ" (65%), поэтому именно это произведение легло в основу нашего фестиваля.

3)Разработана концепция фестиваля и задания для станций. Ознакомившись с примерами в интернете, мы приступили к подготовке материалов для мероприятия. Для развития разных умений и навыков, а также для поддержания мотивации мы сделали задания, включающие разные виды активности. Например, двигательная активность, решение задач, работа с картой, решение тестов, аудирование.

4)Проведено мероприятие. В конце декабря 2022года мы успешно провели фестиваль, в котором приняло участие 10 команд из 2 человек. Участники выполнили все задания. По итогам фестиваля его участникам была предоставлена возможность дать обратную связь, написав отзыв на бумаге. Из тех моментов, которые можно было улучшить можно отметить следующий. Скопление нескольких команд на одной станции одновременно вызывало повышенную нагрузку на организатора, ответственного за этот пункт, что задерживало участников, находившихся на этой станции. Например, организатору одновременно приходилось фиксировать время каждой команды, проверять выполненные задания, давать инструкцию следующим командам. Этого можно было избежать, увеличив количество помощников на станции.

16 of 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ�

Список литературы
• Артеменко О.Н., Манерко Е.И. «Психологические, лингвистические, психолингвистические, психофизиологические и социальные аспекты изучения речевых способностей в норме». Режим доступа https://clck.ru/343BEQ (дата обращения: 01.04.2023)
• В. И. Максакова «Организация воспитания младших школьников»
• Вербицкий А. А., Куприянов Б. В., Мудрик А. В. «Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого»
• Википедия https://clck.ru/1Okl1 (дата обращения: 01.04.2023)
• Д.Б. Эльконин «Интерактивная игра, как средство повышения уровня дорожной безопасности детей дошкольного возраста». Режим доступа: https://clck.ru/33vdH5 (дата обращения: 01.04.2023)
• Измайлова Татьяна Ивановна «Интерактивные игры в развитии коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы». Режим доступа: https://clck.ru/33we7J (дата обращения: 01.04.2023)
• «Корпоративный университет Российского движения школьников». Режим доступа: https://clck.ru/33whBh (дата обращения: 01.04.2023)
• Лакизова Н.В. «Игровые технологии-как вид педагогических технологий». Режим доступа: https://clck.ru/33zMsw (дата обращения: 01.04.2023)
• Речицкая Е. Г. «Развитие творческого воображения младших школьников»
• Русова С. В. «Словарь педагогических терминов». Режим доступа: https://clck.ru/343Bqr (дата обращения: 01.04.2023)
• Учебно-методический кабинет. Режим доступа https://clck.ru/343Bav (дата обращения: 01.04.2023)
• ФГОС Начальное общее образование. Режим доступа: https://clck.ru/XvSbz (дата обращения: 01.04.2023)

1 of 17

2 of 17

3 of 17