ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PROFESSORA ELZA MANCELOS DE MOURA��GUARUJÁ DO SUL – SC��PROFESSORA: VIVIANE BACKES��TURMAS: 202 e 302 NOVO ENSINO MÉDIO – NEM��ANO: 2022����CULMINÂNCIA 1º SEMESTRE PROJETO DE VIDA

QUEM SOMOS…

3ª série - Novo Ensino Médio

2ª série - Novo Ensino Médio

�PROJETO DE VIDA

O componente curricular Projeto de Vida foi concebido com a intenção de contribuir para a construção de possíveis trajetórias singulares, para que seja realizado o processo de emancipação do estudante e se abram caminhos às suas possibilidades e à construção de sua biografia. Todo o currículo e todo o movimento da escola precisam abraçar esse paradigma. [...] O lugar que eles ocupam na sociedade não é um lugar de oportunidade de crescimento. Para acolher esse jovem, a escola precisa falar sobre isso abertamente. A educação integral e inclusiva é a base, e o componente curricular Projeto de Vida veio para se integrar ao currículo nessa perspectiva e é considerado na arquitetura do currículo um importante instrumento de formação integral. (Roteiros Pedagógicos do Projeto de Vida, 2021 p. 26)

ORGANIZAÇÃO DO PROJETO DE VIDA

• 2 AULAS SEMANAIS;
• ATIVIDADES PROGRAMADAS;
• TODA A ATIVIDADE REALIZADA FAZ PARTE DA AVALIAÇÃO;
• AVALIAÇÃO COM PARECER DESCRITIVO;
• BOLETIM DESCRITIVO;

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ATIVIDADES

2ª Série - EU X OUTRO

O entendimento de si passa pela compreensão de cada um como sujeito transformador do meio social. Aliar as dimensões pessoal e social é significante para a construção de um projeto de vida que realmente faça a diferença, seja significativo, tenha um propósito. Segundo Freire, “Existir, humanamente, é pronunciar o mundo, é modificá-lo” (2005, p. 90); portanto, projetar objetivos e metas para si deve incluir a consciência, como agente transformador da sociedade na qual está inserido.

(Roteiros Pedagógicos do Projeto de Vida, 2021 p. 109)

2ª Série - Protagonismo...

Juventudes e Protagonismo

“Ser protagonista é a construção de uma teia de quereres e saberes.”

Carolina Pasquali

“A Juventude é a janela pela qual o futuro entra no mundo.” Papa Francisco

Os projetos…

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1. Socioemocional: “Você é a sua cura”

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1. Leitura: “Mulheres leem mulheres”

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1. Doação: “Doar faz bem ao coração”

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1. Minhocário: Composta & Cultiva

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1. Cultivo: “Sem cuidado, nada cresce!

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1. Arte & Expressão: “Poesia silenciosa - Tarsila do Amaral”

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FUNDAMENTAÇÃO DOS PROJETOS…

Depoimento da turma

“O Projeto de Vida nos trouxe oportunidades para demonstrarmos nossos conhecimentos de forma diversificada - mini projetos - .

Gostamos muito de desenvolver essas atividades, as quais deram vozes às nossas vontades e opiniões. Foi uma experiência incrível que vamos levar para a vida.”

TURMA 202 NEM

ATIVIDADES

3ª SÉRIE - PLANEJAMENTO

O trabalho com Projetos de Vida é uma oportunidade de os jovens desenvolverem as competências socioemocionais, fazendo com que eles fortaleçam sua identidade para fazer escolhas na vida. Por meio da promoção dessas discussões, reconhece-se um espaço profícuo para dialogar sobre as múltiplas áreas de atuação profissional em carreiras tradicionais e também nas não convencionais. [...] A discussão das escolhas profissionais em Projeto de Vida alia-se ao processo de autoconhecimento do estudante, o que permite que ele seja capaz de identificar suas qualidades e potenciais, auxiliando-o, assim, a perceber o que de fato o fará feliz nessa escolha.

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(Roteiros Pedagógicos do Projeto de Vida, 2021 pp. 217-218)

CARDÁPIOS DAS PROFISSÕES

Bianca Taís Caramori

Laura do Nascimento Foggiatto

Adrieli de Oliveira Pagno

Abigail Natalia Caramori Rocatelli

Ana Luiza Biasoli Ely

Andressa Barichello

A SEQUÊNCIA…

1. Entrevista com um profissional já atuante na profissão desejada (agosto/2022)

2. Socialização dos trabalhos das Profissões (agosto/2022)

[...] o componente Projeto de Vida caracteriza-se como um espaço para os jovens desenvolverem as competências socioemocionais, de modo a se compreenderem a si mesmos e ao seu papel no mundo social, de tal forma que constitua um espaço de acolhimento das múltiplas juventudes, considerando suas singularidades e as interseccionalidades que compõem suas identidades. O trabalho pedagógico neste componente curricular deve priorizar o desenvolvimento integral dos estudantes em seus vários aspectos – cognitivo, emocional, físico, social e cultural –, valorizando as identidades, o direito e o respeito às diferenças e a suas aspirações, ampliando suas dimensões – a pessoal, a cidadã e a profissional. (SANTA CATARINA, 2020, p. 63)

Guarujá do Sul, 26 de julho de 2022.