Забезпечення гендерної рівності та виховання без насилля в умовах освітнього процесу ЗДО та домашньої освіти

Евеліна Лук'янчук, методист обласного НМЦ

моніторингових досліджень якості освіти

КЗ “ЗОІППО” ЗОР

monitor@zoippo.net.ua

https://zapmonitoring.wixsite.com/mysite

​

Базовий компонент дошкільної освіти�Стандарт дошкільної освіти

��Порадник для директора закладу дошкільної освіти щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти�

Мета

вивчення думки педагогів та батьків вихованців щодо виявлення стереотипів гендерної нерівності у вихованні дошкільників і попередження на цій основі насилля в закладах дошкільної освіти Запорізької області�

Респонденти

​

​

Педагогічні

працівники ЗДО

(507) Батьки

Вихованців

(1195)

​

​

​

​

​

​

�Важливість для педагогів питання забезпечення рівних можливостей для дівчаток і хлопчиків в освітньому просторі закладу освіти

Думка педагогів щодо наявності нерівності чи упередженості за ознакою статі у вихованні дівчаток і хлопчиків

Думка педагогів щодо ігнорування ними потреб хлопчиків та дівчаток в умовах організації різних видів діяльності

Розуміння педагогами відмінностей понять �«гендер» і «стать»

Методи виховання хлопчиків та дівчаток �у разі соціально-небажаної поведінки дітей

Майже ніколи для різних статей:

● не застосовують фізичний вплив: дати легкий стусан. взяти за вушко, відштовхнути (98 % ж.ст. та 97 % % ч.ст.);

● не підвищують голос при повторному нагадуванні (47 % ж.ст.) та 49 % ч.ст.);

● не оголошують якісь обмеження, якщо дитина не слухається (не будеш грати з іншими; не можеш брати іграшки; діти не будуть з тобою грати) (63 % ж.ст. та 59 % ч.ст.);

● за систематичне небажання виконувати прохання дорослих, дитину не наказують (ставити до кута, садити на стільчик на деякий час, відібрати іграшки, обмежувати участь у подіях, заходах в групі) (80 % ж.ст. та 75 % ч.ст.).

Як спосіб виховання часто застосовують:

● спокійно пояснюють правила, повідомляють про наслідки (88 % ж.ст. та 87 % ч.ст.);

● запитують, що діти відчувають, чому так себе поводять (75 % ж.ст. та 78 % ч.ст.);

З метою виховання педагогічні працівники іноді застосовують:

● роблять зауваження, настоюють на виконанні правил (58 %);

● нагадують про правила декілька разів (40 % ж.ст. на 45 % ч.ст.);

● повідомляють батьків, щоб вони вдома розібралися з дитиною (53 % ж.ст. та 37 % ч.ст.).

• �

Поради від педагогів для батьків щодо виховання дитини:

• Сприяйте самостійному вибору дитиною того, чим вона хоче займатися, спонукайте мріяти і реалізовувати мрії.
• Розвивайте фізично (незалежно від статі дитини).
• Надавайте можливість здорового ризику (це дозволить пізнати світ), дозволяйте робити все, окрім того, що може завдати шкоди життю дитини або життю інших; пояснюйте, чому може бути така шкода, небезпека.
• Використовуйте у спілкуванні позитивні і при цьому не стереотипні фрази, на кшталт: «Ти ж розумниця / розумник, а давай-но зробимо так…», «А може разом…», «Я в тебе вірю!», «Плакати нікому не соромно...», «Помилку можна виправити, спробувати ще раз зробити по іншому…».
• Виховуйте повагу до людини і водночас нестереотипні етикетні моделі поведінки. Наприклад, поступитися місцем треба тому, хто дійсно цього потребує (будь-то чоловік чи жінка), притримати двері відкритими можуть і хлопчики, і дівчатка, а вперед треба пропускати того, кому це наразі більш необхідно (людина несе важке, поспішає тощо).
• Пояснюйте, що ображати і бити не можна нікого – ні дівчаток, ні хлопчиків, ні тварин, ні птахів. Нікого!

​

��Освіта як у ЗДО, так і вдома мають допомогти дітям стати успішними та щасливими на засадах успішної статево-рольової соціалізації та гендерно-чутливої рівності

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!