3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين10 و11في المنزل

5) اختتام الدرس

• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 13 لإنجاز الجزء الخاص بمكملات العدد10 (خلال دقيقة).
• القيام بأنشطة تمهيدية عبر كتابة العدد الممثل بالمكعبات و القضبان .

​

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 3 من الصفحة 11 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية تفكيك الأعداد إلى وحدات و عشرات .
• يطلب من المتعليمن أخذ اللوحة وتفكيك العدد المطلوب,.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 2 الصفحة 11 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ كيفية تفكيك عدد من رقمين إلى عشرات ووحدات، من خلال تحديد رقم العشرات ورقم الوحدات في العدد. ثم يمثّل رقم العشرات بالعشرات الكاملة، ويمثّل رقم الوحدات بالوحدات المناسبة. بعد ذلك يعبّر عن العدد بعملية جمع، حيث يكتب العشرة في الحدّ الأول والوحدات في الحدّ الثاني. وهكذا يتعلّم المتعلّم تفكيك الأعداد من رقمين إلى عشرات ووحدات بطريقة صحيحة.

الأهداف:

تفكيك الأعداد إلى وحدات

و عشرات

الأهداف:

مقارنة الأعداد من 0 إلى 19

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين12 و13 في المنزل

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المنزلية
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 13 لإنجاز الجزء الخاص بمكملات العدد10 (خلال دقيقة)
• القيام بأنشطة تمهيدية لمقارنة الأعداد,

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 4 من الصفحة 13 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ كيفية مقارنة عددين من رقمين، وذلك بتمثيلهما بالعشرات والوحدات. يبدأ بمقارنة رقمي العشرات، فإذا كانا متساويين ينتقل إلى مقارنة رقمي الوحدات. بعد ذلك يختار الرمز المناسب للمقارنة، مع التذكير بأن الرمز يكون مفتوحًا في اتجاه العدد الأكبر. وهكذا يتمكّن المتعلّم من مقارنة عددين من رقمين بطريقة صحيحة.

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية مقارنة عددين من رقمين.
• يطلب من المتعليمن أخذ اللوحة لمقرنة العددين و كتابة الرمز المناسب .
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 3 الصفحة 13 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

الأهداف:

حساب مجموع عددين على السطر بالإكمال إلى العشرة

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين14 و15 في المنزل

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المنزلية.
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 13 لإنجاز الجزء الخاص بمكملات العدد10 (خلال دقيقة).
• القيام بأنشطة تمهيدية بكتابة مكمل عدد للعدد 10 .

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 4 من الصفحة 15 و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية حساب مجموع عددين على السطر،
• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ اللوحة لحساب مجموع عددين على السطر.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات

و إنجاز النشاط 3 الصفحة 15 بعد شرح التعليمة.

• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• ينمذج الأستاذ كيفية حساب مجموع عددين على السطر، بالاعتماد على إكمال العشرة. حيث يبدأ بتمثيل الحدّين، ثم يبحث عن مكمّل الحدّ الأول للوصول إلى عشرة. بعد ذلك ينقص الجزء المناسب من الحدّ الثاني ويضيفه إلى الحدّ الأول لتكوين عشرة كاملة. وفي الأخير يضيف الجزء المتبقّي من الحدّ الثاني إلى العشرة للحصول على مجموع العددين. وهكذا يتمكّن المتعلّم من حساب الجمع على السطر بطريقة صحيحة.

3) ممارسة موجهة

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم على الصفحتين16و 17 في المنزل

5) اختتام الدرس

• يطلب الأستاذ من المتعلمين أخذ كراسات الحساب الذهني الصفحة 13 لإنجاز الجزء الخاص بمكملات العدد10 (خلال دقيقة).
• القيام بأنشطة تمهيدية عبر كتابة المتساوية المناسبة لكل رسم.

1) افتتاح الدرس

يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز النشاط رقم 3 من الصفحة 17و يقوم الأستاذ بالمرور بين الصفوف لمساعدتهم و مراقبة كراساتهم.

بعد ذلك يتم التصحيح

4) ممارسة مستقلة

• يقدم الأستاذ نشاطا يتأكد من خلاله لمدى استيعاب المتعلمين كيفية حل المسائل متعلقة بالجمع أو الطرح .
• يطلب من المتعليمن الانتباه لحل مسألة جماعة على الألواح.
• يدعو الأستاذ المتعلمين لأخذ الكراسات و إنجاز النشاط 1 الصفحة 16 بعد شرح التعليمة.
• يمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم المساعدة اللازمة.
• يطلب منهم بعد ذلك الاشتغال في ثنائيات كل واحد يقارن إنجازه مع إنجاز زميله.

2) نمذجة

• يشرح الأستاذ كيفية حل مسائل الجمع والطرح باستعمال التمثيل الهندسي، كطريقة أبسط وأسرع من الرسم التفصيلي. حيث يبدأ بقراءة نص المسألة قراءة جيّدة ثم يتخيّل الوضعية. بعد ذلك يمثّل معطيات المسألة بدوائر، بحيث تمثّل كل دائرة عنصراً واحداً، ويشطب الدوائر المناسبة في حالة الطرح. ثم يكتب المتساوية المناسبة للوضعية ويحسب ناتجها. وفي الأخير يُكمل عبارة الحل انطلاقاً من المتساوية. وهكذا يتمكّن المتعلّم من حل المسائل بطريقة منظّمة وواضحة.

الأهداف:

تمثيل مسألة بدوائر و حلها

الأهداف:

​

3) مراجعة الدروس

• يطلب الأستاذ من المتعلمين إنجاز الأنشطة المتبقية على كراساتهم الصفحتين 18و 19 في المنزل.

5) اختتام الدرس

• تصحيح الواجبات المدرسية,

1) افتتاح الدرس

• يقوم الأستاذ بتمرير رائز التحقق من الهدف الرئيسي للدرس و احتساب نسبة التحكم في كل درس.
• إذا كانت نسبة التحكم أكثرمن او تساوي %80 يمر الأستاذ مباشرة لأنشطة المراجعة الصفحة 18 و19,
• إذا كانت نسبة التحكم أقل من %80 يقوم الأستاذ بإعادة عرض فيديو النمذجة ثم بعدها التدرب على الكراسة.

​

​

• تفكيك الأعداد إلى وحدات و عشرات
• مقارنة الأعداد من 0 إلى 19
• حساب مجموع عددين على السطر بالإكمال إلى عشرة
• تمثيل معطيات مسألة بدوائر و حلها