���ОСВІТНІ ПРОГРАМИ:ТИПОВІ, �МОДЕЛЬНІ,�НАВЧАЛЬНІ���Богачик Т.С., заступник директора ІППОЧО з науково-методичної роботи, к.іст.наук��

1

Інститут післядипломної педагогічної освіти ЧЕРНІВЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ

� благополуччя,� взаємодія,� багатодисциплінарна та творча компетентність,� соціальна компетентність,� Наскрізні компетентності:� етична та екологічна компетентність,� глобальна та культурна компетентність

Компетентнісно-орієнтована освітня

програма в старших класах середньої

школи: фінський досвід

​

Наскрізні компетентності�

Створення освітньої

програми школи на практиці:

фінський досвід

• Процес створення освітньої програми зазвичай очолює директор, певна практична робота може бути доручена вчителю або окремій групі з питань розроблення програми
• Робота розділена на дві частини: загальна частина та цілі навчання, зміст та оцінювання
• Загальна частина - це опис цінНостей, місії, педагогіки, наприклад,

в цьому розділі школа описує свою самобутність і способи її

реалізації

• Освітня програма включає в себе безліч розділів,

які школа повинна адаптувати під себе

• Школа може вільно додавати навчальний

контент і свої власні напрямки спеціалізації

Як стати успішним учасником процесу розроблення освітньої програми:�фінський досвід�

4

• Потрібно знати національні орієнтири – Нова українська школа або фінська базова освітня програма
• Проаналізуйте свої власні можливості для їх реалізації на місцевому або / та шкільному рівні
• Сприяйте та створюйте можливості для нового творчого та педагогічного мислення
• Відводьте вчителям значну роль у розробленні, але водночас забезпечуйте реалізацію спільного бачення та рішень
• Вживайте заходів для того, щоб розроблення освітньої програми було безперервним процесом
• Створіть модель оцінювання, яка б відповідала реалізації освітньої програми

• Співпраця та причетність до програми: фінський досвід�- Директор і вчителі мають взяти на себе тверде�зобов'язання розробити власну освітню програму �школи.� - Освітня програма визначає напрям школи, педагогіку,�оцінювання та спеціалізацію.� - Це найпотужніший документ для педагогічного�керівництва.�- До факультативної частини освітньої програми вчитель�може додати нові навчальні цілі, зміст та співпрацю, які�підходять для певної навчальної структурної одиниці.�- При правильно організованому процесі розроблення�освітньої програми враховуються також думки учнів,�батьків та інших зацікавлених сторін� - Щоб досягти успіху в освіті та навчанні, вчителі повинні�відчувати, що вони причетні до розроблення освітньої�програми

5

6

• Загальна частина нової освітньої програми України

• Цінності - як на практиці основні цінності стають

частиною повсякденної шкільної діяльності?

• Приклад основних цінностей: культура здорового

способу життя, фізичне та психічне здоров'я,

благополуччя учня

• Питання?

• Як наша школа сприяє здоровому способу життя?

• Як психічне та фізичне здоров’я стає частиною

звичайних занять у класі?

• Які основні елементи благополуччя в нашій шкільній

культурі?

З чого починається процес створення освітньої програми: фінський досвід

7

• Які ключові компетентності хотіли б ви бачити в учня?

• Як ви реалізуєте ці елементи у своїй повсякденній роботі в класі та шкільній культурі?

• Як процеси оцінювання допомагають вашим учням розвиватися за цими напрямками?

• Як ви спонукаєте своїх учнів досягати цілей та ставати більш свідомими?

ФІНСЬКИЙ ДОСВІД:

ЗАВЖДИ

ОРІЄНТУЙТЕСЯ

НА УЧНЯ

8

Портрет учня

Нової української

школи

• Портрет учня - це

робоча модель для

реалізації шкільних

освітніх практик

• Під час роботи над

освітньою програмою

необхідно називати дії,

які дозволяють учням

досягати цілей

ПОРТРЕТ УЧНЯ

З ПІДПРИЄМНИЦЬ

КИМИ НАВИЧКАМИ

ГОТОВИЙ ДО ВЗАЄМОДІЇ ТА УЧАСТІ

ГОТОВИЙ ДО ІННОВАЦІЙ

БЛАГОПОЛУЧНИЙ, ЩАСЛИВИЙ

ПОВОДИТЬСЯ ЕТИЧНО, ПОВАЖАЄ НАВКОЛИШНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

КОРИСТУВАЧ НОВИХ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

КУЛЬТУРНИЙ

КОМУНАБАЛЬНИЙ, АКТИВНИЙ ГРОМАДЯНИН

ВІДКРИТИЙ ДО ВСЬОГО НОВОГО

9

Розроблена до Державного стандарту базової середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України № 898 від 30 вересня 2020 р.)

ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

ДЛЯ 5-9 КЛАСІВ

ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Затверджена

наказом Міністерства освіти і науки України

19 лютого 2021 року № 235

визначає: вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою базової середньої освіти;

загальний обсяг навчального навантаження (в годинах), його розподіл між

освітніми галузями за роками навчання

включає: варіанти типових навчальних планів перелік модельних навчальних програм, рекомендовані форми організації освітнього процесу,

опис інструментарію оцінювання

Типова освітня програма

для 5-9 класів

закладів загальної середньої освіти

Структура визначена частиною 2 статті 11 Закону України «Про повну загальну середню освіту»

Окреслює обов’язкові та рекомендовані підходи до розроблення закладами

загальної середньої освіти освітніх програм на основі типової освітньої програми

12

Типова освітня програма

для 5-9 класів

закладів загальної середньої освіти

​

​

Загальний обсяг навчального навантаження

• Визначено відповідно до базових навчальних планів базової

середньої освіти

• Розподіл навчального навантаження здійснено за освітніми

галузями та роками навчання

• Визначено рекомендовану, мінімальну та максимальну кількість

навчальних годин за освітніми галузями та роками навчання

відповідно до базових навчальних планів

• 5 – 6 класи: 28(5 клас) +31(6 клас) = 59 годин на тиждень, що становить 2065 годин
• 7 – 9 класи: 32(7 клас)+33(8 клас)+33(9 клас) = 98 годин на тиждень, що становить 3430 годин
• 5-9 класи (разом): 59+98 = 157 годин на тиждень, що становить 5495 годин
• додаткові години 5-9 клас: 6,5 годин на тиждень, що становить 227,5 годин на рік

• Навчальне навантаження у типових навчальних планах орієнтоване на «рекомендований» навчальний час, визначений Базовим навчальним планом Державного стандарту для вивчення певної освітньої галузі на адаптаційному та предметному циклах навчання базової середньої освіти.
• Гранично допустиме навчальне навантаження учнів, визначене Типовою освітньою програмою, відповідає Базовому навчальному плану Державного стандарту і Санітарному регламенту для закладів загальної середньої освіти

Типова освітня програма

для 5-9 класів

закладів загальної середньої освіти

14

Навчальне навантаження

​

​

• Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти, затверджений наказом Міністерства охорони здоров’я України 25.09.2020 № 2205 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394)

​

• Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898

​

• ДСанПіН 5.5.2.008-01, затверджені Постановою Головного державного санітарного лікаря України 14.08.2001 № 63

​

• Державний стандарт базової і повної середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 р. № 24

​

• Державний стандарт базової і повної середньої освіти, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392

15

Типова освітня програма

для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти:

• Враховано гарантовані державою права щодо автономії закладів освіти, а також права педагогічних працівників на академічну свободу
• Автономія закладу освіти:
• визначає перелік навчальних предметів та/або інтегрованих курсів для реалізації кожної освітньої галузі
• визначає предмети/курси варіативного освітнього компоненту з урахуванням освітніх потреб учнів
• визначає кількість навчальних годин на вивчення кожної освітньої галузі в межах заданого діапазону «мінімального» та «максимального» навчального навантаження
• перерозподіляє резерв навчальних годин (різниця між рекомендованою та мінімальною кількістю навчальних годин) між освітніми компонентами цієї освітньої галузі або на інші освітні галузі, а також на вибіркові освітні компоненти
• може планувати вивчення певного предмета або курсу концентровано
• може розробляти, спираючись на модельні навчальні програми, навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом
• обирає форми організації освітнього процесу; форму, зміст та спосіб оцінювання

16

20

25

26

27

28

29

ЗДОРОВ’Я, УСПІХІВ У РЕАЛІЗАЦІЇ УСІХ ЗАДУМІВ!