BỘ SÁCH GIÁO KHOA

SỬ DỤNG THỐNG NHẤT TOÀN QUỐC

LỚP 11

GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA

TIN HỌC 11

PHẠM THẾ LONG (Tổng Chủ biên)

BÙI VIỆT HÀ – ĐÀO KIẾN QUỐC (đồng Chủ biên)

NGUYỄN HOÀNG HÀ – NGUYỄN NAM HẢI – NGUYỄN THỊ HIỀN�NGUYỄN THỊ HUYỀN – DƯƠNG QUỲNH NGA – TRƯƠNG VÕ HỮU THIÊN LÊ KIM THƯ – LÊ HỮU TÔN – PHẠM THỊ BÍCH VÂN – ĐẶNG BÍCH VIỆT

Trong chương trình Tin học lớp 11, phần kiến thức cho mỗi định hướng Tin học ứng dụng và Khoa học máy tính chiếm khoảng một nửa thời lượng của chương trình (32 tiết / 70 tiết). Do vậy, SGK cũng được kết cấu thành hai quyển:

• SGK Tin học 11 - Định hướng Tin học ứng dụng
• SGK Tin học 11 – Định hướng Khoa học máy tính

để phù hợp hơn trong việc lựa chọn và triển khai dạy học của giáo viên và học sinh.

Như vậy, cùng với hai cuốn Chuyên đề học tập theo hai định hướng thì bộ sách Tin học 11 gồm 4 cuốn.

3

BỘ SÁCH GIÁO KHOA TIN HỌC 11

CHUYÊN ĐỀ 11 ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG

• Tổng chủ biên: Phạm Thế Long
• Đồng chủ biên: Bùi Việt Hà, Đào Kiến Quốc
• Tác giả: Đặng Bích Việt, Nguyễn Thị Huyền, Lê Kim Thư

TIN HỌC 11 ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG

• Tổng chủ biên: Phạm Thế Long
• Chủ biên: Bùi Việt Hà, Đào Kiến Quốc
• Tác giả: Nguyễn Nam Hải, Dương Quỳnh Nga, Trương Võ Hữu Thiên, Lê Kim Thư, Đặng Bích Việt

• Các thuật toán cơ bản

• Kĩ năng sử dụng phần mềm đồ họa và video

• Nâng cao hiểu biết về máy tính về hệ điều hành; tổ chức tìm kiếm và lưu trữ thông tin trên mạng ; ứng xử an toàn trên môi trường số; hiểu biết ban đầu về nghề quản trị CSDL
• Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính: CSDL và Hệ quản trị CSDL

TIN HỌC 11 ĐỊNH HƯỚNG KHOA HỌC MÁY TÍNH

• Tổng chủ biên: Phạm Thế Long
• Chủ biên: Bùi Việt Hà, Đào Kiến Quốc
• Tác giả: Nguyễn Hoàng Hà, Nguyễn Nam Hải, Nguyễn Thị Hiền, Dương Quỳnh Nga, Trương Võ Hữu Thiên, Lê Hữu Tích, Phạm Thị Bích Vân, Đặng Bích Việt

CHUYÊN ĐỀ 11 ĐỊNH HƯỚNG KHOA HỌC MÁY TÍNH

• Tổng chủ biên: Phạm Thế Long
• Chủ biên: Bùi Việt Hà,
• Tác giả: Nguyễn Hoàng Hà, Nguyễn Thị Hiền, Phạm Thị Bích Vân

• Nâng cao hiểu biết về máy tính về hệ điều hành; tổ chức tìm kiếm và lưu trữ thông tin trên mạng ; ứng xử an toàn trên môi trường số; hiểu biết ban đầu về nghề quản trị CSDL
• Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính: Phương pháp lập trình

4

CẤU TRÚC CHUNG CỦA SÁCH

• Hướng dẫn sử dụng.
• Lời nói đầu.
• Mục lục.
• Các bài học.
• Giải thích thuật ngữ.

​

5

• Mỗi phần của bài học đều có logo riêng và thống nhất trong toàn bộ các cuốn sách.

​

CẤU TRÚC BÀI HỌC

6

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

• Nếu là bài đầu của mỗi chủ đề thì sẽ có thêm tên chủ đề

Chủ đề/ Tên bài học

7

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

• Nêu lại yêu cầu của chương trình

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Mục tiêu

8

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

• Dẫn dắt từ một câu chuyện

​

​

​

• Nhắc lại kiến thức cũ có liên quan đến kiến thức mới

​

​

​

• Đề cập tới một hiện tượng hay một nhu cầu thực tế

​

​

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Khởi động

• Tạo một kết nối tự nhiên đến nội dung bài học, lôi kéo sự chú ý của học sinh
• Phần khởi động luôn phải nêu vấn đề, chủ yếu dưới hình thức một câu hỏi mở. Tuy vậy không nhất thiết phải giải quyết vấn đề ở đây.

9

• Một bài học có thể có nhiều đơn vị kiến thức
• Mỗi đơn vị kiến thức lại gồm 4 thành phần nhỏ

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Hoạt động khám phá kiến thức

10

• Thảo luận một vấn đề

​

​

​

• Giải quyết một vấn đề

​

​

​

​

• Đọc hiểu nếu học sinh có ít trải nghiệm

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Hoạt động khám phá kiến thức

11

• Có vai trò quan trọng góp phần nâng cao năng lực của học sinh. Học sinh khám phá kiến thức một cách tích cực
• Giáo viên có thể thay thế nội dung hoạt động của SGK miễn là đạt được mục đích để học sinh khám phá kiến thức. Việc thay thế nội dung hoạt động còn tránh được tình trạng học sinh lười suy nghĩ nếu đã đọc sách trước.

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Hoạt động khám phá kiến thức

12

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Phần khởi động

Kiến thức mới

• Kiến thức mới: nêu, diễn giải kiến thức

• Hộp kiến thức: chốt kiến thức

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Kiến thức mới

13

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Củng cố

Phần khởi động

Kiến thức mới/TH

• Có thể trả lời ngay bằng các kiến thức vừa học không cần suy luận phức tạp
• Có thể là câu hỏi tự luận đơn giản hoặc một câu trắc nghiệm

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Củng cố kiến thức

14

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Câu hỏi, bài tập củng cố

Phần khởi động

Luyện tập

Kiến thức mới/TH

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Luyện tập

• Độ khó cao hơn các câu hỏi củng cố
• Thường có yêu cầu tổng hợp các đơn vị kiến thức
• Làm trên lớp, không nhất thiết phải làm toàn bộ.

15

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Câu hỏi, bài tập củng cố

Phần khởi động

Các bài luyện tập

Vận dụng

Kiến thức mới/TH

• Tìm hiểu một nội dung có liên quan đến bài học, do giới hạn về thời gian không thể học trên lớp

​

​

​

• Tìm hiểu hay giải quyết một vấn đề thực tiễn

​

​

​

​

• Tự thực hiện một trải nghiệm

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Vận dụng

16

Chủ đề/ Tên bài học

Phần kiến thức

​

​

​

​

​

​

​

Hoạt động

Hộp kiến thức

Mục tiêu bài học

Câu hỏi, bài tập củng cố

Phần khởi động

Các bài luyện tập

Vận dụng

Kiến thức mới/TH

• Là một hoạt động góp phần tăng cường năng lực tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề mới, vận dụng kiến thức vào cuộc sống
• Đòi hỏi nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi nên cần được làm ở nhà
• Giáo viên có thể yêu cầu học sinh nộp báo cáo. GV tự quyết định sẽ sử dụng kết quả để làm gì? Học sinh có thể không bắt buộc phải làm

CẤU TRÚC BÀI HỌC – Vận dụng (tiếp)

17

18

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

18

19

• Bồi đắp lòng yêu nước
• Phát triển kĩ năng mềm

CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI

19

20

CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI (tiếp)

20

MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM

• SGK luôn đảm bảo tinh thần Kết nối tri thức với cuộc sống, được thể hiện bởi tính thực tiễn và hiện đại, bám sát xu hướng công nghệ, thể hiện ở
• Sử dụng toàn bộ phần mềm nguồn mở.
• Không dùng Access trong phần CSDL vì Access không đại diện cho ngôn ngữ quản trị cho các hệ QTCSDL hiện đại, trong khi SQL đã thể hiện vai trò độc tôn khoảng vài chục năm nay và tiếp tục được sử dụng. Access hầu như không dùng trong những ứng dụng đòi hỏi nhiều người dùng đồng thời, mặt khác là phần mềm thương mại.
• Sử dụng LINUX, làm đại diện cho HĐH nguồn mở cho PC. Linux đã là HĐH phổ biến nhất sau Windows và iOS, và là HĐH nguồn mở được người làm CNTT dùng nhiều. Sách có hướng dẫn để có thể cài đặt và thự hành đơn giản.
• Có phân biệt phần mềm đồ họa vector và bitmap tùy thuộc mục đích sử dụng.

21

22

HỆ TÀI NGUYÊN ĐI KÈM BỘ SÁCH GIÁO KHOA

• Khai thác Hệ tài nguyên phong phú đi kèm bộ sách:
• Sách giáo khoa điện tử (Sách học sinh - Sách giáo viên - Sách bài tập);
• Slide, tài liệu và video giới thiệu bộ sách, sách giáo khoa;
• Phân phối chương trình và kế hoạch dạy học theo chủ đề;
• Slide, video và tài liệu tập huấn sách giáo khoa;
• Video minh hoạ, phân tích tiết dạy minh họa…
• Tham gia các lớp tập huẩn để tổ chức triển khai dạy học theo Bộ sách
• Nhận hỗ trợ trực tuyến thông qua các Diễn đàn trên Internet, fanpage, kênh Youtube… của Bộ sách cũng như trang www.taphuan.nxbgd.vn

​

22

23

Liên hệ với các tác giả:

• Phạm Thế Long (longpt@mta.edu.vn)
• Đào Kiến Quốc (dkquoc@gmail.com)
• Bùi Việt Hà (habuiviet@gmail.com)
• Đặng Bích Việt (bichviet@gmail.com)