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14-18 DIC 2020

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• Alejandra Ruiz Garrido, Rocío Vélez Rivera, Priscila Leal Orellana y Daiana Quintiliano Scarpelli

• Universidad del Desarrollo

• Chile, Santiago

• Gestión de la innovación educativa

Caracterización del proceso de innovación educativa: inquietudes docentes y resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en una universidad chilena durante 5 años

Ponencia de

investigación

Introducción

• Nuevas habilidades para el S XXI.
• Importancia de investigar en docencia universitaria.
• Contexto institucional:
• Proyecto educativo Universidad del Desarrollo.
• Centro de Innovación Docente.
• Proyectos de Innovación y Fortalecimiento de la Docencia e Investigación en Docencia Universitaria.

Sedes Santiago y Concepción.

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Marco teórico

• La OCDE (2019) [2] y el Banco Mundial (2019) [3], respecto a la calidad de la educación superior, destaca la necesidad de integrar innovaciones metodológicas que preparen a los estudiantes para el mundo laboral del siglo XXI, desafío que deben asumir estas instituciones.
• La Universidad del Desarrollo (UDD), en su misión plantea “Promover una mirada de innovación docente para la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la formación de las nuevas generaciones” (2018, p. 9) [4].
• Es necesario reflexionar sobre el trabajo realizado, tal como lo señala la International Society for the Scholarship of Teaching and Learning (ISSOTL, 2019) [9].

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Ponencia de

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• En el 2007surge el programa de Proyectos de Innovación y Fortalecimiento de la Docencia (PIFD), permitiendo a los docentes perfeccionar su quehacer mediante la realización de iniciativas orientadas al fortalecimiento de la calidad y desarrollo de la innovación educativa.

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• En el 2019 se decide revisar y analizar los anuarios elaborados para la difundir las innovaciones educativas implementadas.

• Objetivo de este estudio: caracterizar el origen de las inquietudes para la innovación educativa implementada y asociarlas a los resultados encontrados, teniendo como evidencia los artículos de los anuarios.

Planteamiento del problema

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Método

• Tipo de estudio:

Descriptivo, no experimental de carácter transversal.

• Participantes y Contexto:

Anuarios 2014-2018; 91 proyectos de innovación; 371 docentes y 9.509 estudiantes; SCL y CCP; 12 facultades.

• Instrumentos y Procedimientos:

Matriz con datos de identificación; variables; resultados y dificultades; instrumentos de evaluación y valoración.

• Análisis de datos:

Asociación determinada por Chi-cuadrado o test Exacto de Fisher, con p-valor<0,05 de significancia (95% de confianza).

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Variables

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Resultados

• El 68% de las inquietudes están enfocadas en los estudiantes y un 32% en los docentes.
• Asociaciones significativas entre inquietudes y resultados presentados en los proyectos.
• En estudiantes, la mayoría de las inquietudes presentaron asociaciones significativas con resultados distintos.
• En docentes, las inquietudes presentaron asociaciones significativas con sus resultados afines.

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Resultados

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Discusión

• Existiría una cultura organizacional a nivel de facultad de salud que promueve el cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Existe un mayor número de asociaciones significativas relacionadas con aspectos actitudinales que de rendimiento académico. Las asociaciones significativas vinculadas a los docentes están relacionadas al logro de competencias pedagógicas y a un mejor desempeño profesional.
• Al abordar la “motivación” logra mayor participación, atención en clases, aprendizaje autónomo y procedimental, fomentando estrategias para el desarrollo del aprendizaje autorregulado

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Conclusiones

• Los resultados obtenidos no siempre reportan efectos directos en la inquietud que motivó a la innovación.
• Mejorar procesos de evaluación del Centro.
• Intencionar los procesos de evaluación en proyectos para identificar el real impacto de las innovaciones en las inquietudes detectadas.
• Optimizar el proceso de acompañamiento para facilitar la evaluación de los proyectos.
• Motivar a otras disciplinas a participar de estos proyectos.
• Analizar la raíz de las principales inquietudes en estudiantes y docentes.

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Alejandra Ruiz avruiz@udd.cl

Rocío Vélez rociovelez@udd.cl

Priscila Leal pleal@udd.cl

Daiana Quintiliano avruiz@udd.cl

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