2 of 10

ЗАДАНИЕ 1. ОПРЕДЕЛИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ:

В 1920 – е гг. в Великобритании впервые в истории большинство мест в палате общин получила партия: А) Лейбористская Б) Республиканская В) Демократическая Г) Консервативная Д) Коммунистическая	2. Укажите характерную черту развития стран Запада в период мирового экономического кризиса: Укрепление парламентской демократии Резкий рост безработицы Совершенствование избирательной системы Образование среднего класса Проведение приватизации государственной собственности
3. Установите последовательность событий в странах Запада в межвоенный период: Мюнхенская конференция по Чехославакии Начало революции в Германии Победа Народного фронта на парламентских выборах во Франции Международная конференция в Локарно Вашингтонская конфернция Подписание пакта Молотова - Риббентропа	4. Установите соответствие:

1. Б. Муссолини	А. биология
2. Н. Тесла	Б. промышленник
3. А. Флеминг	В. политик и общественный деятель
4. П. Пикассо	Г. физика
5. Г. Форд	Д. изобразительное искусство

3 of 10

Задание 2. Дайте определения историческим � понятиям

1. Демилитаризованная зона
2. Репарации
3. Мандат
4. Оккупация
5. Экстремизм
6. Аншлюс
7. Авторитарный режим

4 of 10

4. Установите историческую личность:

5 of 10

5. Работа с исторической картой

Какое историческое событие отражает указанная картосхема?
2. Какие страны понесли наибольшие потери в ходе данного исторического события?
3. Приведите факты доказывающие данный факт.
4. Какое из ведущих стран мира данное явление не затронуло?

6 of 10

Какие государства Европы прекратили свое существование в результате завершения Первой мировой войны?
2. Как изменились границы Германии?
3.Какие государства образовались на территории Восточной Европы в 1918 г.

7 of 10

1. Укажите государства принимавшие участие в Мюнхенской конференции по Чехославакии
2. Используя историческую карту опишите территориальные изменения произошедшие в Европе в течение 1933 – 1939 гг.
3. Укажите государства где на протяжении 1920 – х – 1930 – х установились фашистские режимы.
4. Какие государства стали главными очагами международной напряженности в Западной Европе в 1930 – е гг.?
5. К истории каких стран относятся следующие исторические личности: Деладье, Гитлер, Александр Карагеоргиевич, Пилсудский, Флеминг, Франко, Хорти, Масарик, Муссолини, Чемберлен, Сталин, Кароль 2, Цанков, Ленин, Жилунович? Кто из них лишний?
6. Какие изменения отраженные на карте показывают агрессивный характер внешней политики нацистов в 1930 – е гг? 7. Как сложилась судьба Чехословакии на этом фоне?

8 of 10

6. Используя предложенные исторические источники приведите доказательства, что политика геноцида являлась результатом целенаправленной политики нацистов.

1. Далее чрезвычайно важно избегать всяких шагов, которые могли бы способствовать развитию у ненемецкого населения сознания, присущего повелителям. В этом отношении необходима особая осторожность, ибо одной из важнейших предпосылок нашей работы является как раз выработка у населения покоренных районов сознания, противоположного тому, которое присуще повелителям. По этой причине ни в коем случае не следует допускать ненемецкое население к высшему образованию. Если мы впадем в подобную ошибку, то сами окажемся виновниками нарастающего сопротивления нашему господству. Впрочем, школы им нужно оставить, взимая плату за обучение. Только в них не должно быть никакого обучения, кроме как пониманию дорожно-транспортных знаков. Преподавание географии должно ограничиваться в общих чертах сведениями типа: «Столица империи - Берлин». Далее, каждый ученик один раз в своей жизни должен побывать в Берлине. В остальном будет совершенно достаточно, если ненемецкое население, например украинцы, научится немного читать и писать по-немецки. Обучение арифметике и т.п. излишне. Обучая ненемецкое население в школах, нельзя забывать, что и в этом случае целесообразно применять в оккупированных восточных областях те же методы, которые практикуют англичане в колониях. Поэтому всякая просвещенческая канитель, которая всегда возникает там, где появляются имперско-немецкие попы, совершенно бессмысленна. Генерал Иодль абсолютно прав, возражая против вывешивания щитов с надписями на украинском языке, запрещающими людям появляться на полотне железной дороги. Нам совершенно безразлично, задавят одним жителем меньше или больше.

9 of 10

2. Приведите аргументы доказывающие, что Нюрнбергские законы носили дискриминационный характер в отношении еврейского населения Германии.

Движимый пониманием того, что чистота немецкой крови является непременным условием дальнейшего существования немецкого народа, воодушевленный непоколебимой решимостью гарантировать существование немецкой нации на все времена, рейхстаг единогласно принял следующий Закон, который настоящим доводится до сведения населения.

§ 1

1. Брачные союзы между евреями и подданными немецкой или родственной ей крови запрещены. Браки, заключенные вопреки закону, недействительны, даже если они зарегистрированы за границей с целью обойти закон.

2. Предъявлять иск о признании недействительным уже заключенного брака может только прокурор.

§ 4

(1) Еврей не может быть гражданином рейха. Он не имеет права голоса по политическим вопросам; ему запрещено занимать публичную должность.

(2) Чиновники-евреи после 31 декабря 1935 г. уходят в отставку. Если эти чиновники сражались во время мировой войны на фронте за германский рейх или за его союзников, они до достижения возрастной границы в качестве пенсии полностью сохраняют свои последние оклады, учитываемые при начислении пенсии; но их заработная плата не увеличивается по мере роста их рабочего стажа. По достижении возрастной границы их пенсия заново пересчитывается в соответствии с последними окладами, учитываемыми при начислении пенсии.

§ 4

1. Евреям воспрещается поднимать флаги рейха и земель и пользоваться цветами государственного флага.

2. Им разрешается пользоваться цветами еврейской символики, и это их право находится под защитой государства.

1 of 10