行動學習分享� -翻轉?
大成國中蔡智恆
為什麼翻轉?
進度一致
隨時觀察學生
表情回饋
備課時間短
差異化教學
近距離接觸學生
自主學習
上課時輕鬆
課後自學
講述式教學
線上翻轉
載具最好用的是…
APP進行課程延伸
運用相機功能紀錄
線上測驗，及時統計學生有問題的地方
APP、拍照、線上測驗
行動教學LV 1
APP
Maps Measure
Visible body
Frequency
Oscilloscope
拍照
線上測量
均一
教育平台
輸入PIN
試玩看看
網址 : https://kahoot.it
教師自錄影片
課後自學
課間差異教學
課前預習
翻轉101
行動翻轉LV 2
為什麼一定要教師自錄影片?
教師專業
1.課程邏輯
2.學生專注
3.家長投訴
教師自錄影片關鍵
做就對了
1.先求有
2.長度7-10分鐘
3.概念式分段
4.學生筆記
錄影其實很簡單…吧!
自訂課程
1Know
Moodle
課程建立
翻轉LV 3
回饋
評量
實驗
教學
加速學習
探索學習
合作學習
行動學習
facebook非試不可教學模式
生物探索檢核表
植物�分類與環境
食物鏈
食物網
學習單檢核
小組指導
利用學習單與口語問答
直接對學生進行評量
90
min
5�min
121生命的多樣性
4a.知道現行的生物分類系統
510生物和環境
4a.了解自然界中水循環、氮循環及碳循環，以及了解不同物種之間依存的食性關係(食物鏈、食物網與食物塔)。
4b.了解族群及生態系，並知道不同的棲息地形成不同的生態環境。
4c.了解生態穩定的意義和造成生態系不平衡的原因。
4d.了解食物鏈或食物網的單純化，將可能破壞生態系的穩定。
從個體
到生態系
生物
交互作用
生態區位
多樣性
生物放大
能量塔
學生閱讀課本自學
在地議題搜尋
(烏腳病)
水汙染
六何6h
技巧
報告檢核
小組指導
利用書面報告與口語問答直接對學生進行評量
40
min
5�min
Who人 What事物 When時
Where地 how如何 Why為何
8-4-0-2利用口語、影像、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想
421環境污染與防治
4c.由資料蒐集認識水污染的種類與來源，並討論所產生的影響，進而比較不同防治與改善方法與設計簡易的水淨化實驗。
522科學倫理
4c.能由資料蒐集或小組討論，對科學社會議題進行批判思考。
書面報告
圖文整合
網路資料
蒐集
明確指令的檢核表
□使用safari登入臉書
□加入社團:大成國中生物課-校園生物課程
□運用相機拍一張講義，字體清晰明顯
□請老師看一下照片是否OK
□運用相機拍一張小組合照
□上傳合照至臉書社團，建立相簿
□上傳所有目標照片
學習單檢核
學生作品發表
腳踏車停車場黑板樹是否移除?
113第三組03062427
www.1know.net
1Know
課程代碼:9399B8
訪客登入
Moodle
by光華國中簡志祥老師
翻轉學習 LV 3
行動翻轉 LV 2
行動教學 LV 1
教學風景改變
教學的願景到底是什麼？
未來需要的能力是什麼？