Організаційні системи Daily 3
Організаційні системи Daily 3
Педагогічна технологія Daily 3 – це структура, яка допомагає реалізувати на практиці особистісно-орієнтовану модель навчання та засади педагогіки партнерства.
Daily 3 – це структури, які використовуються, щоби навчати дітей бути самостійними під час математики, щоб учитель мав можливість працювати з учнями індивідуально та в малих групах.
Кожен вид діяльності виконується упродовж 20 хв:
Педагогічна технологія навчання математики, яку розробили Гейл Боші та Джоан Мозер, вчительки початкових класів м. Сієтл США.
Ця технологія ґрунтується на діяльнісному підході і включає в себе три види діяльності:
Мета цієї технології:
зацікавити учнів, зробити навчання математики цікавішим, доступнішим для них.
Одна з головних умов — це надання можливості учневі самостійно обирати певний вид завдань.
Свобода вибору завжди подобається дітям, адже кому захочеться виконувати завдання, нав’язані кимось іншим?
А ще дітям імпонує те, що вони можуть контролювати своє навчання.
Це навчає самостійності у власних діях, наполегливості та відповідальності за отриманий результат.
Мета та завдання «Щоденні 3»
Організаційна система Daіly 3 передбачає різноманітні види діяльності
та сприяє активізації навчальної діяльності школярів, підвищенню їхньої мотивації до самостійної роботи, прищепленню інтересу до предмета.
Правила :
Математичне письмо, як і інші види діяльності, потребує певних правил, за якими працюватимуть діти.
Математика самостійно
Учень чи учениця самостійно закріплюють вивчені математичні поняття за допомогою дій з різними предметами.
Тобто відбувається кінестетична практика в формі математичних ігор чи практичних робіт.
Завдання «Математика самостійно» спрямовані на закріплення вивчених математичних понять і засновані на діяльності з маніпулятивними предметами.
Ця діяльність залучає дітей до математичних ігор, а також спонукає використовувати інструменти для лічби чи ігрові матеріали.
Математика разом з другом
Учні в парі закріплюють вивчені математичні поняття за допомогою дій з різними предметами. Відбувається кінестетична практика у формі математичних ігор чи практичних робіт.
Цей вид діяльності вводиться лише тоді, коли діти впевнено виконують інші види діяльності. Для цієї діяльності діти вже повинні вміти обирати партнера.
Завдяки «Математиці разом з другом» діти вчаться комунікувати один з одним. У процесі цієї роботи учні працюють у парі, виконуючи різні завдання, які готує для них учитель, відпрацьовують математичні навички.
«Математика з другом»
Учні письмово виконують різні математичні завдання.
Математика письмово
Важливим моментом є те, що учень самостійно вибирає математичні активності, з якими він має бажання працювати.
Ця діяльність стосується занурення в кінестетичну практику і залучає дітей до математичних ігор, спонукає брати участь у діяльності й вирішенні проблем, використовуючи інструменти для лічби чи ігрові матеріали.
«Математика письмово»�
Кожен вид діяльності виконують протягом 10 хв:
Під час роботи за цією технологією має бути умовний сигнал, за яким учні починають та закінчують свою роботу.
Це може бути дзвіночок, свисток (але не різкий), мелодія на смартфоні вчителя, «чарівне слово», віршовані рядочки та інші.
Якщо ви придумаєте умовний сигнал разом з дітьми — це буде ще цікавіше.
Ця робота дуже захоплює школярів. Вона розвиває швидкість та логічність мислення, маніпулятивні навички. Учитель має звертати увагу на те, які саме ігри найбільше подобаються учням, і вже під їхні вподобання обирати та готувати наступні завдання.
Для «Щоденних 3» у класі можна облаштувати спеціальний куточок, де будуть розміщені назви діяльностей та назви або спеціальні позначення математичних ігор та вправ, аби учням було легше здійснювати вибір.
Наприкінці роботи вчитель має поцікавитися в учнів, як справи, чи хотіли б вони щось змінити, що не вдалося і чому, що вдалося найкраще, що було найскладнішим, що хотіли б виконати ще раз та ін.
Палички Кюізенера
Настільні ігри
Танграм
Математичні розмальовки
1. Приклад застосування технології «Daily»
для початкових класів
2. Приклад застосування технології «Daily»
для 2 класу
ВИСНОВКИ
Отже, мета технології «Щоденні 3» – зацікавити учнів математикою, розвивати
самостійність, витримку, наполегливість, відповідальність, вміння працювати у
спільноті.
Щоденні 3 – це щоденна діяльність, виконуючи яку, діти навчаються бути самостійними під час математики, а вчитель має можливість працювати з учнями індивідуально та у малих групах.
Завдання:
1. Зацікавити школярів математикою.
2. Навчати дітей довірі та повазі.
3. Виробляти вміння працювати у спільноті.
4. Вчити робити вибір.
5. Розвивати у дітей відповідальність, наполегливість, витримку.
6. Навчати учнів самостійності.
Правильно налаштована робота призводить до виховання відповідальної класної спільноти, коли кожний відповідає за себе і за інших. Діти мають свободу вибору (місце в класі, спосіб розв’язання задачі тощо) і навчаються робити правильний вибір.