ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثاني
2. اعتماد النص القرائي الخاص بكل مستوى:
3. استراتيجية الفهم القرائي:
4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.
هيكلة حصص الأسبوع التربوي
اليوم 6 -
اليوم2 -
اليوم 5 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
اليوم 1 -
هيكلة حصة اليوم
إملاء/ إنتاج كتابي
- 01 انشطة اعتيادية
- 02قراءة
- 03صرف و تحويل
عند نهاية الحصة
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
تحويل معلومات جدول إلى نص بإضافة الجملة الافتتاحية و الجملة الختامية. م: 4
رسم الألف اللينة في الكلمات بشكل صحيح. م:3
هيا نعمل الجزء 2: فهم النص القرائي «هيا نعمل! الجزء 2» من خلال الإجابة عن أسئلة الفهم.
مختبرات الأحلام: إغناء المعجم مع الإجابة عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.
قَبْلَ أَنْ أُجيبَ عَنِ ٱلسُّؤالِ، أُحَدِّدُ ٱلْمَطْلوبَ بِدِقَّةٍ وَأُوَظِّفُ ٱلاِسْتْراتيجِيَّةَ ٱلْمَناسِبَةَ.
أَتَّبِعُ قَواعِدَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْأَلْواحِ ٱلَّتي يُوَجِّهُني أُسْتاذي إِلَيْها.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
أنشطة اعتيادية
في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
يَقولُ بوتو : "لَيالي ٱلْقُطْبِ لَمْ تَعُدْ كَما كانَتْ".
ما ٱلشُّعورُ ٱلَّذي يُعَبِّرُ عَنْهُ بوتو بِهَذِهِ ٱلْجُمْلَةِ ؟
اَلْحُزْنُ وَٱلْقَلَقُ عَلى عالَمٍ بَدَأَ يَفْقِدُ هُدوءَهُ وَثَباتَهُ.
ج
اَلتَّعَجُّبُ مِنْ جَمالِ ٱللَّيالي ٱلْقُطْبِيَّةِ.
ب
اَلْفَرَحُ بِٱلتَّغَيُّراتِ ٱلْجَديدَةِ في مُحيطِهِ.
أ
اَلرَّغْبَةُ في ٱلسَّفَرِ إِلى مَكانٍ أَكْثَرَ دِفْئاً.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 40 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
يَقولُ بوتو : "لَيالي ٱلْقُطْبِ لَمْ تَعُدْ كَما كانَتْ".
ما ٱلشُّعورُ ٱلَّذي يُعَبِّرُ عَنْهُ بوتو بِهَذِهِ ٱلْجُمْلَةِ ؟
اَلْحُزْنُ وَٱلْقَلَقُ عَلى عالَمٍ بَدَأَ يَفْقِدُ هُدوءَهُ وَثَباتَهُ.
ج
اَلتَّعَجُّبُ مِنْ جَمالِ ٱللَّيالي ٱلْقُطْبِيَّةِ.
ب
اَلْفَرَحُ بِٱلتَّغَيُّراتِ ٱلْجَديدَةِ في مُحيطِهِ.
أ
اَلرَّغْبَةُ في ٱلسَّفَرِ إِلى مَكانٍ أَكْثَرَ دِفْئاً.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
صححوا . لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
يَقولُ بوتو : "لَيالي ٱلْقُطْبِ لَمْ تَعُدْ كَما كانَتْ".
ما ٱلشُّعورُ ٱلَّذي يُعَبِّرُ عَنْهُ بوتو بِهَذِهِ ٱلْجُمْلَةِ ؟
اَلْحُزْنُ وَٱلْقَلَقُ عَلى عالَمٍ بَدَأَ يَفْقِدُ هُدوءَهُ وَثَباتَهُ.
ج
اَلتَّعَجُّبُ مِنْ جَمالِ ٱللَّيالي ٱلْقُطْبِيَّةِ.
ب
اَلْفَرَحُ بِٱلتَّغَيُّراتِ ٱلْجَديدَةِ في مُحيطِهِ.
أ
اَلرَّغْبَةُ في ٱلسَّفَرِ إِلى مَكانٍ أَكْثَرَ دِفْئاً.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.
ماذا حَدَثَ لِلْأَعْشاشِ حينَ بَدَأَ ٱلْجَليدُ يَذوبُ ؟
تَجَمَّدَتْ وَأَصْبَحَتْ صَخْرَةً.
ج
جَرَفَها ٱلْماءُ ٱلصّاعِدُ كَما يَجْرِفُ ٱلْمَوْجُ أَصْدافَ ٱلْبَحْرِ .
ب
اِحْتَرَقَتْ بِفِعْلِ ٱرْتِفاعِ ٱلْحَرارَةِ.
أ
غَطّاها ٱلثَّلْجُ ٱلْجَديدُ وَٱخْتَفَتْ.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
انتبهوا، سيختفي النص بعد 30 ثانية. من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.
ماذا حَدَثَ لِلْأَعْشاشِ حينَ بَدَأَ ٱلْجَليدُ يَذوبُ ؟
تَجَمَّدَتْ وَأَصْبَحَتْ صَخْرَةً.
ج
جَرَفَها ٱلْماءُ ٱلصّاعِدُ كَما يَجْرِفُ ٱلْمَوْجُ أَصْدافَ ٱلْبَحْرِ .
ب
اِحْتَرَقَتْ بِفِعْلِ ٱرْتِفاعِ ٱلْحَرارَةِ.
أ
غَطّاها ٱلثَّلْجُ ٱلْجَديدُ وَٱخْتَفَتْ.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
صححوا . لماذا اخترتم هذا الجواب؟ كيف توصلتم للجواب؟ ما اسم استراتيجية الفهم المستخدمة؟
ماذا حَدَثَ لِلْأَعْشاشِ حينَ بَدَأَ ٱلْجَليدُ يَذوبُ ؟
تَجَمَّدَتْ وَأَصْبَحَتْ صَخْرَةً.
ج
جَرَفَها ٱلْماءُ ٱلصّاعِدُ كَما يَجْرِفُ ٱلْمَوْجُ أَصْدافَ ٱلْبَحْرِ .
ب
اِحْتَرَقَتْ بِفِعْلِ ٱرْتِفاعِ ٱلْحَرارَةِ.
أ
غَطّاها ٱلثَّلْجُ ٱلْجَديدُ وَٱخْتَفَتْ.
د
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�-يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.
افتتاح الحصة
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختتام الحصة
قراءة
قراءة
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا كراستكم على ص 83. اقرؤوا النص قراءة صامتة.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع، خذوا كراستكم ص: 82. سأقرأ الفقرة الأولى من النص. تابعوا معي.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
دوركم. من يقرأ الفقرة الموالية؟ من يواصل القراءة؟ تابع (ي) ...
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نصحح الواجب المنزلي: نتذكر معاني المفردات.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا كراساتكم على الصفحة رقم 85، وأجيبوا بشكل فردي عن السؤالين التاليين:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح الواجب المنزلي: نتذكر معاني المفردات.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
سأطرح عليكم أسئلة لأتحقق هل قرأتم النص.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نجيب شفهيا. من يقرأ السؤال؟ من يجيب بجملة تامة؟
عَلى ماذا تَعْتَمِدُ مُعْظَمُ ٱلْمِهَنِ ٱلْقَديمَةِ؟
بِماذا تَتَحَقَّقُ ٱلْأَحْلامُ حَسْبَ ٱلنَّصِّ؟
1
2
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا كراساتكم؛ الصفحة 83؛ سأقرأ الفقرة الأولى من النص. تابعوا معي.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
دوركم. من يقرأ الفقرة الموالية؟ من يواصل القراءة؟ تابع (ي) ...
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا الصفحة 84. من يقرأ السؤال 1؟ ما المطلوب؟ (يمكن العمل على مثال على السبورة) �ستكتبون أسئلة مناسبة انطلاقا من الأجوبة.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: انتبهوا للتصحيح. هذه نماذج لجمل تتضمن الكلمات المطلوبة.
يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا بعد الاطلاع على إجابات المتعلمين.
يَعْتَمِدُ تَصْنيعُ ٱلسَّيّاراتِ ٱعْتِماداً كَبيراً عَلى ٱلرّوبوتاتِ.
هذا مُخْتَبَرٌ مُتَطَوِّرٌ يُسْتَخْدَمُ لِلْأَبْحاثِ ٱلْعِلْمِيَّةِ.
تُنْتِجُ ٱلْمَصانِعُ أَدَواتٍ مُذْهِلَةً كُلَّ يَوْمٍ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
.
.
.
.
نصحح التمرين الموالي. هذه كلمات جديدة.
يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا بعد الاطلاع على إجابات المتعلمين.
صِناعَةٌ
صانِعٌ
صَنْعَةٌ
مَصْنوعٌ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أحسنتم. الآن، من يذكرنا بخطوات إسْتْراتيجِيَّةِ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَ ٱلنَّتيجَةِ؟
إسْتْراتيجِيَّةُ تَحْديدِ ٱلسَّبَبِ وَٱلنَّتيجَةِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أحسنتم . من يقرأ؟
لِماذا.........؟
ما سَبَبُ ..........؟
تَحْديدُ ٱلسَّبَبِ
ما نَتيجَةُ.........؟
ماذا أَدّى..........؟
تَحْديدُ ٱلنَّتيجَةِ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا كراساتكم على الصفحة رقم84 ؛ و في ثنائيات، أجيبوا عن السؤال التالي :
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ السؤال عن العبارة المضغوطة؟ هل تتفقون؟�يمكن الاستفهام ب في ماذا؟ أو فيمَ؟ أو في أي شيءٍ؟
في ماذا ساهَمَ ٱلتَّطَوُّرُ ٱلتِّكْنولوجِيُّ
عَلى ماذا كانَتْ تَعْتَمِدُ مُعْظَمُ ٱلْأَعْمالُ ٱلَّتي يُزاوِلُها ٱلْإِنْسانُ
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نمر إلى السؤال الثاني. من يقرأ التعليمة 2؟ ما المطلوب؟ � أنجزوا فرديا. عودوا إلى النص للبحث عن المطلوب.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: من يقدم لنا إجابته بالنسبة للجملة الأولى؟
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
انتبهوا للتصحيح.
تَوْحيدُ ٱلْجُهودِ بَيْنَ ٱلْعُمّالِ وَٱلْمُهَنْدِسينَ.
صِناعَةُ طائِراتٍ أَسْرَعَ وَ أَكْثَرَ أَماناً.
ساهَمَ ...... في.......
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
من يقدم لنا إجابته بالنسبة للجملة الثانية؟
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
انتبهوا للتصحيح.
اِعْتِمادُ ٱلْمَصانِعِ عَلى ٱلرّوبوتاتِ وَأَنْظِمَةِ ٱلذَّكاءِ ٱلِاصْطِناعِيِّ
تَقَدُّمُ بَعْضِ ٱلصِّناعاتِ، كَٱلسَّيّاراتِ وَٱلْإِلِكْترونِيّاتِ
مِمّا ساعد على
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
الآن، بمفردكم، أجيبوا عن التمرين التالي.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ المهن التي استخرجها؟ هل أنتم متفقون؟
مُصَمِّمو ٱلْبَرامِجِ وَٱلتَّطْبيقاتِ
تِقْنِيّو ٱلْحَواسيبِ
مُهَنْدِسوا ٱلْأَنْظِمَةِ ٱلرَّقْمِيَّةِ
إِتْقانُ لُغَةِ ٱلْحاسوبِ
اِسْتِعْمالُ ٱلْآلاتِ وَٱلأَجْهِزَةِ ٱلْإِلِكْترونِيَّةِ
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: نصحح، من يقدم إجابته.
-يناقش الأستاذ مع المتعلمين إجاباتهم ويقدم التغذية الراجعة المناسبة.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أُحَدِّدُ نَوْعَ ٱلنَّصِّ مُعَلِّلاً جَوابي:
أَدَبِيٌّ مَعْلوماتِيٌّ
من يُحَدِّدُ نَوْعَ ٱلنَّصِّ مُعَلِّلاً جَوابه؟
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أُحَدِّدُ نَوْعَ ٱلنَّصِّ مُعَلِّلاً جَوابي:
أَدَبِيٌّ مَعْلوماتِيٌّ
صححوا.
🗴
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
اَلنَّصُّ مَعْلوماتِيٌّ لِأَنَّهُ يُقَدِّمُ مَعْلوماتٍ مُنَظَّمَةً بِلُغَةٍ واضِحَةٍ، هَدَفُهُ ٱلْأَوَّلُ إِثْراءُ مَعارِفِ ٱلْقارِئِ وَتَنْمِيَةُ وَعْيِهِ بِعالَمِ ٱلصِّناعَةِ.
أحسنتم.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
إملاء/ إنتاج كتابي
01 - إملاء/ إنتاج كتابي
في هذه الحصة، سنواصل التدرب على كتابة كلمات تنتهي بألف لينة.
اَلْأَلِفُ ٱللَّيِّنَةُ آخِرَ ٱلْكَلِماتِ
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
من يذكرنا كيف نحدد شكل الألف اللينة آخر الأفعال التالية؟ سنناقش الإجابات.
دَعــ...
سَقــ...
...
...
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نتذكر خطوات تحديد رسم الألف في الأفعال التالية.
سَقـ
دَعــ
يَدْعــو
يَسْقي
ا
ى
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
انتبهوا، هذه كلمات عدد حروفها أكبر من ثلاثة حروف. من يقرؤها؟
أَعْلى
دُنْيــا
اِسْتَلْقـــى
مُسْتَشْفى
تِكْنولوجِيـــا
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
هذه كلمات يفوق عدد حروفها ثلاثة. تابعوا كيف أحدد نوع الألف اللينة في آخرها.
أَعْلـ...
تِكْنولوجِيــ...
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أحدد الحرف الذي يسبق الألف.
أَعْــــلـ...
تِكْنولوجِــيــ...
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
إذا كان الحرف الذي يسبق الألف ياء ترسم الألف ممدودة. إذا لم يكن ياء ترسم مقصورة.
تِكْنولوجِــيــ
أَعْــــلـ
ياءٌ
لَيْسَ ياءً
ــى
ـا
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نتدرب معا ونحدد رسم الألف في آخر الكلمتين.
عُلْــيــ...
أُخْـر...
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نصحح. هما كلمتان تتكونان من أكثر من ثلاثة أحرف.
ياءٌ
لَيْسَ ياءً
عُلْــيــ
أُخْـر
ى
ـا
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نتذكر.
تُرْسَمُ ٱلْأَلِفُ مَمْدودَةً (ا) في آخِرِ ٱلْكَلِماتِ ٱلَّتي تَتَكَوَّنُ مِنْ أَكْثَرَ مِنْ ثَلاثَةِ حُروفٍ، إِذا كانَ ما قَبْلَها ياءٌ.
مِثْلَ:
عُلْـيـا – دُنْـيـا – هَدايــا
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: خذوا كراساتكم على الصفحة 87. من يقرأ التعليمة الأولى؟ أنجزوا.�بعد الانتهاء، وفي ثنائيات، وضح لزميلك كيف حددت شكل الألف في الكلمات.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: من يذكرنا بالخطوتين التي تعرفنا عليهما سابقا لتحويل معلومات جدول إلى نص؟
تَحْويلُ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ .
اَلْخُطْوَةُ ٱلْاولى
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّانِيَةُ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
لنتذكر الخطوات . من يقرأ؟
أَقْرَأُ جَيِّداً ٱلْمَعْلوماتِ ٱلَّتي يُقَدِّمُها ٱلْجَدْوَلُ لِأُحَدِّدَ نَوْعَ ٱلْعَلاقَةِ بَيْنَ مَعْلوماتِ ٱلْجَدْوَلِ:
أُحَدِّدُ بِدِقَّةٍ ٱلْمَوْضوعَ ٱلَّذي تُقَدِّمُهُ مَعْلوماتُ ٱلنَّصِّ:
اَلْخُطْوَةُ ٱلْأولى لِتَحْويلِ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ:
أَصوغُ جُمَلاً تَرْبِطُ بَيْنَ كُلِّ سَبَبٍ وَ نَتيجَتِهِ، أَوْ مُشْكِلٍ وَ حَلِّهِ.
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّانِيَةُ لِتَحْويلِ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
في هذه الحصة سنواصل تدربنا على تحويل معلومات جدول إلى نص من خلال الخطوة الثالثة.
تَحْويلُ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ .
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ:إِضافَةُ جُمْلَةٍ افْتِتاحِيَّةٍ وَ جُمْلَةٍ خِتامِيَّةٍ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
سأحول معطيات الجدول التالي إلى نص كما فعلنا في الحصة السابقة:
اِكْتِسابُ ٱلْعِلْمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ.
اَلْأِهْتِمامُ بِٱلدِّراسَةِ.
تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ
أَهَمِّيَةُ ٱلْعِلْمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أربط بين السبب والنتيجة في الجملة الأولى
اِكْتِسابُ ٱلْعِلْمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ.
اَلْأِهْتِمامُ بِٱلدِّراسَةِ.
تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّعَلُّمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
إِنَّ ٱلْعِلْمَ هُوَ ٱلْمِفْتاحُ ٱلَّذي يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أربط بين السبب والنتيجة في الجملة الثانية
اِكْتِسابُ ٱلْعِلْمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ.
اَلْأِهْتِمامُ بِٱلدِّراسَةِ.
تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّعَلُّمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
اَلدِّراسَةَ تُنَمّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أربط بين السبب والنتيجة في الجملة الثالثة
اِكْتِسابُ ٱلْعِلْمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ.
اَلْأِهْتِمامُ بِٱلدِّراسَةِ.
تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ
أَهَمِّيَةُ ٱلتَّعَلُّمِ.
يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
اَلتَّعَلُّمَ يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
إِنَّ ٱلْعِلْمَ هُوَ ٱلْمِفْتاحُ ٱلَّذي يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ. كَما أَنَّ ٱلدِّراسَةَ تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱلتَّعَلُّمَ يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
الآن، سأربط بين الجمل المنتجة باستعمال أدوات ربط مناسبة كما تعلمنا سابقا.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
لِكُلِّ طِفْلٍ طُموحٌ يَدْفَعُهُ نَحْوَ مُسْتَقْبَلٍ مُشْرِقٍ. إِنَّ ٱلْعِلْمَ هُوَ ٱلْمِفْتاحُ ٱلَّذي يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ. كَما أَنَّ ٱلدِّراسَةَ تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱلتَّعَلُّمَ يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ.
أضيف جملة افتتاحية تمهد للموضوع الذي تقدمه معلومات الجدول: لِكُلِّ طِفْلٍ طُموحٌ يَدْفَعُهُ نَحْوَ مُسْتَقْبَلٍ مُشْرِقٍ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
لِكُلِّ طِفْلٍ طُموحٌ يَدْفَعُهُ نَحْوَ مُسْتَقْبَلٍ مُشْرِقٍ. إِنَّ ٱلْعِلْمَ هُوَ ٱلْمِفْتاحُ ٱلَّذي يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى فَهْمِ ٱلْعَالَمِ مِنْ حَوْلِهِ وَٱكْتِشَافِ مَواهِبِهِ وَقُدُراتِهِ. كَما أَنَّ ٱلدِّراسَةَ تُنَمِّي في ٱلطِّفْلِ روحَ ٱلْمُثابَرَةِ وَٱلصَّبْرِ، وَتُعَلِّمُهُ كَيْفَ يُواجِهُ ٱلتَّحَدِّياتِ بِثِقَةٍ وَشَجاعَةٍ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱلتَّعَلُّمَ يُساعِدُ ٱلطِّفْلَ عَلى بِناءِ عَلاقاتٍ صَحِيَّةٍ مَعَ أَقْرانِهِ، وَتَنْمِيَةِ قِيَمِ ٱلتَّعاوُنِ وَٱلِاحْتِرامِ الْمُتَبادَلِ. لِذَلِكَ، مِنَ ٱلْمُهِمِّ أَنْ يَحْرِصَ كُلُّ طِفْلٍ عَلى طَلَبِ ٱلْعِلْمِ وَٱلتَّمَسُّكِ بِهِ، لِيَكونَ غَداً رَجُلاً أَوِ ٱمْرَأَةً يَخْدُمانِ وَطَنَهُما وَيُسْهِمانِ في بِناءِ مُجْتَمَعٍ أَفْضَلَ.
أضيف جملة اختتامية تؤكد أهمية الموضوع الذي تقدمه معلومات الجدول:لِذَلِكَ، مِنَ ٱلْمُهِمِّ أَنْ يَحْرِصَ كُلُّ طِفْلٍ عَلى طَلَبِ ٱلْعِلْمِ وَٱلتَّمَسُّكِ بِهِ، لِيَكونَ غَداً رَجُلاً أَوِ ٱمْرَأَةً يَخْدُمانِ وَطَنَهُما وَيُسْهِمانِ في بِناءِ مُجْتَمَعٍ أَفْضَلَ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
إذن، لأحول معلومات جدول إلى نص أتبع الخطوات التالية:
أَرْبِطُ بَيْنَ ٱلْجُمَلِ ٱلَّتي تَمَّتْ صِياغَتُها ٱنْطِلاقاً مِنْ مَعْلوماتِ ٱلْجَدْوَلِ بِٱسْتِعْمالِ رَوابِطَ مُناسِبَةٍ.
أُضيفُ جُمْلَةً ٱفْتِتاحِيَّةً أُمَهِّدُ بِها لِلْمَوْضوعِ.
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ لِتَحْويلِ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ:
أُضيفُ جُمْلَةً تُؤَكِّدُ أَهَمِّيَةَ ٱلْمَوْضوعِ ٱلَّذي تُقَدِّمُهُ مَعْلوماتُ ٱلْجَدْوَلِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
من يقرأ؟
أَرْبِطُ بَيْنَ ٱلْجُمَلِ ٱلَّتي تَمَّتْ صِياغَتُها ٱنْطِلاقاً مِنْ مَعْلوماتِ ٱلْجَدْوَلِ بِٱسْتِعْمالِ رَوابِطَ مُناسِبَةٍ.
أُضيفُ جُمْلَةً ٱفْتِتاحِيَّةً أُمَهِّدُ بِها لِلْمَوْضوعِ.
اَلْخُطْوَةُ ٱلثّالِثَةُ لِتَحْويلِ مَعْلوماتِ جَدْوَلٍ إِلى نَصٍّ:
أُضيفُ جُمْلَةً تُؤَكِّدُ أَهَمِّيَةَ ٱلْمَوْضوعِ ٱلَّذي تُقَدِّمُهُ مَعْلوماتُ ٱلْجَدْوَلِ.
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
خذوا كراساتكم على الصفحة 87 . في ثنائيات، أجيبوا عن التمرين التالي:
المستوى الرابع
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح جملة جملة. من يتقاسم جوابه؟ من يمر لرسم الألف على السبورة؟ ـــ هل أنتم متفقون؟
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
انتبهوا للتصحيح.
ــــى
ى
ــــى
ى
ـى
ــا
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
من يقرأ التعليمة؟ أنجزوا.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: من يتقاسم معنا إجابته؟
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
انتبهوا للتصحيح. نحدد أولا الجملة الافتتاحية.
لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد الاطلاع على إنتاجات المتعلمين.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
نحدد الآن الجملة الختامية.
لا يعرض الأستاذ الإجابة إلا من بعد الاطلاع على إنتاجات المتعلمين.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أحول معلومات الجدول 2 إلى نص (ص77) انطلاقا من الجمل التي صغتها مستعينا بالجملة الافتتاحية و الجملة الاختتامية. أنجزوا: يرجى توجيه المتعلمين للصفحة 77 عوص الصفحة 76.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
معلومات الجدول التي يجب تحويلها لنص ص 77.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الثالث: نصحح.�التصحيح التفاعلي على السبورة.
المستوى الثالث
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
تلاميذ المستوى الرابع: لنصحح. إليكم نموذجا لصياغة فقرة تربط بين المعلومات الواردة في الجدول.
اِحْتِرامُ قانونِ ٱلسَّيْرِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ. فَمِنْ جِهَةٍ، يُؤَدّي ٱحْتِرامُ قانونِ ٱلسَّيْرِ إِلى تَنْظيمِ ٱلسَّيْرِ وَٱلتَّقْليلِ مِنَ ٱلْحَوادِثِ. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، يُسْهِمُ ٱحْتِرامُ ٱلْقانونِ ٱلدّاخِلِيِّ لِلْمُؤَسَّسَةِ في تَنْمِيَةِ ٱلْمَسْؤولِيَّةِ ٱلْفَرْدِيَّةِ وَٱلْجَماعِيَّةِ لَدى ٱلتَّلاميذِ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱحْتِرامَ حُقوقِ ٱلْآخَرينَ يُمَكِّنُ ٱلْجَميعَ مِنَ ٱلْعَيْشِ بِسَلامٍ وَأَمانٍ.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أضيف الجملة الافتتاحية المقترحة في التمرين:
يَحْتاجُ ٱلْإِنْسانُ إِلى قَوانينَ تُنَظِّمُ حَياتَهُ، فَٱحْتِرامُ قَانونِ ٱلسَّيْرِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ. فَمِنْ جِهَةٍ، يُؤَدّي ٱحْتِرامُ قانونِ ٱلسَّيْرِ إِلى تَنْظيمِ ٱلسَّيْرِ وَٱلتَّقْليلِ مِنَ ٱلْحَوادِثِ. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، يُسْهِمُ ٱحْتِرامُ ٱلْقانونِ ٱلدّاخِلِيِّ لِلْمُؤَسَّسَةِ في تَنْمِيَةِ ٱلْمَسْؤولِيَّةِ ٱلْفَرْدِيَّةِ وَٱلْجَماعِيَّةِ لَدى ٱلتَّلاميذِ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱحْتِرامَ حُقوقِ ٱلْآخَرينَ يُمَكِّنُ ٱلْجَميعَ مِنَ ٱلْعَيْشِ بِسَلامٍ وَأَمانٍ.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
أضيف الجملة الاختتامية المقترحة في التمرين:
يَحْتاجُ ٱلْإِنْسانُ إِلى قَوانينَ تُنَظِّمُ حَياتَهُ، فَٱحْتِرامُ قَانونِ ٱلسَّيْرِ أَمْرٌ ضَرورِيٌّ في حَياتِنا ٱلْيَوْمِيَّةِ. فَمِنْ جِهَةٍ، يُؤَدّي ٱحْتِرامُ قانونِ ٱلسَّيْرِ إِلى تَنْظيمِ ٱلسَّيْرِ وَٱلتَّقْليلِ مِنَ ٱلْحَوادِثِ. وَمِنْ جِهَةٍ أُخْرى، يُسْهِمُ ٱحْتِرامُ ٱلْقانونِ ٱلدّاخِلِيِّ لِلْمُؤَسَّسَةِ في تَنْمِيَةِ ٱلْمَسْؤولِيَّةِ ٱلْفَرْدِيَّةِ وَٱلْجَماعِيَّةِ لَدى ٱلتَّلاميذِ. بِٱلْإِضافَةِ إِلى ذَلِكَ، فَإِنَّ ٱحْتِرامَ حُقوقِ ٱلْآخَرينَ يُمَكِّنُ ٱلْجَميعَ مِنَ ٱلْعَيْشِ بِسَلامٍ وَأَمانٍ. اَلْحِفاظُ عَلى ٱلْقَوانينِ يَضْمَنُ بِناءَ مُجْتَمَعٍ مُتَماسِكٍ وَ مُزْدَهِرٍ.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
إملاء/ إنتاج كتابي
اختــتام الحــصة
ماذا تعلمتم اليوم؟�تناوب متعلمين على التذكير بحصيلة الحصة.
نشاط اعتيادي
إملاء/ إنتاج كتابي
قراءة
اختــتام الحــصة
تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ ٱستراتيجيةِ الفكرة الرئيسية.
تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ إِسْتْراتيجِيَّةِ تحديد السبب والنتيجة.
تَدَرَّبْتُ عَلى رسم الألف اللينة في الكلمات بشكل صحيح.
في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ
تَدَرَّبْتُ عَلى تحويل معلومات جدول إلى نص بإضافة الجملة الافتتاحية و الجملة الختامية.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟