ZNATI(ŽELJOM) DO ČITANJA S RAZUMIJEVANJEM� �Anita Peti-Stantić�Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

JEZIK

• evolucijski smo predodređeni za jezik
• prvi (materinji) jezik usvajamo, a ne učimo
• dvije strane medalje – prihvatna i produktivna sposobnost
• SIROMAŠTVO STIMULUSA I ČUDO JEZIKA

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

1

RAZGOVOR

• razumijevanje i (spo)razumijevanje
• poticanje znati(želje)
• postavljanje pitanja i davanje odgovora
• dvostrano i obostrano
• razvoj logičkog mišljenja i sposobnosti argumentiranja vlastitog mišljenja
• odrasli s djeca i djeca međusobno

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

2

ČITANJE

• evolucijski nismo predodređeni za čitanje
• naš se mozak čitanjem reprogramira
• čitanje se uči svladavanjem svih potrebnih koraka do automatizacije
• čitalačka pismenost je osnovna sposobnost čitanja (koja nije dovoljna)
• CILJ je dubinsko čitanje

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

3

MOZAK (NI)JE ZA ČITANJE: NEUROPLASTIČNOST

• naš mozak nije unaprijed pripremljen za čitanje, ali..
• što više čitamo, to nam je mozak pripremljeniji za čitanje
• i obratno

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

4

POVOLJNE I NEPOVOLJNE OKOLNOSTI

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

5

POVOLJNE I NEPOVOLJNE OKOLNOSTI

• REPERKUSIJE
• goleme razlike u broju riječi s kojima djeca ulaze u obrazovni sustav (razlika do 10 puta)

​

• širina i dubina vokabulara
• broj riječi
• broj različitih značenja jedne riječi

​

• čudesnih 2%

​

• izostanak automatizacije, posebno kod djece s teškoćama čitanja

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

6

ZAŠTO (DANAS) ČITAMO?

DRUŠTVENA ULOGA ČITANJA

• kako bismo jedni drugima prenijeli informacije o svjetovima koji nisu prisutni (prostor-vrijeme, razvoj standardnoga jezika)
• uloga informativnih i literaranih tekstova danas (odrasli i djeca)

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

7

KAKO (DANAS) ČITAMO?

• Isto kao i prije, ali...
• i bitno više u drugim oblicima, a ne samo u obliku klasične knjige
• Koja je posljedica takvog čitanja?
• kraći tekstovi
• tekstovi manje složenosti
• tekstovi koji zahtijevaju povezivanje s drugima tekstovima ili izvorima znanja (hipertekstovi)

​

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

8

KAKO (DANAS) ČITAMO?

• MOTIVACIJA I KONCENTRACIJA SU PROMIJENJENE
• do informacije se može lako i brzo doći na internetu (točno, ali i privid)
• jednostavnije je i privlačnije gledati filmove, nego čitati knjige
• NUŽNOST PRILAGODBE (nas koji radimo s djecom, pristupa i tipa teksta)
• razvoj dvopismenog mozga!

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

9

ZAŠTO JE TO VAŽNO? ��ZATO ŠTO ČITANJEM RAZVIJAMO MOZAK

• Čitanje je pitanje javnog zdravstva
• jednako kao i pranje zubi
• jednako kao i procjepljivanje

​

• Čitanje se danas mora smatrati ljudskim pravom
• jednako kao i pravo na čistu vodu
• jednako kao i pravo na hranu
• jednako kao i pravo na slobodu mišljenja

​

​

​

​

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

10

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

11

ZNATIŽELJA I VOKABULAR

• Kako (mala) djeca uče značenja riječi?
• receptivno i produktivno
• RAZGOVOR O RAZLIČITIM TEMAMA
• Kako tinejdžeri uče značenja riječi?
• postavljanje pitanja o pojavama svijeta u kojem žive (uključujući emocije)
• postavljanje pitanja o riječima koje ne razumiju
• ZATO JE VAŽNO SHVATITI DA DJECA I MLADI NE RAZUMIJU ZNAČENJA RIJEČI!
• Posebna važnost intelektualnog vokabulara!

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

12

ZNATIŽELJA I ČITANJE

• PSIHOLOŠKI PREDIKTORI ČITANJA
• motivacija
• pozitivan stav
• OBOJE IZVIRE IZ ZNATI(ŽELJE)

​

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

13

ZNATIŽELJA I SLOBODNI VOĐENI IZBOR

• književni i tzv. neknjiževni tekstovi
• razvijanje empatije prema drugima i drugačijima čitanjem
• teme koje zanimaju mlade, koje su im bliske, kojima otvaraju nove interese i produbljuju postojeće
• CILJEVI:
• osnaživanje
• ohrabrivanje
• pozitivan osjećaj osobnog postignuća
• zadovoljstvo zato što mogu

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

14

ZAŠTO MLADI TREBAJU ČITATI POPULARNOZNANSTVENE TEKSTOVE, �I TO ODMAH?

• Zato što su zanimljivi!
• Zato što su pisani tako da razvijamo sposobnost uspoređivanja i uspostavljanja uzročno-posljedičnih odnosa!
• Zato što ćemo možda doznati nešto što inače ne bismo, a što će promijeniti naš pogled na stvari!
• Zato što se čitanjem takvih tekstova borimo protiv neznanja i neinformiranosti!

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

15

UČITELJ, KNJIŽNIČAR, RODITELJ – NEUROKIRURG BEZ NOŽA

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

16

HVALA!

HKD, Osobe s teškoćama čitanja u kontekstu multikulturalnosti, 24.9.2021.

17