��АНАЛІЗ ЯКОСТІ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ �У СЗШ №86�2022-2023 Н.Р.�������� СІЧЕНЬ 2017Р�
�
Сильним, досвідченим стає педагог, який вміє аналізувати свою працю”.� В. Сухомлинський
ПОРЯДОК ДЕННИЙ
Маслюк В.М., кл. керівники 1-11 кл.
« Завдання учителя – не передавати знання предмета учневі, а через прихильність, емоції, уяву та терпеливість розбудити нестримне бажання пошуку відповідей, які збагачують його власне життя і надають йому сенсу.»
Нейтен Пусі
�
РІВЕНЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 5 – 6 КЛАСІВ
РІВЕНЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 7 – 9 КЛАСІВ
РІВЕНЬ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ 10 – 11 КЛАСІВ
�����ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ НАВЧАННЯ�ПРЕТЕНДЕНТАМИ НА СВІДОЦТВО З ВІДЗНАКОЮ Є:�МАЦІЄВСЬКА ОЛЬГА (9 – А КЛ.)�ДЕСЯТКА КАТЕРИНА (9 – А КЛ.)�ПРЕТЕНДЕНТАМ НА НАГОРОДЖЕННЯ ЗОЛОТОЮ МЕДАЛЛЮ «ЗА ВИСОКІ ДОСЯГНЕННЯ У НАВЧАННІ» Є:�ЗАЛЕСЬКА ЛІЛІЯ (11 – А КЛ.)�МАСЛЮК ЮЛІЯ (11 – А КЛ.)�ПРЕТЕНДЕНТАМ НА НАГОРОДЖЕННЯ СРІБНОЮ МЕДАЛЛЮ Є:�ПОВХ АННА (11 – А КЛ.)�
ВІДМІННИКИ�5 – А КЛАС - ТАТАРИН СОЛОМІЯ�6 – А КЛАС - ГРАБОВЕНСЬКИЙ ПЕТРО , РИБАЧОК ЯНА, ПОМАЗАНСЬКА СОФІЯ�7 – В КЛАС – СЕМКІВ НАДІЯ�9 – А КЛАС - МАЦІЄВСЬКА ОЛЬГА, ДЕСЯТКА КАТЕРИНА�10 – А КЛАС – ПАРНІКОВА ВІКТОРІЯ, ФЕНДЬО МАР’ЯНА �10 – Б КЛАС - СОСНІВСЬКА АННА, ТРИНДЯК ІВАН�11 – А КЛАС – БЕГЕЙ МАКСИМ, ЗАЛЕСЬКА ЛІЛІЯ, ПОВХ АННА, МАСЛЮК ЮЛІЯ
«Коли учасники (учні) навчаються ефективно і результативно ?»
1. Коли мають мотивацію до навчання.
• Найважливішим джерелом мотивації є потреби й інтереси учнів.
• Учитель зобов'язаний зміцнювати мотивацію учнів.
2. У приємній комфортній обстановці.
• Учитель має створити сприятливу атмосферу, яка б викликала бажання до взаємодії.
3. Коли використовуються методи, що відповідають різним стилям і технікам навчання.
• Учитель має пам'ятати, що індивідуальні особливості і відмінності в стилях навчання формуються і поглиблюються з віком.
• Необхідно використовувати різноманітні методи і техніки так, щоб донести ідею до всіх учнів, задовольнивши їхні індивідуальні потреби:
— звертатися до учнів з аудиторним сприйняттям;
— писати на дошці чи плакатах для учнів із зоровим сприйняттям;
— використовувати рольові ігри для учнів-практиків.
4. Коли використовуються їхні знання й уміння.
• Учителеві необхідно:
— спиратися на знання й досвід учнів;
— створити умови для обміну знаннями й досвідом;
— не ставити під сумнів знання й уміння учнів, тому що це може викликати протест проти засвоєння нового матеріалу.
• Варто вказати на нові ситуації й умови як приклад для використання нових методів
5. Коли досягаються успіхи.
• Для цього необхідно:
— розробляти завдання з високою імовірністю досягнення успіху, з мінімальним ризиком поразки;
— уникати порівнювати учнів між собою;
— усвідомлювати, що кожен учень має свій стилі навчання.
6. Коли мають можливість використовувати нові знання на практиці.
• «Практика робить майстра» — повторюйте це учням!
7. Коли цілком залучаються до процесу навчання.
• Учитель пропонує учням бути «дійовими особами», а не тільки «спостерігачами».
• Учитель використовує різноманітні методики передусім ті, де необхідно виявити інтелект (вирішення проблем, приклади з практики), емоції (ігри, рольові ігри, обговорення), фізичний розвиток (ігри-розминки, рухливі ігри й інше).
Учитель використовує інтерактивні методи навчання.
8. Коли мають досить часу для засвоєння нових знань і вмінь.
( раціонально використовувати виділений час)
9. Коли можуть побачити використання отриманих знань на практиці.
• Питання, що розглядаються на уроці, повинні бути максимально наближені до реального життя учнів.
Все вищесказане, на мою думку, впливає на ефективність навчання.
Для вчителя основним є урок. Але не просто урок, а ефективний урок, тобто корисний для інтелектуального розвитку кожного учня.
Якщо урок ефективний, а краще високоефективний, то результати учнів теж на достатньому і високому рівні.
РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ:
Орезультати моніторингових досліджень на засіданнях.
Дякую за увагу