1 of 25

Пошук ефективних шляхів застосування освітніх інноваційних технологій на уроках

Творча група вчителів математики

❧

❧

2 of 25

Дистанційне навчання

  • Дистанційне навчання — сукупність сучасних технологій, що забезпечують доставку інформації в інтерактивному режимі за допомогою використання ІКТ від тих, хто навчає (викладачів, визначних постатей у певних галузях науки, політиків), до тих, хто навчається (учнів, студентів чи слухачів).

​

3 of 25

Дистанційне навчання

  • Застосовується під час підготовки як у ВНЗ, так і в школах. Основними принципами дистанційного навчання є інтерактивна взаємодія у процесі роботи, надання учням або студентам можливості самостійного освоєння досліджуваного матеріалу, а також консультаційний супровід у процесі дослідницької діяльності.

​

4 of 25

Дистанційне навчання

  • Спочатку дистанційне навчання здійснювалось у формі письмового спілкування, тобто розв'язані завдання надсилались поштою.

5 of 25

Дистанційне навчання

  • На сучасному етапі дистанційне навчання здійснюється, зокрема, за допомогою Інтернету.

Переглянути

6 of 25

Дистанційне навчання

  • Дає змогу навчатися на відстані, за допомогою диспутів експертів із кількох країн, за відсутності викладача.

​

7 of 25

Дистанційне навчання

  • Головний плюс дистанційного навчання - свобода! Учень самостійно планує час на навчання. З'являється можливість опановувати предмети в зручному ритмі, не підлаштовуватись під загальний рівень класу. Більше часу приділяти вивченню важливих чи просто цікавих дисциплін. Не потрібно витрачати час і гроші на регулярне відвідування навчального закладу.��

8 of 25

Дистанційне навчання

  • Найбільший мінус - відсутність живого спілкування з викладачами і однокласниками, хоча сьогодні чимало молодих людей і так віддають перевагу спілкуванню через Інтернет. Крім того, дистанційне навчання досить ризиковано для тих, хто не вміє організовувати свій час, або зовсім не мотивований до навчання.

9 of 25

Дистанційне навчання

  • Але розвиток дистанційної форми навчання буде ще більш стрімкий, так як змінюється світ, і потреба у нових формах освіти вже давно існує. Звичайно, це не замінить традиційні форми навчання, але точно стане однією з найбільш цікавих можливостей для розвитку ринку освіти та залучення нових цільових груп.

10 of 25

Положення про дистанційне навчання

11 of 25

Дистанційна освіта - це

12 of 25

Система роботи

дистанційного навчання у школі

13 of 25

Для сучасного розвитку дистанційного навчання учнів виділяють такі типи, які�� відрізняються між собою за ступенем дистанційності, індивідуалізації і продуктивності 

  • 1-й тип: Школа — Інтернет. Дистанційне навчання вирішує завдання очного навчання. Учні навчаються очно в традиційній школі і разом зі своїм очним учителем взаємодіють з віддаленою від них інформацією, різними освітніми об'єктами, іноді з учнями з інших шкіл і фахівцями в досліджуваних галузях.�

14 of 25

  • Головну роль у цьому типі навчання відіграє шкільний освітній сервер, на якому розміщуються навчальні матеріали школярів і вчителів, посилання на інші матеріали з мережі. Критерії оцінювання результатів дистанційного навчання даного типу практично не відрізняються від тих, що використовуються при очному навчанні.

​

15 of 25

  • 2-й тип: Школа — Інтернет — Школа. Дистанційне навчання доповнює очне навчання і впливає на нього більш інтенсивно. Воно охоплює учнів і вчителів двох і більше очних шкіл, що знаходяться в одному чи кількох містах (країнах), що беруть участь у загальних дистанційних навчальних проектах.

​

16 of 25

  • Для дистанційного навчання даного типу достатньо наявності електронної пошти. Інші Інтернет-технології розширюють можливості учасників дистанційних проектів але не змінюють сутності цього типу навчання як додаткового до очного. Центр ваги навчання зберігається за очним освітнім процесом, колективні і групові форми занять переважають над індивідуальними.

​

17 of 25

3-й тип: Учень — Інтернет — Учитель. Дистанційне навчання частково замінює очне навчання. Учні навчаються очно в традиційній школі, але, крім очних вчителів, з ними епізодично чи постійно працює віддалений від них учитель. Заняття проводяться за допомогою електронної пошти, чата, веб-ресурсів і мають за мету поглиблене вивчання деякого предмета чи теми, підготовку до вступу до вищих навчальних закладів та ін. Форми занять — дистанційні курси, семінари, консультації. Продуктивність навчання залежить від педагогічної позиції вчителя і використовуваних програм.

18 of 25

  • Дистанційне навчання цього типу стає не тільки додатковим до очного, а й частково вносить зміни до нього. У деяких випадках (наприклад коли в очній школі немає потрібного вчителя) віддалений вчитель проводить заняття з окремих предметів, які входять до базовою компонента шкільної освіти.  

19 of 25

  • Вчителі ведуть заняття як з учнями своєї школи, так із віддаленими від них учнями з інших шкіл і міст, тобто навчальний клас складається як з очних, так і з дистанційних учнів. Подібні форми використання телекомунікаційних технологій особливо потрібні сільській школі, де бракує кваліфікованих кадрів.

​

20 of 25

  • 4-й тип: Учень — Інтернет — Центр. Дистанційне навчання прирівнюється до очною навчання. Дистанційне навчання в даному випадку є засобом індивідуалізації освіти. Завдання телекомунікаційних технологій — підсилити особистісну орієнтацію навчання, надати учням вибір у формах, темпах і рівні їхньої загальноосвітньої підготовки. Не завжди очна школа готова запропонувати своїм учням такі можливості. І тоді учні (один чи кілька), необов'язково з однієї очної школи, навчаються в дистанційному центрі, який має додаткові можливості для розкриття творчого потенціалу учнів і врахування їх індивідуальних особливостей.

​

21 of 25

  • Варіант цього типу навчання — повне дистанційне навчання, наприклад дітей, які перебувають в лікарнях, мають індивідуальні особливості, через які вони не можуть відвідувати школу. Для загальноосвітніх шкіл, що практично не мають досвіду заочного навчання, складно прийняти повністю модель базового дистанційного навчання. Розвиток технологій цього типу навчання можливий за певних умов, наприклад у рамках програм дистанційної допомоги обдарованим учням, хворим дітям.

​

22 of 25

  • 5-й тип: Учень — Інтернет. Дистанційне навчання виконує функції розподіленого в просторі і часі навчання. Учень навчається не в одній очній чи дистанційній школі, а одночасно в кількох. Комплексна навчальна програма учня складається так, що різні навчальні предмети вивчаються ним у різних установах чи у різних вчителів. Координуючу роль у цьому випадку відіграє очний чи дистанційний навчальний заклад чи батьки учня.

​

23 of 25

Кожний з виділених типів має свої особливості організації, однак для кожного з�� них повинна існувати система, що визначається такими складовими:

  •  - навчальний заклад як організаційна структура дистанційного навчання;

 - інформаційні ресурси — бази даних навчально-довідкових матеріалів;

  • - технічні і програмні засоби забезпечення технології ДН;
  • - викладачі дистанційного навчання або комп'ютерних навчальних програм (тьюторів);
  • - учні.

​

24 of 25

http://tvorchagrupa1.blogspot.com/

25 of 25

Використані ресурси:

​

​