Сучасні підходи до навчання в НУШ:
проєктний підхід на уроках інформатики
Оксана Коваленко
Top 10 skills of 2025
https://www.weforum.org/
аналітичне мислення та інноваційність;
активне навчання та стратегії навчання;
розв’язання складних проблем;
критичне мислення та аналіз;
креативність, оригінальність та ініціативність;
лідерство та соціальний вплив;
використання технологій, моніторинг та контроль;
створення технологій та програмування;
витривалість, стресостійкість та гнучкість;
логічна аргументація, розв’язання проблем та формування ідей.
Світовий економічний форум (СЕФ) у Давосі
Top 10 skills of 2025
https://www.weforum.org/
комунікабельний, уміє співпрацювати, критично і креативно мислить, здатний самостійно аналізувати ситуацію (людиноцентричні навички);
вміє аналізувати дані, знає бодай одну мову програмування і як розробляти комп’ютерні програми, опанував основи кібербезпеки (цифрові навички);
спроможний оперувати бізнес-процесами, створювати та управляти проєктами, знається на цифровому дизайні й комунікації даних (бізнес-орієнтовані навички).
Світовий економічний форум (СЕФ) у Давосі
Що таке проектне навчання?
За визначенням Buck Institute for Education,
На думку дослідників (Barron & Darling-Hammond, 2008; Thomas, 2000), навчання на основі проекту передбачає таке:
учні застосовують знання та навички для вирішення реалістичних проблем у реальному світі;
підвищується рівень відповідальності учня за виконаний обсяг роботи;
вчителі виконують ролі тренерів та фасилітаторів дослідження, проводять рефлексії;
часто учні працюють в парах або групах.
Такий формат навчання передбачає залучення учнів до систематизації та набування знань, створення власних продуктів. Він розвиває навички критичного мислення, співпраці, спілкування, міркування, синтезу та стійкості в умовах обмеженого часу та визначеної мети (Barron, 2003)
Проєктне навчання project-based learning
ефективне й актуальне
покращується мотивація до навчання
підвищується рівень досягнень
Проєктне навчання – це метод, навчаючись за яким, учні, досліджуючи цікаві та складні питання, отримують потрібні знання та навички.
Buck Institute for Education
Навчання на основі проекту передбачає
нова роль вчителя
учні застосовують знання та навички для вирішення життєвих проблем
підвищується рівень відповідальності учня за виконану роботу
групова робота
створення власних продуктів
розвиває навички критичного мислення, співпраці, спілкування
ціль проєктного навчання – не вивчити, а виконати завдання, отримати результат, що дійсно мотивує дітей😉
урок перетворюється у відкритий навчальний простір, в якому учні рухаються у власному темпі
навчання на основі запам’ятовування та повторення переходить до пошукової діяльності, інтеграції, відкриттів та презентації набутих знань
можливість вибудувати позитивну історію стосунків з учнями
підібрати учням ролі, підкресливши їхні індивідуальність і природні таланти.
Проєктні роботи
індивідуальні
міні-групові
групові
Проєктні роботи
короткотривалі
на урок/частину уроку
середньотривалі
декілька уроків
довготривалі
протягом чверті/семестру/н.р.
міжпредметні
монопредметні
Навчальні проєкти
Планування проєкту:
Важливо: підсумкова оцінка буде відображати індивідуальні навчальні досягнення учня.
Групова робота як оцінити?
Перед початком:
Осмислення знань
Знаю ЯК
Знаю НАВІЩО
Знаю ЩО
Розумію ДЛЯ ЧОГО
Самооцінювання
самоаналіз
чіткі критерії
критичне мислення
Перші кроки взаємооцінювання
Міні-проєктні роботи “Цікава математика” (7-8 клас)
Мета:
учитись з різних джерел знаходити інформацію за заданою темою, аналізувати знайдену інформацію, працювати в групах, розвивати критичне мислення, користуватись програмними продуктами для представлення інформації, дотримуватись авторських прав і правил академічної доброчесності, візуалізувати інформацію у відеоряд.
Завдання:
Підготуйте інформацію з обраної теми. Візуалізуй знайдену інформацію, зручними для вас програмними засобами. Створений відеоролик опублікуйте на youtube. Посилання на публікацію надішліть учителю.
Важливо:
Команда має складатись з 3-4 учнів.
Кількість викорананих джерел має бути не менше 3-х.👆👆
Додавати музику можна тільки з дотриманням авторського права👍.
В тітрах вкажіть авторів проєкту, школу, клас, рік і посилання на використані джерела😏
Теми проєктних робіт:
Критерії взаємооцінювання | учень 1 | учень 2 | учень 3 |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
Осмислення знань
Знаю ЯК
Знаю НАВІЩО
Знаю ЩО
Розумію ДЛЯ ЧОГО
Самооцінювання
самоаналіз
чіткі критерії
критичне мислення
Можливі труднощі:
Починати з малого: Вибирати для перших проєктів прості та зрозумілі теми.
Залучати учнів до планування: Давати учням можливість самостійно обирати теми проєктів та розробляти план роботи.
Надавати підтримку: Бути готовим допомогти учням на всіх етапах реалізації проєкту.
Оцінювати процес, а не тільки результат: Звертати увагу на те, як учні працюють, а не тільки на кінцевий продукт.
Створити портфоліо проєктів: Збирати всі матеріали, пов'язані з проєктами, для демонстрації досягнень учнів.
Практичні рекомендації:
Теми проєктних робіт:
Створення анімаційного ролику:
Дизайн логотипу та візитки для компанії Х:
Медіа-дизайн
Створення інфографіки:
Візуальний контент
Фотографія:
Ілюстрація:
Комікс:
Тексти та публікації
Написання оповідання або сценарію:
Створення підкасту:
Які навички розвиваємо
аналітичне мислення та інноваційність;
активне навчання та стратегії навчання;
розв’язання складних проблем;
критичне мислення та аналіз (Аналіз інформації, формулювання гіпотез, пошук рішень);
креативність, оригінальність та ініціативність (Розробка оригінальних ідей, створення нових продуктів);
лідерство та соціальний вплив (Презентація результатів роботи, співпраця в команді);
використання технологій, моніторинг та контроль (Використання різноманітних програм і сервісів);
створення технологій та програмування;
витривалість, стресостійкість та гнучкість;
логічна аргументація, розв’язання проблем та формування ідей.
Проєктні роботи + міжпредметна інтеграція 😉
проєктне навчання реалізується через міжпредметні зв’язки, що виходять за межі програми одного конкретного предмету. Це розширює можливості вчителя і сприяє креативності, а учні мають завдання, у процесі вирішення яких отримують практичні навички, непередбачені в теоретичній частині навчального процесу.
Інформатика + Математика
Python < - > Координатна площина
З власного досвіду
№ 1
Побудувати координатну площину, розмістивши її в центрі вікна.
№ 1
Побудувати координатну площину, розмістивши її в центрі екрану
№ 1*
Побудувати координатну площину, розмістивши її в центрі екрану
№ 2
Побудувати координатну площину, розмістивши її в центрі екрану.
Розмістити в І координатній чверті - коло;
в ІІ та IV координатних чвертях - трикутник;
в ІІІ координатній чверті - квадрат.
№ 2
Побудувати координатну площину, розмістивши її в центрі екрану.
Розмістити в І координатній чверті - коло;
в ІІ та IV координатних чвертях - трикутник;
в ІІІ координатній чверті - квадрат.
#коло
penup()
goto(250, 150)
pendown()
circle(100)
#трикутник (кутом вгору)
right(90)
penup()
goto(-280, 50)
pendown()
forward(200)
left(120)
forward(200)
left(120)
forward(200)
#квадрат
penup()
left(30)
goto(-280, -50)
pendown()
forward(200)
left(90)
forward(200)
left(90)
forward(200)
left(90)
forward(200)
#трикутник (кутом вниз)
penup()
goto(60, -50)
left(180)
pendown()
forward(200)
right(120)
forward(200)
right(120)
forward(200)
done()
№ 3
Напиши слово “Україна”/розкажи вірш про Україні�Напиши своє ім'я/досліди історію імені�Напиши назву країни, яку хочеш відвідати/розкажи топ 10 фактів про цю країну
№ 3
Напиши слово “Україна”�Напиши своє ім'я/досліди історію імені�Напиши назву країни, яку хочеш відвідати/розкажи топ 10 фактів про цю країну
#Р
penup()
goto(180, 200)
pendown()
forward(100)
penup()
goto(240, 280)
pendown()
circle(30)
#У
penup()
goto(280, 300)
pendown()
right(135)
forward(70)
left(120)
forward(50)
left(180)
forward(110)
done()
from turtle import *
speed(0)
penup()
goto(-300, 300)
pendown()
#A
right(110)
forward(100)
right(180)
forward(100)
right(145)
forward(100)
right(180)
forward(50)
left(75)
forward(34)
#І
penup()
goto(-200, 300)
pendown()
circle(5)
penup()
goto(-200, 285)
pendown()
left(90)
forward(85)
#К
penup()
goto(-100, 300)
pendown()
forward(100)
left(180)
forward(50)
right(45)
forward(80)
left(180)
forward(80)
left(100)
forward(80)
#Н
penup()
goto(50, 300)
pendown()
right(55)
forward(100)
left(180)
forward(50)
right(90)
forward(50)
right(90)
forward(50)
left(180)
forward(100)
Інформатика + Географія
Тема : “Океан і людина. Вплив господарської діяльності на океан”
Інформатика + Географія
Тема : “Океан і людина. Вплив господарської діяльності на океан”
Група І: Атлантичний океан
Група ІІ: Індійський океан
Група ІІІ: Північно-льодовитий океан
Група ІV: Південний океан
Дослідницька та пошукова діяльність:
Дослідіть води Світового океана (оберіть океан, відповідно до вашої групи)
Форма представлення:
У вигляді Google-презентації або PowerPoint
Ролі:
лідер
дослідник
аналітик
дизайнер
комунікаційник-оратор
Інформатика + Географія
Тема : “Океан і людина. Вплив господарської діяльності на океан”
Форма представлення:
У вигляді Google-презентації або PowerPoint
Ролі:
лідер
дослідник
аналітик
дизайнер
комунікаційник-оратор
Вимоги до проєкту (що оцінюється):
Структура презентації:
Слайд 1 - назва презентації
Слайд 2 - загальна основна інформація про океан
Слайд 3 - ресурси океану
Слайд 4 - використання вод океану
Слайд 5 - використання вод океану (продовження)
Слайд 6 - вплив людської діяльності на води океану
Слайд 7 - допомога океану
Слайд 8 - 7 цікавих фактів про океану
Слайд 9 - використані джерела
Що враховує вчитель при оцінюванні проєкту:
кількість слайдів - 8-10
відповідність темі й структурі�креативність при оформленні
достовірність й лаконічність (які джерела використані)
Оцінювання:
(6 лідер + 6 учитель) / (4 лідер + 4 самооцінювання + 4 учитель)
Індивідуальні проєктні роботи
Переглянути коди
Індивідуальні проєктні роботи
Переглянути коди
Індивідуальні проєктні роботи
Переглянути коди
Індивідуальні проєктні роботи
Переглянути коди
Індивідуальні проєктні роботи
Переглянути коди
Проєктні роботи
математика 6 клас ДН
індивідуальний міні-проєкт
результат
Математика+інформатика
«Креативне малювання»
5E – це модель навчання, яка заохочує учнів до активного засвоєння знань через дослідження та експериментування.
1. Engage (Залучення):�Мета: Привернути увагу учнів до теми, викликати інтерес і спонукати їх до подальшого дослідження.
Активності: Обговорення реальних життєвих ситуацій, пов'язаних з темою/Проведення коротких ігор або вправ, що інтригують/Постановка запитань, які стимулюють до міркувань.
2. Explore (Дослідження):�Мета: Дати учням можливість самостійно досліджувати нову тему через практичні завдання або експерименти.
Активності: Робота в групах або парах над проєктами/ Використання маніпулятивних матеріалів або інтерактивних симуляцій/Збір даних і спостереження.
3. Explain (Пояснення):�Мета: Допомогти учням осмислити отриману інформацію і сформулювати власні висновки.
Активності: Презентації результатів досліджень/ Обговорення в класі, під час якого учні пояснюють свої ідеї/Використання візуальних матеріалів для ілюстрації понять.
4. Elaborate (Розширення):�Мета: Застосувати отримані знання в нових контекстах і поглибити розуміння теми.
Активності: Вирішення проблемних завдань / Створення проектів, які вимагають інтеграції різних знань/Порівняння нових і раніше вивчених понять.
5. Evaluate (Оцінювання):�Мета: Оцінити рівень засвоєння матеріалу учнями і з'ясувати, які аспекти вимагають додаткової роботи.
Активності: Самооцінювання і взаємооцінювання/Тестування/Портфоліо.
Приклад: Створення веб-сайту
Engage (Залучення): Продемонструвати різноманітність веб-сайтів, обговорити їх функції та призначення. Поставити запитання: "Який веб-сайт ви хотіли б створити і чому?"
Explore (Дослідження): Розділити клас на групи і дати кожній групі завдання створити просту веб-сторінку за допомогою інструментів Google-сайт, WIX, тощо.
Explain (Пояснення): Пояснити основні поняття веб-дизайну: структура сайту, макет, контент, стилі.
Elaborate (Розширення): Додати на свої веб-сайти інтерактивні елементи (форми, галереї, відео).
Evaluate (Оцінювання): Презентувати готові веб-сайти і провести взаємооцінювання.
Приклад 2: Кібербезпека
Engage: Показати відео про хакерські атаки та обговорення їхніх наслідків.
Explore: Розділити учнів на групи і дати їм завдання створити сильний і слабкий паролі.
Explain: Пояснити основні принципи створення надійних паролів, типи хакерських атак і способи захисту від них.
Elaborate: Розробити власну схему безпечного користування Інтернетом.
Evaluate: Провести квест на тему кібербезпеки, де учні повинні вирішувати різноманітні завдання, пов'язані з безпекою в мережі.
Складність полягає не стільки в розробці нових ідей,
а у відмові від старих уявлень.
Джон Мейнард Кейнс
Джерела
https://nus.org.ua/view/navychky-majbutnogo-shho-potribno-bude-vmity-aby-maty-garnu-robotu-v-2025-rotsi/
https://it-science.com.ua/
Оксана Коваленко
Контакти:
Інноваційний освітній форум:
https://it-science.com.ua/
Сайт з інформатики: