Грабовська Н. М.

LOGO

• «2013/2014 навчальний рік є особливим для учнів п’ятих класів. Адже, саме з 1 вересня в основній школі розпочнеться поступове впровадження нового Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти й нових навчальних програм з усіх базових дисциплін».

Додаток 1 до листа МОН України

від 24.05.13 № 1/9-368

• Перехід учнів з початкової школи до основної пов’язаний із змінами умов навчання п’ятикласників і справедливо вважається кризовим періодом.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Причини труднощів періоду адаптації

Різка зміна умов

навчан-ня

• збільшився обсяг і кількість навчальних предметів;
• збільшилось тижневе навантаження;
• розширилося коло вчителів-предметників, з якими учні мають постійно спілкуватися;
• розмаїтість і якісне ускладнення вимог, що висувають перед учнем різні вчителі-предметники;
• на зміну першій учительці прийшов класний керівник;
• відбувся перехід на кабінетну систему навчання;
• змінився статус “старшого”

у початковій школі на “наймолодшого” – в основній.

• Що робити, коли ображають старшокласники?
• Як впоратись із зростанням кількості уроків, а, отже, і домашніх завдань?
• Як стати значимою людиною для класного керівника?
• Як не загубитись в просторах школи?
• Як розподілити час на перерві і для переходу в інший кабінет, і для підготовки до наступного уроку, і для відпочинку, і для відвідання їдальні?
• Як налагодити відносини з різними учителями, пристосуватися до їхніх вимог, методів навчання, темпераменту?

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Причини труднощів періоду адаптації

Вікові особли-вості учнів

• недосконалість

нервової системи;

• незначний життєвий

досвід;

• низький ситуативний

імунітет

фізичні та фізіо-логічні

зміни

• початок статевого

дозрівання;

• інтенсивний ріст

тіла;

• зростання

фізичного

навантаження на

всі органи;

• нерівномірність

фізичного розвитку

і нервової системи

• підвищена

втомлюваність;

• зниження рівня

концентрації уваги;

• часта зміна настрою;
• уповільнення будь-

якої діяльності;

• зниження успішності

• роздратованість;
• збудженість;
• психічне напруження;
• проблеми соціалізації

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Причини труднощів періоду адаптації

Органі-заційні

недолі-ки

• відсутність чітких

вимог до учня;

• дезорганізованість

педагогічного та

учнівського

колективів

недоскона-ла система організації навчально-виховного процесу

неправильні методи виховання

в сім’ї

• несприймання

дитини;

• відсутність єдиних

вимог з боку

батьків;

• жорстоке

ставлення

до дитини;

• занадто лояльне

ставлення до

дитини

• низька організованість;
• неуважність і недисциплінованість на уроках;
• низький рівень працездатності ;
• зниження інтересу до навчання і його результатів;
• високий рівень тривожності.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Причини труднощів періоду адаптації

Проблеми наступності у навчанні

• недоліки розвитку інтелектуальних здібностей – вищих форм мислення, що не розвинулися в початковій школі;
• неповноцінність навичок, зокрема навичок читання, письма, лічби;
• несформованість понятійного мислення;
• відсутність мотивації навчання;
• несамостійність учнів;
• деіндивідуалізація, знеособлювання підходу вчителів-предметників до учнів;
• високі вимоги учителів-предметників, які часто не бачать різниці між п’ятикласниками й іншими учнями основної школи;
• предметне навчання (важко переключитися з одного виду діяльності на інший).

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Дезадаптація

• Дезадаптація учнів – порушення процесу пристосування до нових умов навчання, що характеризується зниженням успішності в навчанні, неадекватною поведінкою учнів, зниженням самооцінки, підвищеним рівнем тривожності.

​

• Прояви дезадаптації:

• у вигляді реакції активного протесту (агресивність, негативізм, напруженість, роздратованість);

​

• у вигляді пасивного протесту (депресія, страх, відсутність інтересу до навчання та шкільного життя);

​

• у вигляді реакції тривожності (невпевненість, напруженість, нестійкий контакт з однолітками).

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Ознаки успішної адаптації п’ятикласника

• успішне засвоєння навчального матеріалу;
• готовність до виконання вимог учителів без попереднього заохочення;
• адекватне сприймання оцінок учителя;
• активність, уважність, стриманість на уроках;
• позитивне оцінювання власних дій і результатів докладених зусиль;
• спілкування з однокласниками та учнями старших класів;
• вміння робити правильний вибір…

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

• Робота з визначення адаптації п’ятикласника до нових умов навчання

в школі ІІ ступеня дуже важлива, бо діти вступають у новий період життя, протягом якого йде становлення особистості.

Ефективний перебіг процесу адаптації до навчання в основній школі забезпечать цілеспрямоване координування дій адміністрації школи, учителів-предметників, класного керівника, просвітницька робота з батьками та діагностична і консультативна робота практичного психолога і соціального педагога.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Адміністрації школи забезпечити:

• попередній розподіл педагогічних кадрів для роботи у майбутніх 5-х класах;
• розроблення методичних рекомендацій з питань організації навчально-виховного процесу у 5-х класах;
• дотримання санітарно – гігієнічних вимог у гімназії;
• постійний контроль за діяльністю класного керівника, учителів-предметників, які викладають у 5-х класах, при потребі надавати допомогу.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Вчителям - предметникам,
• які читають у 5-х класах:

• враховувати в навчально - виховному процесі вікові психофізіологічні особливості учнів;
• враховувати труднощі адаптаційного періоду, вікові особливості п’ятикласників у виборі термінології, методичних прийомів;
• не перевантажувати учнів надмірними за обсягом домашніми завданнями, дозувати їх з урахуванням рівня підготовки учня, гігієнічних вимог віку;
• стежити за темпом уроку: високий темп заважає багатьом дітям засвоювати матеріал;
• налагоджувати емоційний контакт з класом та з батьками учнів;

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Вчителям - предметникам, які читають у 5-х класах:

• не використовувати оцінку як засіб покарання учня: оцінка досягнень повинна орієнтуватись на успіх, сприяти мотивації навчання, а не її зниженню;
• фіксувати позитивну динаміку в розвитку кожного учня (не порівнювати учнів одного з одним, а порівнювати певні досягнення сьогодні і вчора);
• розвивати навички самоконтролю, вміння оцінювати свою роботу і роботу класу;
• забезпечувати наступність вимог між початковою і середньою школою;
• на засіданнях методичних об’єднань розглянути критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи та здійснити порівняльний аналіз вимог в основній школі;

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Вчителям - предметникам, які читають у 5-х класах:

• формувати активно – пізнавальне ставлення до свого предмету;
• розвивати навички самостійної роботи: користування додатковою літературою, словниками, довідниками, інтернет – ресурсами;
• спонукати учнів до вивчення правил, практичного їх застосування за допомогою інтерактивних методів (робота в групах, парах, форма діалогу);
• розвивати уважність, вміння зосереджуватися на окремих деталях;
• дотримуватися єдиних вимог до усного та писемного мовлення;
• на кожному уроці проводити фізкульт - хвилинки;
• виховувати почуття відповідальності за одержані знання, переконувати учнів у майбутньому їх застосуванні;

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Вчителям - предметникам, які читають у 5-х класах:

• не створювати ситуацій, що травмують психіку, під час виставлення оцінок за контрольні роботи, семестрові тощо; виставляти оцінки не формально, а з урахуванням особистих досягнень кожного учня;
• враховувати принципи роботи з обдарованими дітьми, які мають високі потенційні здібності;
• під час навчально – виховного процесу та на уроках фізичного виховання , під час позаурочних, позашкільних заходів враховувати стан здоров’я школярів.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Вчителям початкових класів :

• прагнути не механічного заучування, а осмисленого запам’ятовування учнями правил та основних понять з навчальних дисциплін;

​

• працювати над розвитком зв’язного мовлення учнів, логічного мислення, орфографічної грамотності (подвоєння приголосних, апостроф);

​

• активізувати роботу на розвиток концентрації та обсягу уваги.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Класним керівникам:

• спланувати роботу зі здійснення соціально-педагогічного супроводу за результатами діагностичних досліджень;

​

• спільно з практичнм психологом та соціальним педагогом провести батьківські збори щодо актуальних проблем виховання дітей молодшого підліткового віку, зокрема «Психологія співпраці: як будувати свої взаємини з підлітком?», проводити групові та індивідуальні консультування батьків з проблем адаптації.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Методичні рекомендації

• Практичному психологу та соціальному педагогу:

• забезпечити соціально – психологічний супровід навчально– виховного процесу в період адаптації;

​

• створити і організувати роботу корекційних груп учнів, які відчувають труднощі у навчанні та спілкуванні;

​

• постійно проводити індивідуальне консультування батьків і учнів з проблемних питань навчання та виховання;

​

• провести тренінги з учнями 5-х класів, спільні заняття учнів та батьків для зменшення емоційної напруги, створення належних умов навчання і виховання дітей в сім’ї і школі.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Потрібно знати дитину,

знати її силу і слабкості,

розуміти її думки, переживання, бережно доторкнутися до її серця…

В. О. Сухомлинський

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Пам’ятка батькам

• Не забувай, що найважливіші зустрічі для кожної людини - це зустрічі з дітьми. Звертайте більше уваги на них - ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо в дитині.
• Не картай себе, якщо не можеш зробити чогось для своєї дитини. Картай — якщо можеш, але не робиш. Пам'ятай: для дитини зроблено не достатньо, якщо не зроблено всього.
• Дитина - це не тиран, що заволодіває усім твоїм життям, і не тільки плід плоті і крові. Це та дорогоцінна чаша, яку життя дало тобі на збереження і на розвиток творчого вогню. Це розкріпачена любов матері і батька, в яких буде рости не «наша», «своя» дитина, а душа, дана на збереження.
• Умій любити чужу дитину. Ніколи не роби їй того, чого не хотів би, щоб робили твоїй.
• Люби свою дитину всякою - не дуже талановитою, невезучою, дорослою. Спілкуючись з нею, радій тому, що дитина - це свято, яке поки що з тобою.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Пам'ятайте:

• Якщо дитину постійно критикувати - вона вчиться ненавидіти.
• Якщо дитина живе у ворожнечі - вона вчиться агресивності.
• Якщо дитину висміють - вона стане замкнутою.
• Якщо дитина зростає у докорах - формується почуття провини.
• Якщо дитину підбадьорюють - вона починає вірити в себе.
• Якщо дитину хвалять - вона вчиться бути вдячною.
• Якщо дитина зростає в чесності - вона вчиться бути справедливою.
• Якщо дитина живе у безпеці - вона вчиться вірити людям.
• Якщо дитину підтримують - вона вчиться цінувати себе.
• Якщо дитина живе у розумінні і доброзичливості - вона вчиться знаходити любов у цьому світі

COMPANY LOGO

www.themegallery.com

Особливості соціалізації �молодшого підлітка

• прагнення уникнути ізоляції, як в класі, так і в малому колективі;

​

​

• підвищений інтерес до питання «співвідношення сил» в класі;

​

​

• вимагання шанобливого, серйозного та довірливого, «недитячого» ставлення до себе;

​

​

• яскраво виражена емоційність.

COMPANY LOGO

www.themegallery.com