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Plan de Responsabilidad de Control Local - Aporte de las Personas Interesadas

Mayo de 2021

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Alineamiento

  • El plan estratégico (SP) define y guía todo el trabajo en MVWSD
  • El Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) se alinea al Plan Estratégico y es requerido por el Departamento de Educación de California
  • . El plan 2027 y el LCAP 2021-24 se están desarrollando en conjunto durante el año escolar 2020-21.
  • El nuevo SP2027 de seis años se alineará con dos ciclos del LCAP del distrito para garantizar que las iniciativas y el trabajo del distrito estén enfocados y dirigidos.
  • Tanto el SP2027 como el LCAP 2021-24 se basarán y ampliarán los éxitos de los planes anteriores y las áreas de necesidad para los estudiantes e incorporarán las lecciones aprendidas del Plan de Continuidad y Asistencia del Aprendizaje (LCP).

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Plan Estratégico/Plan de Responsabilidad de Control Local

LCAP (2016-2019)

LCAP (2021-2024)

LCAP (2024-2027)

LCAP se redactan o desarrollan en incrementos de 3 años.

Los planes estratégicos son típicamente planes de 6 años (variable)

LCP 2020-21

Plan Estratégico (2016-2021)

Plan Estratégico (2021-2027)

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Plan de Responsabilidad de Control Local

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Plan de Responsabilidad de Control Local - LCAP

  • Los distritos escolares en California deben desarrollar planes de tres años para explicar sus metas y estrategias para mejorar el rendimientos de todos los estudiantes.
  • Las metas deben abordar las ocho prioridades estatales y las acciones deben abordar cualquier área de mejora identificada en el Panel de Control de California
  • El distrito escolar debe desarrollar un presupuesto que coincida el gasto con las metas descritas en el plan
  • El LCAP también tiene un Anexo Federal
      • Requerido por la Ley Cada Estudiante Triunfa (ESSA) y describe cómo los Distritos están usando los fondos federales, a pesar de que estos se describen en el LCAP
  • El LCAP, Anexo, Indicadores Locales (parte del Panel de Control de California) y el presupuesto deben ser aprobados antes del 1 de julio de cada año escolar por el consejo escolar local

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Las Ocho Prioridades Estatales de California

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Proceso de desarrollo del Plan estratégico 2027 y LCAP 2021-2024

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SP2027/LCAP - Proceso de Desarrollo

Aporte de las Partes Interesadas: Septiembre 2020

  • encuesta en todo el distrito con 1134 encuestados
  • sesiones de aporte en grupos de todo el distrito (líderes de PTA, DELAC, DAC)
  • sesión estratégica con 60 representantes de las partes interesadas

Este trabajo y el aporte de las personas interesado dieron como resultado:

  • un marco de plan estratégico que muestra cinco áreas de metas principales y los resultados y temas generales de cada una.

Aporte de las Partes Interesadas: Octubre 2020

  • Los padres y los miembros del personal dieron su aporte en las reuniones de la comunidad escolar en cada una de las 11 escuelas.
  • Los padres y los miembros del personal de todo el distrito encuestan sobre cambios potenciales en el marco.
  • Aporte del Consejo Asesor del Distrito, Consejo Asesor de Aprendices del Idioma Inglés del Distrito, Líderes de PTA y los 11 Consejos Escolares

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SP2027/LCAP - Proceso de Desarrollo

Aprobación del Marco: Noviembre 2020

  • áreas de metas identificadas y boceto de los objetivos para SP 2027
  • Los miembros del consejo aprobaron las áreas de metas estratégicas y los objetivos
  • Se ampliaron las áreas de metas aprobadas para que se convirtieran en 5 metas generales del LCAP

Enero- Febrero 2021

  • Proveerles al Distrito y a las partes interesadas de la escuela un resumen del proceso de desarrollo del SP2027/LCAP
  • Desarrollar iniciativas estratégicas para apoyar cada objetivo y los plazos de implementación de las iniciativas estratégicas para el SP2027
  • Abrir la encuesta de LCAP/Clima del Distrito para obtener aportes adicionales de los estudiantes, padres y personal acerca de las fortalezas y oportunidades para mejorar con respecto a las condiciones de aprendizaje, logro estudiantil y efectividad educativa, las destrezas del siglo 21/preparación para la universidad y carrera, ámbito escolar y participación escolar y los padres.

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SP2027/LCAP - Proceso de Desarrollo

Marzo/Abril

  • Revisar la data de la encuesta y empezar a redactar el plan LCAP de 3 años en alineación con el SP2027
  • Presentarle las iniciativas y fases al Consejo Directivo para información
  • Desarrollar los Planes de Iniciativa de Acción
  • Borrador de SP2027/LCAP completo

Mayo

  • Publicar el borrador de LCAP en el sitio web para que comente el público
  • Compartir el borrador de LCAP en las reuniones del Comité Asesor del Distrito y del Comité Asesor del Idioma Inglés del Distrito (DELAC).
  • Reunir aporte adicional acerca del LCAP de los grupos Asesores, editar el LCP si es necesario y responder todos los comentarios y preguntas por escrito
  • Consultar con el equipo del Área de Plan Local de Educación Especial del Distrito para asegurar que las acciones y servicios para estudiantes con discapacidades estén en el LCAP
  • El borrador final del SP2027 se le presenta al Consejo Directivo

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Metas y Acciones de LCAP: Aporte de las Partes Interesadas

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Aportes de la Partes Interesadas

  • La participación anual y continua de las partes interesadas es una parte clave del proceso de desarrollo del LCAP.
  • Es importante que las metas y acciones dentro del LCAP estén informadas por las voces de los estudiantes, las familias, el personal y los miembros de la comunidad.
  • El distrito ha estado buscando opiniones sobre el desarrollo de SP2027 y el LCAP desde el otoño de 2021 - El LCAP de 2021-24 está alineado con SP2027
  • Antes de que la junta directiva de un distrito escolar o la oficina de educación del condado considere la adopción del LCAP, el superintendente de la El superintendente de escuelas del distrito o del condado debe:
    • Presentar el LCAP o la actualización anual del LCAP al comité asesor de padres y al comité asesor de padres de estudiantes que están aprendiendo inglés, según corresponda, para su revisión y comentarios
    • Responder, por escrito, a los comentarios recibidos de los comités asesores

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Metas LCAP

Las 5 Áreas de Metas desarrolladas para el SP 2027 se ampliaron para convertirse en las 5 metas del LCAP:

  • Meta 1 Desarrollar e Implementar prácticas de instrucción efectivas y consistentes que aborde las necesidades de todos los estudiantes
  • Meta 2 Desarrollar e implementar programas y procesos para apoyar equitativa y efectivamente la salud socioemocional y el comportamiento de los estudiantes.
  • Meta 3 Cultivar y mantener una cultura inclusiva y acogedora que reconoce, acepta y fortalece a todas las partes interesadas.
  • Meta 4 Desarrollar e implementar políticas y prácticas para apoyar y retener empleados efectivos y comprometidos.
  • Meta 5 Desarrollar e implementar planes y protocolos para asegurar la distribución equitativa de los recursos que apoyan el éxito estudiantil.

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Parámetros del LCAP

  • Se desarrollan parámetros para cada meta en el LCAP para medir el progreso durante los próximos tres años.
  • Algunas de los parámetros son seleccionados por el Distrito y otros son requeridos por el Departamento de Educación de California.
  • Los parámetros en el LCAP están alineadas con los parámetros que se usarán para monitorear el progreso de SP2027

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Parámetros de la Meta 1 del LCAP

  • Disminuir en 10 puntos porcentuales el número de estudiantes tanto en general como en subgrupo significativo que no estén logrando los estándares en ELA en la Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California (CAASPP).
  • Disminuir en 10 puntos porcentuales la cantidad de estudiantes tanto en general como en subgrupo significativo que no estén logrando los estándares en Diagnóstico 3 de matemáticas y ELA i-Ready del Distrito en mayo de 2021
  • Aumentar la tasa de reclasificación
  • Disminuir el porcentaje de Estudiantes Aprendices de Inglés a largo plazo
  • Aumentar el porcentaje de Aprendices que mantuvieron un nivel 4 o avanzó un nivel en el ELPAC de primavera de 2021
  • Aumentar el porcentaje de estudiantes que lograron un crecimiento de 1 año en lengua y literatura y matemática
  • Los horarios designados de Desarrollo del Idioma Inglés terminados
  • Planes para recién llegados terminados
  • Desproporcionalidad: Al final del 2019-20 MVWSD tenía el 50% de los estudiantes identificados como Hispanos/Latinos y también identificados como teniendo una Discapacidad Específica en el Aprendizaje, lo que identifica a MVWSD como significativamente desproporcionada
  • Implementación de la Herramienta de Autorreflexión en los Estándares de Contenido Académico
  • Implementación de un amplio curso de estudio Herramienta de Autorreflexión
  • Aumentar el porcentaje de padres que estuvieron de acuerdo o fuertemente de acuerdo con que su hijo/a tenía acceso s para una amplia gama de temas en la Encuesta sobre LCAP /clima.

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Meta 1 del LCAP

Meta: Desarrollar e Implementar prácticas de instrucción efectivas y consistentes que aborde las necesidades de todos los estudiantes

Plan Estratégico para el Área de la Meta: 1 Prioridades Estatales: 2, 4, 7 y 8

Acciones y Servicios Principales:

  • Entrenadores de Instrucción
    • Los estudiantes, especialmente aquellos con desventaja socioeconómica, Aprendices de Inglés y Jóvenes en Cuidado Temporal, necesitan tener acceso a maestros altamente efectivos.
  • Evaluaciones e Instrucción iReady
    • Las evaluaciones ayudan a los maestros a identificar qué saben los estudiantes y que pueden hacer en diferentes áreas para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes. Después de cada administración se desglosan los resultados, se comparten con la comunidad y se envían reportes individuales a los partes.
  • Respuesta a la Instrucción
    • Tener maestras adicionales le permite a las escuelas disminuir el tamaño de las clases para nuestros aprendices más carentes, los cuales son los Aprendices del Inglés y los estudiantes con desventaja socioeconómica en las escuelas.
  • Programación de Verano
    • Proveer una variedad de programas de verano para determinados estudiantes para mitigar los efectos del desliz de verano.
    • Programas ofrecidos durante el verano 2021 incluyen Matemática Elevate, Matemática Valdes, Olímpico y Año Escolar Extendido
  • Financiamiento Título 1 para la Primaria Castro
    • Los fondos se usarán para contratar personal adicional para apoyar a los estudiantes académica y emocionalmente.
      • 1 Consejero
      • 1 entrenador de instrucción adicional
  • Aprendices del Idioma Inglés - Recién Llegados
    • Desarrollar e Implementar planes mejorados para los estudiantes nuevos para cumplir con el criterio del Distrito al igual que con las necesidades de la escuela.

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Meta 1 del LCAP

Meta: Desarrollar e Implementar prácticas de instrucción efectivas y consistentes que aborde las necesidades de todos los estudiantes

Plan Estratégico para el Área de la Meta: 1 Prioridades Estatales: 2, 4, 7 y 8

Acciones y Servicios Principales:

  • Financiamiento de Apoyo para Estudiantes Específicos
    • Fondos asignados para cada escuela para apoyar los Aprendices del inglés, Jóvenes en Cuidado Temporal y estudiantes de bajos ingresos.
    • Las distribuciones se basan en el recuento sin duplicar de cada escuela y se usan para proveer programas suplementarios para mejorar los resultados de los estudiantes.
  • Desarrollo Designado del Idioma Inglés
    • 150 min/semana de desarrollo explícito del lenguaje por cada estudiante
    • Proveer la subscripción a Reading A-Z y el acceso a Grammar Gallery para cada maestra Jardín Transicional-5 para suplementar las lecciones de Desarrollo Designado del Idioma Inglés.
    • Auditar las prácticas de Desarrollo Designado del Idioma Inglés para identificar las fortalezas y las áreas de crecimiento y recopilar las mejores características y prácticas en el distrito.
  • Desarrollo Integrado del Idioma Inglés
    • Las maestras van a incorporar mejores prácticas para el Desarrollo Integrado del Idioma Inglés en todas las materias
    • El Desarrollo Integrado del Idioma Inglés le provee a los Aprendices de Inglés con el lenguaje que necesitan para expresar el entendimiento del contenido enseñado.
  • Control del Progreso para Aprendices de Inglés y estudiantes reclasificados como Dominantes Fluidos de Inglés
    • Asegurar que los Aprendices de Inglés están avanzando al menos un nivel por año o que mantengan un nivel 4 y sean elegibles para ser reclasificados como Dominantes Fluidos del Idioma Inglés medido por ELPAC, al igual que mantengan niveles fuertes de logro después de la reclasificación.
  • Coenseñanza
    • El Distrito va a continuar implementando clases co-enseñadas en lengua y literatura y matemática en ambas escuelas medias, al igual que en los grados 4 y 5 de la Escuela Primaria Landels. El Distrito va expandir la co-enseñanza a grados específicos de la Escuela Primaria Castro.

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Meta 1 del LCAP

Meta 1: Meta: Desarrollar e implementar prácticas de instrucción efectivas y consistentes que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes.

Plan Estratégico para el Área de la Meta: 1 Prioridades Estatales: 2, 4, 7 y 8

Acciones y Servicios Principales:

  • Instrucción Intensiva de Lectura
    • El distrito ampliará y proporcionará un plan de estudios de lectura intensivo a todas las escuelas para apoyar mejor a los estudiantes en el desarrollo de habilidades fundamentales de lectura con un enfoque en estudiantes con discapacidades

Acciones y servicios alineados directamente con SP2027

  • Director de Equidad
    • El Director de Equidad está encargado de asistir al Superintendente en el desarrollo e implementación de iniciativas de dinámica de diversidad, equidad e inclusión para apoyar los planes distritales.
  • Sistema de Soporte de Varios Niveles (MTSS)
    • Desarrollar el Sistema de Apoyo Multinivel (MTSS) de MVWSD para mejorar la instrucción, diferenciar el aprendizaje y alinear los sistemas. En el transcurso del año escolar 2021-22, un equipo de planificación de MTSS diseñará el marco para el sistema MTSS del Distrito.
  • Programas para aumentar las oportunidades para estudiantes subrepresentados
    • Crear programas para estudiantes subrepresentados a fin de generar entusiasmo por el aprendizaje y proveer experiencias que tal vez no estarán disponibles de otra manera al comienzo de la escuela primaria.
  • Seminarios de Equida
    • El distrito está involucrando a todos los maestros que trabajan directamente con los estudiantes y al personal en una serie de talleres diseñados para aumentar el conocimiento relacionado con el tema de la Equidad.

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Parámetros de la Meta 2 del LCAP

  • Aumentar las tasas de asistencia
  • Mantener 0% Tasa de deserción de la escuela intermedia
  • Mantener 0% Tasa de expulsión
  • Disminuir errores al ingresar datos disciplinarios
  • Disminuir la tasa de absentismo crónico
  • Disminuir suspensiones
  • Aumentar el porcentaje de estudiantes que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que se sienten seguros en la escuela en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Aumentar el porcentaje de estudiantes que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que los adultos se preocupan por su éxito en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Aumentar el porcentaje de estudiantes que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que mi escuela se enfoca en el carácter de un estudiante en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Aumentar el porcentaje de personal que estuvo de acuerdo o muy de acuerdo en que se abordaron las necesidades socioemocionales de los estudiantes en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Aumentar el porcentaje de padres que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que se abordaron las necesidades socioemocionales de sus estudiantes en la Encuesta de LCAP/Clima.

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Meta 2 del LCAP

Meta: Desarrollar e implementar programas y procesos para apoyar de manera equitativa y efectiva la salud y el comportamiento socioemocional de los estudiantes.

Plan Estratégico para el Área de la Meta: 2 Prioridades estatales: 5 y 6

Acciones y servicios principales:

  • Supervisores At-Risk (en riesgo)
    • Los supervisores At-Risk trabajan directamente con los estudiantes en riesgo y los padres para brindar apoyo e intervenciones según sea necesario. Ellos monitorean el progreso de los estudiantes y conectan a las familias con los recursos de la comunidad.
  • Asociación con el programa School Linked Services (servicios vinculados a la escuela)
    • Brindar servicios para fortalecer a las personas, las familias y los sistemas abordando las necesidades y los riesgos que enfrentan los niños, los jóvenes y familias, con un enfoque en los estudiantes y Castro y Graham.
  • Comité de Salud y Bienestar
    • Convocar un Comité de Salud y Bienestar para alinear los esfuerzos para apoyar el bienestar de los estudiantes a través de educación para la salud, educación y actividad, servicios de salud, servicios de nutrición, servicios psicológicos y de asesoramiento, y un ambiente escolar seguro y saludable.

Acciones y servicios alineados directamente con SP2027

  • Salud socioemocional del estudiante
    • Desarrollar un plan de acción para el aprendizaje socioemocional basado en competencias.
  • Desarrollar e implementar el modelo Toda la escuela, Toda la comunidad y Todo el el niño (WSCC por sus siglas en inglés).
    • Las investigaciones muestran que la salud de los estudiantes está vinculada a su rendimiento académico.
    • El modelo WSCC enfatiza la relación entre el logro educativo y la salud, poniendo al niño en el centro del sistema

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Parámetros de la Meta 3 del LCAP

  • Porcentaje de familias que informan que están de acuerdo o muy de acuerdo en que MVWSD crea un ambiente acogedor para las familias en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • El porcentaje de familias que están de acuerdo o muy de acuerdo en que comprenden los apoyos académicos disponibles para sus estudiantes en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • El porcentaje de familias que están de acuerdo o muy de acuerdo en que se los alienta a participar en eventos escolares en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Reducir el obstáculo más común para que los padres reciban la información que necesitan en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Oportunidades de desarrollo profesional para que el personal comprenda mejor las diversas culturas/subculturas para una atención al cliente más receptiva.
  • Porcentaje de familias que informan que los eventos de la Universidad para Padres son fáciles de acceder y que el contenido los ayuda directamente en casa con sus hijos.
  • Herramienta de Autorreflexión para la Participación de los Padres
  • El porcentaje de familias que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo con que el Distrito está desarrollando la capacidad de y apoyando a los miembros de la familia para participar de manera efectiva en los grupos de asesoramiento y la toma de decisiones en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • El porcentaje de familias que estuvieron de acuerdo o muy de acuerdo en que el Distrito les está brindando a todas las familias oportunidades para aportar acerca de las políticas y programas, y para implementar estrategias para llegar a, y buscar el aporte de los grupos subrepresentados en la comunidad escolar en la Encuesta de LCAP/Clima.

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Meta 3 del LCAP

Meta: Cultivar y mantener una cultura inclusiva y acogedora que reconoce, acepta y fortalece a todas las partes interesadas.

Plan Estratégico para el Área de la Meta 3: Prioridades Estatales: 3

Acciones y Servicios Principales:

  • Facilitadores de Participación Escolar y Comunitaria (SCEF)
    • Los SCEF son el enlace entre estudiantes, personal y padres para remover las barreras para mejorar el aprendizaje y logro del estudiante

Acciones y Servicios Directamente alineados con el 2027

  • Participación de Padres - Universidad de Padres
    • Trabajar directamente y en colaboración con padres para desarrollar la capacidad mutua para apoyar el aprendizaje de los estudiante y refinar la Universidad para Padres
  • Comunicación de Padres
    • Optimizar y distinguir las vías de comunicación para que los padres obtengan información que coincide más con los atributos de su familia, las preferencias y tonos de la comunicación.
  • Desarrollar un Marco Operativo de Equidad Comunitaria
    • Este marco se va a usar como una herramienta para apoyar el Distrito en el desarrollo de hábitos de prácticas para incrementar la inclusión
  • Comité Asesor de Equidad del Distrito
    • La meta del Comité Asesor de Equidad del Distrito (DEAC) es ayudar a facilitar para que los miembros de la comunidad le provean aportes significativos al Superintendente sobre cómo apoyar a MVWSD en el logro de sus metas de ser un distrito escolar más equitativo e inclusivo.

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Parámetros de la Meta 4 del LCAP

  • Tasas de retención del personal
  • Porcentaje de maestros altamente calificados
  • Número/porcentaje de asignación incorrecta de maestros de estudiantes de inglés
  • Número de asignación incorrecta de maestros
  • Número de puestos vacantes de maestros
  • Porcentaje de personal que está de acuerdo o muy de acuerdo en que los administradores escuchan mis sugerencias y recomendaciones en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje del personal que está de acuerdo o muy de acuerdo en que mi escuela brinda el apoyo adecuado a los maestros en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje del personal que está de acuerdo o muy de acuerdo en que tengo conocimiento sobre los criterios, el cronograma, el proceso y los procedimientos mediante los cuales se me evaluará en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje del personal que está de acuerdo o muy de acuerdo en que existe confianza entre los líderes escolares y el personal en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje del personal que está de acuerdo o muy de acuerdo con que los maestros de mi escuela están comprometidos a mejorar continuamente las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje del personal que está de acuerdo o muy de acuerdo en que en mi escuela o en el Distrito tengo voz en el proceso de toma de decisiones en la Encuesta de LCAP/Clima.

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Meta 4 del LCAP

Meta: Desarrollar e implementar políticas y prácticas para apoyar y retener empleados efectivos y comprometidos.

Plan Estratégico para el Área de la Meta 4: Prioridades Estatales: 1

Acciones y Servicios Principales:

  • Colaboración con Maestro/a Nuevo/a de Santa Cruz/Silicon Valley
    • Continuar la sociedad con el Proyecto de Maestro Nuevo de Santa Cruz/Silicon Valley para proveer ingreso a las maestros en los años 1 y 2 de sus carreras.
  • Comité de Desarrollo Profesional
    • Convocar un comité de desarrollo profesional con personal clasificado para desarrollar recomendaciones para el desarrollo profesional de personal clasificado adaptadas a clasificaciones laborales específicas.
  • Proceso de Contratación
    • Refinar procesos de contratación recién implementados para asegurar que los miembros del equipo de contratación están usando los mismos puntos de referencia cuando toman decisiones de contratación
  • Acciones y Servicios Principales alineados a SP2027
  • Retención y Apoyo a los Empleados
    • Desarrollar e implementar consistentemente políticas y prácticas en todos el distrito que se enfoque en la retención, discernimiento y apoyo continuo

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Parámetros de la Meta 5 del LCAP

  • Porcentaje de Instalaciones Escolares en Buen Estado según la Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT)
  • Porcentaje de órdenes de trabajo completadas en Servicio Ahora
  • Porcentaje de estudiantes que informan que mi escuela está limpia en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Número/porcentaje de estudiantes sin acceso a su propia copia de materiales instructivos alineados con los estándares para su uso en la escuela y en el hogar
  • Porcentaje de personal que informa que mi escuela está bien mantenida en la Encuesta de LCAP/Clima.
  • Porcentaje de personal que informa que las instalaciones de mi escuela están actualizadas en la Encuesta de LCAP/Clima.

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Meta 5 del LCAP

Meta: Develop and implement plans and protocols to ensure the equitable distribution of resources that support student success.

Plan Estratégico para el Área de la Meta 5 Prioridades Estatales: 1

  • Dispositivos Tecnológicos
    • Cada año el Distrito entrega Chromebooks nuevas a los estudiantes que ingresan en el Jardín Transicional/Jardín de Infantes y 5to grado. Los estudiantes que reciben la Chromebook en el Jardín Transicional/Jardín de Infantes usan la misma computadora hasta finales de 4to grado. Los estudiantes que reciben una Chromebook en 5to grado van a usar esa computadora hasta finales de 8vo grado.

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Acciones y Servicios Directamente alineados con el 2027

  • MVWSDConnect
    • Invertir en el equipamiento del Servicio de Radio de Banda Ancha de Ciudadanos (CBRS) para poder extender el rango de la red hasta 3/4 de milla de la escuela, permitiéndole a los estudiantes acceder internet desde sus casas.
  • Instalaciones y Recursos Equitativos
    • Desarrollar instalaciones , tecnologías y estándares de recursos estudiantiles equitativas en todo el Distrito que están públicamente disponibles y se comparten con las partes interesadas.
  • Comidas para Estudiantes
    • Asegurar que cada niño que necesita comida tenga la oportunidad de tener una comida nutritiva balanceada todos los días.
  • Ámbitos de Aprendizaje Flexible
    • Desarrollar e Implementar oportunidades factibles para ofrecer aprendizaje flexible desde casa, escuelas diferentes, a diferentes horas y otros ámbitos.

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Próximos Pasos

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Próximos pasos

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  • Responder a todos los comentarios y preguntas por escrito y compartir con los grupos asesores
  • 3 de junio: Realizar una audiencia pública para el LCAP
  • 17 de junio: Presentar el LCAP para su aprobación
  • 24 de junio: Enviar el LCAP a la Oficina de Educación del Condado de Santa Clara.

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¿Preguntas?

  • Visite el sitio web del Distrito para obtener más información sobre el Plan estratégico y el Plan de responsabilidad de control local

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