Котляренко Наталія Миколаївна,
методист НМЛ гуманітарно-естетичних дисциплін
Аналіз
модельних навчальних програм
мовно-літературної освітньої галузі
(предмети “Українська мова”, “Українська література”)
та розробка власної навчальної програми
Нормативне забезпечення освітнього процесу НУШ
Забезпечення освітнього процесу в умовах
реалізації Державного стандарту базової середньої освіти
Типова освітня програма вводиться в дію поетапно.
2022/2023 навчального року для 5-х класів закладів загальної середньої освіти;
2023/2024 навчального року для 6-х класів закладів загальної середньої освіти.
2024/2025 навчального року для 7-х класів закладів загальної середньої освіти;
2025/2026 навчального року для 8-х класів закладів загальної середньої освіти;
2026/2027 навчального року для 9-х класів закладів загальної середньої освіти.
Мовно-літературна освітня галузь
Мета: розвиток компетентних мовців і читачів із гуманістичним світоглядом, які
для духовного, культурного та національного самовираження,
творчої самореалізації,
формування ціннісних орієнтацій і ставлень.
Уміння НУШ:
Типова освітня програма включає:
· варіанти типових навчальних планів
· перелік модельних навчальних програм
· форми організації освітнього процесу
(«У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти» (ТОП))
· опис інструментарію оцінювання
(«Оцінювання результатів навчання учнів має бути зорієнтованим на ключові компетентності і наскрізні вміння та вимоги до обов’язкових результатів навчання» (ТОП))
Навчальна програма з предмету
календарно-тематичний план
«Спираючись на модельні навчальні програми, заклад освіти може розробляти
навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити
опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами; зміст навчальних предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників.
Навчальні програми, що розроблені на основі модельних навчальних програм, затверджуються педагогічною радою закладу освіти» (ТОП)
Предмети “Українська мова” “Українська література”
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі
Предмет “Українська мова” Пріоритети програм:
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська мова”.
Мовна змістова лінія
Мовленнєва змістова лінія
Мовна змістова лінія + Мовленнєва змістова лінія
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська мова”.
Змістовий компонент програми:
Предметний блок (мовна змістова лінія) - знання розділів мови як системи,
Метапредметний блок (мовленнєва змістова лінія) орієнтує на знання відомостей про інформацію, текст,
комунікацію й мовленнєві жанри, формування відповідних умінь і досягнення метапредметних результатів.
Компетентнісний блок (соціокультурна змістова лінія) - формування ключових компетентностей і досягнення особистісних результатів.
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська мова”.
+ уроки розвитку мовлення
Ціннісні орієнтири допомагають вибрати тематику творчих робіт і дидактичного матеріалу. Наведені переліки можна доповнювати та скорочувати.
3 компоненти:
пізнавальний, емоційний, мотиваційний.
Мовна лінія + Мовленнєва лінія (комплексно)
Види навчальної діяльності учитель може обирати ті, які вважає найбільш актуальними й корисними, може змінювати теми висловлень.
Виокремлено види діяльності на уроках розвитку мовлення.
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська мова”.
Теми:
Комунікація. Інформація.
Мовні засоби. Текст.
Літературний твір.
Тексти (зокрема художні твори українських і зарубіжних авторів, медіатексти тощо)
1.1.
Білоус Д. Диво калинове. Франко І. Грицева шкільна наука. Вишня Остап. Перший диктант. Кіплінг Джозеф. Як написали першого листа. Стівенсон Стів. Агата Містері. Анімафільм «Хлопчик з вуздечкою» (реж. Н.Василенко).
1.2.
Українка Леся. Вже сонечко в море
сіда… Костенко Л. Я хочу на озеро
Світязь. Івасюк В. Червона рута. Луценко Д. Мамина вишня.
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі
Предмет “Українська література” Пріоритети програм:
ХРОНОТОПІЧНИЙ
(часово-просторових координат)
ВИД АНАЛІЗУ
ЕПІЧНИХ ТВОРІВ
ШЛЯХ АНАЛІЗУ ТЕКСТУ- за автором
(через коментоване читання експозиції та частин, що рухають сюжет).
Хронотоп (часопростір):
літературне дослідження через нерозривність часу й простору.
Коли? Де? = світ
Хто? Що? = герой
Чому? Як? Навіщо? = конфлікт
“Де немає тексту, там немає й об'єкта для дослідження і мислення” М.Бахтін
Текстовий етап.
ЯК НЕ ЗАЦІКАВИТИ сучасних учнів ЛІТЕРАТУРОЮ?
Класика чи сучасна дитяча
література?
ПРОЗА ЧИ ПОЕЗІЯ?
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська література”.
Тематичні блоки:
«Вступ».
«Малі жанри фольклору та літератури». Прислів’я, приказки, загадки. Леонід Глібов.
«Народні та літературні казки». Народні казки. Іван Франко. Леся Українка. Валерій Шевчук.
«Минуле українського народу: легенди, перекази, літописні оповіді». Олександр Олесь. Сергій Плачинда.
«Україна і я». Тарас Шевченко. Богдан Лепкий. Галина Кирпа. Віктор Зубар. Тетяна Майданович (поезія).
«Рідна природа». Олена Пчілка «З ґринджолятами». Павло Тичина. Оксана Іваненко. Микола Вінграновський. Марія Морозенко. Анатолій Качан.
«Світ дитинства». Іван Нечуй-Левицький «Вітрогон». Борис Грінченко. «Украла». Оксана Сайко. «Гаманець». Галина Кирпа. «Мій тато став зіркою».
«У пошуках пригод і чудес». Всеволод Нестайко. Зірка Мензатюк.
«Література рідного краю».
«Найцікавіше з літературних новинок». Із сучасної української літератури (твори за вибором учителя та учнів).
«Узагальнення та систематизація вивченого».
Виділено підрубрики: «Теорія літератури - ТЛ», «Мистецький контекст - МК»,
«Позакласне читання» – ПЧ» (перелік творів, наприклад: Іван Франко «Малий Мирон». Григір Тютюнник «Дивак». Ярослав Стельмах «Про козу». Михайло Слабошпицький «Війві»).
Календарно-тематичне планування, 5 клас
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська література”.
Тематичні блоки:
«Мистецький спадок нащадкам».
1. Невичерпні джерела мудрості. Міфи, легенди, перекази. Загадки. Прислів'я, приказки.
2. Велике диво казки. Народна казка. Літературна казка. Іван Франко. Василь Королів-Старий. Василь Симоненко. «Цар Плаксій та Лоскотон» (віршована казка). Олександр Олесь (казка- п’єса).
«Малює світ поезія».
3. Музика поетичного слова. Тарас Шевченко. Павло Тичина. Євген Гуцало. Максим Рильський. Микола Вінграновський.
«Від казки до книги буття».
4. Книжка вчить, як у світі жить. «Повість минулих літ». Олександр Олесь. Іван Нечуй-Левицький. Євген Гуцало. «Лось». Володимир Винниченко. «Федько-халамидник». Григір Тютюнник. «Дивак». Галина Малик. «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії» (скорочено). Всеволод Нестайко.
«ЛРК»
Кожен змістовий блок містить перелік текстів для обов’язкового вивчення та варіативні твори, які можна розглядати додатково, за вибором учителя, наявністю часу або самостійно:
класичні твори (Михайло Коцюбинський. «Харитя», «Ялинка», Іван Франко. «У кузні») + сучасні твори, наприклад: Зірка Мензатюк. «Таємниця козацької шаблі», Сергій Гридін. «Федько − прибулець з інтернету», Радій Полонський. «Таємниця країни суниць».
Виділено підрубрики: «Теорія літератури - ТЛ».
Модельні програми мовно-літературної освітньої галузі.
Предмет “Українська література”.
Тематичні блоки:
“Таємниці людини і світу. Морально-етичні ідеали усної народної творчості”. Міфи, легенди, казки, байки, притчі, загадки, прислів'я. Олександр Гаврош.
“Жива казка природи”. Богдан-Ігор Антонич. Оксана Сенатович, Ірен Роздобудько. Галина Вдовиченко.
“Легендарні герої минувшини”. Антін Лотоцький. Наталена Королева.
“Різдво у нашім краю”. Колядки, щедрівки. Зірка Мензатюк.
“Світ фантазії” Галина Малик. Марія Чумарна.
“Пісні весняної пори”. Леся Українка. Тарас Шевченко. Максим Рильський. Мирослав Дочинець.
“Великдень в нашій Україні”. Олекса Воропай. Народні гаївкові ігри. Веснянки. Оксана Радушинська.
“Україна – найдорожчий скарб”. Павло Тичина. Василь Сухомлинський. Костянтина Малицька. Тарас Шевченко. Народна притча. Марія Чумарна.
Виділено підрубрики:
«Теорія літератури - ТЛ»,
«Життєві цінності – ЖЦ»,
«Міжпредметні зв’язки - МЗ»,
«Мистецький контекст - МК».
Українська література
ЯК ЗАЦІКАВИТИ УЧНЯ ЛІТЕРАТУРОЮ?
При творенні навчальної програми вчитель може підійти творчо:
- самостійно розподіляти навчальні години; на текстуальне вивчення рекомендовано – 54 год., розвиток мовлення – 4 год. (у межах годин на текстуальне вивчення), виразне читання – 4 год., позакласне читання – 4 год., вивчення літератури рідного краю – 2 год., узагальнення вивченого – 2 год;
твори для позакласного читання подано до кожного розділу модельної навчальної програми, однак учитель, враховуючи читацькі інтереси своїх вихованців, самостійно визначає до яких конкретних тем буде проведено уроки такого типу.
- передбачено 4 резервні години на власний розсуд.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- кожен змістовий блок містить перелік текстів для обов’язкового вивчення та варіативні твори, які можна розглядати додатково, за вибором учителя;
- для вивчення літератури рідного краю вчитель може виокремити години та індивідуально вибрати тексти для розгляду.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- визначати кількість годин, необхідних для текстуального вивчення;
- обрати художні твори у тих блоках, які пропонують твори на вибір;
- на розсуд розподіляти години на повторення та узагальнення, розвиток мовлення, позакласне читання, літературу рідного краю.
Навчальна програма з предмету
Типова освітня програма включає перелік модельних навчальних програм.
Навчальна програма з предмету
створюється відповідно до Пояснювальної записки Модельної програми,
чітко визначає «очікувані результати», «зміст навчального предмету»,
визначає розподіл годин опрацювання тем/творів,
дає можливість у рамках академічної свободи змінювати послідовність тематичних блоків/творів.
календарно-тематичний план
«Спираючись на модельні навчальні програми, заклад освіти може розробляти
навчальні програми предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів, що мають містити
опис результатів навчання в обсязі не меншому, ніж визначено Державним стандартом та/або відповідними модельними навчальними програмами; зміст навчальних предметів, білінгвальних курсів, інтегрованих курсів може здійснюватися шляхом упорядкування в логічній послідовності результатів навчання кількох освітніх галузей, однієї освітньої галузі або її окремих складників.
Навчальні програми, що розроблені на основі модельних навчальних програм, затверджуються педагогічною радою закладу освіти» (ТОП)
«Якщо грати лише зрозуміле, то не зрушитися з місця...»
(А. де Сент-Екзюпері).
Час можливостей змінити освітній процес