Муниципальная межшкольная лаборатория по развитию естественно-научной функциональной грамотности учащихся

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 23 имени С.И. Грудинского

Проблемный семинар «Разработка урока в технологии формирования ЕНГ с использованием компетентностно-ориентированных заданий»

​

​

Рыбинск, 2022 год

Использование

компетентностно-ориентированных заданий

на различных этапах урока

Функционально грамотный человек — это человек,

который способен использовать все постоянно приобретаемые в

течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально

широкого диапазона жизненных задач в различных сферах

человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Леонтьев А.А.

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ ​ Уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления  жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественно-научными идеями

Составляющие естественно-научной грамотности

Группы заданий

«Как узнать?»Входящие сюда задания соответствуют компетенции, относящейся к методам научного познания, то есть способам получения научных знаний. В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы.

«Попробуй объяснить»

Соответствует группе заданий, которые формируют умения объяснять и описывать явления, прогнозировать изменения или ход процессов . Эти умения базируются не только на определённом объёме научных знаний, но и на способности оперировать моделями явлений, на языке которых, как правило, и даётся объяснение или описание. .

«Сделай вывод»

Включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных. Эти данные могут быть представлены в виде массива чисел, рисунков, графиков, схем, диаграмм, словесного описания. Анализ этих данных, их структурирование, обобщение позволяют логическим путём прийти к выводам, состоящим в обнаружении каких-то закономерностей, тенденций, к оценкам и так далее.

«Как узнать?»Входящие сюда задания соответствуют компетенции, относящейся к методам научного познания, то есть способам получения научных знаний. В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы.

«Как узнать?»

Входящие сюда задания соответствуют компетенции, относящейся к методам научного познания, то есть способам получения научных знаний. В этих заданиях ученику может быть предложено найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы.

Методический инструментарий

​

• компетентностные задания
• экспериментальные работы исследовательского типа
• анализ первичных научных данных
• не типичные учебные задачи, близкие к реальным проблемные ситуации, связанные с разнообразными аспектами окружающей жизни

Компетентностно ориентированное задание — вид учебного задания со специфической структурой, выполнение которого требует задействования имеющихся или освоения новых предметных и общеучебных знаний и умений с целью решения построенной на предметном и жизненном материале проблемной ситуации.

Компетентностные задания

Создание проблемной ситуации на уроке

На нашей планете есть растения, не имеющие тканей - водоросли. Все их клетки имеют одинаковое строение, потому, что обитают эти растения в однородной среде. А теперь представьте, что водоросль решила сменить среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей наверняка нужно будет обзавестись тканями.

Какие ткани необходимы для перехода к наземно-воздушной среде обитания?

химия

Вас покусали муравьи, когда вы собирали землянику в лесу. Место укусов чешется и болит.

Как можно уменьшить боль в случае химического ожога?

КОЗ «Однажды летом»

биология

КОЗ «Ткани растений»

Создание проблемной ситуации на уроке

КОЗ «Однажды летом»

Получение новых знаний

Представьте, что вы работаете в Академгородке и являетесь сотрудниками очень престижного института. Ваш институт выиграл гранд на разработку очень важного для человечества лекарства, для этого нужно исследовать процесс кипения с разных сторон. Мы разобьемся на группы, каждая группа получает свое задание, инструкцию согласно плана и выполняет в течение 10 минут, после чего готовит отчет о проделанной работе и знакомит с полученными результатами

физика

КОЗ

«Температура кипения различных жидкостей»

КОЗ «Зависимость кипения от давления» (для обучающихся с высокими познавательными возможностями)

Осмысление нового материала

Связь изучаемого материала с жизнью

(применение знаний в нестандартной ситуации)

КОЗ «Лето в банках»

химия

Лена с братом Колей решили пересадить куст смородины в другое место сада. Для этого они выкопали молодой отросток от куста, при этом подземная часть стебля с корешками практически отсутствовала, а сам кустик был большим и пышным. Ребята обильно поливали новое растение, и все же он не прижился и погиб.

биология

Мы учим не для школы, а для жизни.��Не просто дать знания, а научить учиться – вот наша задача.��Научиться ориентироваться в непростом реальном мире можно, выполняя практические жизненные задачи.��А это и есть компетентностно – ориентированные задания.