1 of 14

ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ Я-КОНЦЕПЦІЇ ОСОБИСТОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ

Автор: студент-магістр групи ПВШ-2020д., спеціальності 053-психологія, КЗВО «ВАБО» Нагорняк Юрій Васильович

�Науковий керівник: доктор психологічних наук, професор Томчук Михайло Іванович

Вінниця, 2022

2 of 14

  • Об’єкт дослідження:

Я-концепція особистості.

  • Предмет дослідження:

Процес формування позитивної Я-концепції особистості майбутнього психолога.

3 of 14

Мета дослідження:

Встановлення рівня розвитку позитивної Я-концепції у студентів-психологів та розробка і апробація ефективної програми її формування.

​

4 of 14

Гіпотези дослідження:

  • глобальне позитивне самоставлення особистості (ознака позитивної Я-концепції) безпосередньо пов’язане з розвитком глибинних емоційних категорій особистості, інтересом особистості до самої себе, рівнем самоактуалізації, інтернальним локусом контролю.
  • формування позитивної Я-концепції може відбуватись в умовах психокорекційних занять спрямованих на самодослідження, самоусвідомлення та самоприйняття свого реального Я, в основу яких будуть покладені вправи на самопізнання, розвиток спонтанності, креативності, контакт з підсвідомим символізованим досвідом.

5 of 14

Завдання дослідження:

  • Теоретичний аналіз існуючих підходів щодо феномену Я- концепції особистості та її моделей; визначення основних факторів, що впливають на формування позитивної Я-концепції, побудова моделі її розвитку.
  • Експериментальне дослідження розвитку Я-концепції студентів-психологів закладів вищої освіти.
  • Розробка та практична апробація психокорекційної програми спрямованої, на формування позитивних аспектів Я-концепції студентів-психологів.

6 of 14

Методи дослідження:

Теоретичні методи (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, моделювання); емпіричні методи (експеримент,, тестування спостереження, бесіда та інші); методи математичної статистики (методи описової статистики, кореляційного аналізу, критерії достовірності відмінностей U-критерій Манна-Уітні та t-критерій Стьюдента).

Методики дослідження:

  • Опитувальник самоставлення (В.В. Столін, С.Р.Пантілєєв);
  • Тест самоактуалізації (Э. Шострома);
  • Опитувальник толерантності до невизначеності (С.Баднер);
  • Тест сенсожиттєвих орієнтацій (Дж.Крамбо, Л.Махолик);
  • Вісбаденський опитувальник до методу позитивної психотерапії (Н.Пезешкіан).

​

7 of 14

​

Модель розвитку Я-концепції особистості:

Я-концепція особистості

Контакт дитини зі значимими дорослими: емоційна взаємодія; рівень задоволення потреб; приклад для наслідування.

Соціальні фактори впливу

Підтримка чи фрустрація потреб людини в соціальних групах

Морально-ціннісні орієнтації соціального оточення

Взаємодіє з символізованим досвідом: культура, традиції духовність, вірування

Внутрішні фактори впливу

Несвідомі механізми

Механізми самосвідомості

Інтроекція

Ідентифікація

Інтеграція

Проживання свого «Я»

Самопізнання

Самоприйняття

8 of 14

​

Компоненти прояву Я-концепції особистості:

Я-концепція особистості

Компоненти прояву

Базовий емоційний («Ядро-Я»)

 

- самоцінність;

- базові емоційні установки;

- витіснені переживання;

-глибині концепції;

- символізований досвід.

Когнітивний образ-Я

 

- система уявлень про себе в усіх сферах;

- ідентичності та ролі;

- ціннісні орієнтації;

- система сенсів;

- ідеал «Я».

Емоціно-оцінковий

 

- самооцінка;

-самоставлення;

- самоповага;

- самоприйняття;

- аутосимпатія;

- очікуване ставлення інших.

 

Поведінковий

 

- спонтанність;

- автентичність;

- відкритість новому досвіду;

- толерантність до невизначеності;

- здатність до любові та емпатії;

 

9 of 14

Результати дослідження студентів-психологів

Самоставлення

Самоактуалізація

Толерантність до невизначеності

Сенсожиттєві орієнтації

10 of 14

Результати дослідження студентів-психологів за вісбаденським

опитувальником позитивної психотерапії

Вторинні актуальні здібності

Первинні актуальні здібності

Сфери опрацювання конфліктів

11 of 14

Кореляційна матриця самоставлення студентів- психологів з показниками інших опитувальників

Показники

Глобальне самоставлення

Самоповага

Аутосимпатія

Очікуване ставлення від інших

Самоінтерес

Самоактуалізація

Ціннісна орієнтація

0,78

0,68

0,60

0,68

0,67

Спонтанність

0,55

0,31

0,37

0,31

0,70

Самоприйняття

0,70

0,62

0,30

0,62

0,50

Толерантність до невизначеності

Новизна

0,51

0,51

0,50

0,16

0,74

Сенсожиттєві орієнтації

Загальний показник

0,80

0,90

0,83

0,39

0,21

Актуальні здібності (за опитувальником позитивної психотерапії)

Час

0,70

0,62

0,63

0,62

0,53

Довіра

0,60

0,69

0,57

0,69

0,53

Любов

0,09

0,34

0,04

0,34

0,12

12 of 14

Назва корекційної програми:

Психокорекційна програма формування позитивної Я-концепції "В пошуках скарбу".

Мета корекційної програми:

  • покращення показників самоставлення особистості;
  • актуалізація потенційних ресурсів особистості;
  • гармонізація компонентів прояву Я-концепції особистості та зближення реального та ідеального образу «Я».

13 of 14

Порівняння результатів дослідження самоставлення студентів-психологів в контрольній групі до та після проведення формувального експерименту

14 of 14

Практична значущість роботи: Розроблена з психокорекції Я-концепції майбутніх психологів може бути рекомендована психологам та викладачам закладів вищої освіти для позааудиторної роботи із студентами.

​