การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
วิชาภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร
แบบ Thanatcha Model
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ผู้นำเสนอผลงาน
นางสาวธนัชชา สุวรรณชัยรบ
โรงเรียนโนนไทย
สพป.นครราชสีมา เขต 5
หลักการและเหตุผล
1
หลักการเหตุผล
การเรียนการสอนภาษาอังกฤษในยุคปัจจุบันได้นำหลักการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร เพื่อให้ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาสำหรับสื่อความหมาย การเรียนการสอนจะเน้นการใช้ภาษา โดยเน้นให้ผู้เรียนสามารถนำหน้าที่ภาษาไปใช้ในการสื่อความหมายในบริบทการสื่อสารแบบต่างๆ บำรุง โตรัตน์ (2543: 162) การเรียนการสอนจะมีการใช้กิจกรรมการสื่อสารแบบต่างๆ เพื่อให้นักเรียนสามารถสื่อความคิด ความรู้สึก อารมณ์ ตลอดจนแสดงความคิดเห็นผ่านสื่อที่เป็นภาษาอังกฤษได้ โดยการเรียน การสอนตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร มีหลักการคือ สอนให้เกิดการเรียนรู้และมีเจตคติที่ดี มีเนื้อหาที่ใช้ชีวิตประจำวัน ใช้กิจกรรมทางภาษาเป็นเครื่องมือในการฝึก และเน้นนักเรียนเป็นสำคัญ
จากผลการวิจัยการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ พบว่า การสอนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะทำให้ผลสัมฤทธิ์ที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางภาษาอังกฤษสูงขึ้นและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ โดย วิไล ศุภผล (2553: 125) ได้ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความคงทนในการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่สอนโดยการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 80.39/82.83 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ นักเรียนที่ได้รับการสอนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และเครือฟ้า ไวแสน (2553: 115)
จากเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ประกอบกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนโนนไทย ตำบลโนนไทย จังหวัดนครราชสีมา ในปีการศึกษาที่ผ่านมานั้น พบว่าคะแนนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศมีค่าเฉลี่ยต่ำ ซึ่งสอดคล้องกับการรายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของสถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (สทศ.) วิชาภาษาอังกฤษ พบว่าในรายวิชาภาษาอังกฤษมีค่าเฉลี่ยต่ำไม่ถึง 50% คือในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาภาษาอังกฤษมีผลการเรียนต่ำที่สุดในจำนวน 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จากการที่นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษอยู่ในเกณฑ์ที่ต้องพัฒนา
ผู้นำเสนอผลงานจึงสนใจที่จะสร้างแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ให้มีทักษะในศตวรรษที่ 21 เพื่อการเรียนรู้ให้มากที่สุดเน้นถึงความเหมาะสมของสื่อ ความเหมาะสมของเนื้อหา และความแตกต่างระหว่างบุคคลและสามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้น มีประสิทธิภาพบรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรและเพื่อสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนต่อไป โดยผู้นำเสนองานได้ใช้กลยุทธ์ หรือ กระบวนการ ตลอดจน “เทคนิควิธีการ” ต่างๆมากมาย และแนวคิดทฤษฎีมากำหนดร่างรูปแบบการบริหารจัดการชั้นเรียนสอดแทรกบูรณาการในการจัดการเรียนการสอนในชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบThanatcha Model
ชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบThanatcha Model ซึ่งเป็นการทำงานเชิงระบบในวงจรคุณภาพ PDAC และนำหลักธรรมในพระพุทธศาสนาซึ่งเป็นหลักธรรมที่นำไปสู่ความสำเร็จ อันมีแนวทาง คือ อิทธิบาท (บาทแห่งความสำเร็จ) มาใช้กำกับ ประกอบร่วม โดยจำแนกไว้เป็น 4 ประการ คือ ฉันทะ พอใจรักใคร่ในสิ่งนั้น วิริยะ พากเพียรในสิ่งนั้น จิตตะ เอาใจใส่ฝักใฝ่ วิมังสา หมั่นสอดส่องในเหตุผลของ สิ่งนั้นด้วยปัญญา หากพิจารณาอิทธิบาทจะพบว่าอิทธิบาทเป็นวงจรที่ใช้ในการพัฒนาตนเองไปสู่ความสำเร็จ
วัตถุประสงค์
2
1
2
3
วัตถุประสงค์
เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพและคุณภาพของแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบ Thanatcha Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ
เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
กระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ
3
ระยะที่ 1 วิเคราะห์สภาพบริบทผลการจัดเรียนการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนโนนไทย สพป.นครราชสีมา เขต 5 พบว่ามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ มีปัญหาด้านทักษะการสื่อสาร จึงได้กำหนดกรอบศึกษาแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง และกำหนดกรอบการพัฒนาเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบ Thanatcha Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ระยะที่ 2 ร่างกระบวนการจัดการเรียนการสอน ประกอบด้วย
1. (The step of analysis ) ขั้นตอนการวิเคราะห์ วิเคราะห์นักเรียน/คัดกรองนักเรียน ,การวิเคราะห์สภาพปัญหา( Plan )
2. ( H : Habit ) กระบวนการที่พัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ วิเคราะห์หลักสูตร,ออกแบบเครื่องมือ/นวัตกรรมและสร้างเครื่องมือในการพัฒนา(Do )
3. ( A : Apply) นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน นำแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จำนวน 7 เล่มไปใช้กับนักเรียน แบบประเมินความพึงพอใจและแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ (Do )
4. (N : Need ) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน (Do )
5.(Active leaning)จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง,เกิดความคงทนในการเรียนรู้(Do)
6. (T :Train ) ใช้เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลายโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล (Do )
7. (C :Cooperative Working ) มีการทำงานเป็นทีม กระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม (Do )
8. (H : Heart) การมุ่งมั่นทำงานด้วยใจ จัดเก็บข้อมูล ตรวจสอบ แก้ไขปรับปรุงด้วยความหมั่นเพียร(Check)
9.(A : Assessment and Feedback) ) การวัด ประเมินวิเคราะห์ผล และการให้ข้อมูลย้อนกลับ (Action)
ระยะที่ 3
นำ Thanatcha Model กำกับขั้นตอนกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนที่ออกแบบ สอดแทรกจัดเสริมทุกหน่วยการเรียนรู้ จำนวน 7 หน่วยการเรียนรู้ นำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และศึกษานิเทศก์ รวม 5 คน ประเมินความสอดคล้อง ความเหมาะสมกับตัวชี้วัดที่กำหนด จนมีประสิทธิภาพ 80/80 ตามเกณฑ์ของชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model มีแผนการเรียนการสอนกำกับ จัดกิจกรรมตามระยะเวลาโครงสร้างเวลาเรียน 21ชั่วโมง แล้วดำเนินการวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษตามเกณฑ์ที่กำหนด ดำเนินการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนด้วย ชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน และประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model
- วิเคราะห์หลักสูตร
- ออกแบบเครื่องมือ
- สร้างเครื่องมือในการพัฒนา
- ดำเนินการจัดกิจกรรม
D
C
A
p
Thanatcha Model
1.T : THE STEP OF ANALYSIS
2.H : HABIT
3.A : APPLY
4.N : NEED
THANATCHA
MODEL
5.A : ACTIVE LEARNING
6. T : TRAIN
7.C : COOPERATIVE WORKING
9. A : ASSESSMENT& FEEDBACK
8. H : HERT
1. (T : The step of analysis ) ขั้นตอนการวิเคราะห์
2.( H : Habit ) กระบวนการที่พัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้
3.(A : Apply) นำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
4.( N : Need ) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน
5.(Active leaning ) จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเรียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏิบัติจริง
6.(T :Train ) เทคนิควิธีการสอนที่หลากหลาย
7.(C :Cooperative Working ) มีการทำงานเป็นทีม กระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม
8.(H : Heart) การมุ่งมั่นทำงานด้วยใจ สร้างแรงจูงใจ
9.(A : Assessment and Feedback) ) การวัด ประเมินวิเคราะห์ผล และการให้ข้อมูลย้อนกลับ
วิธีดำเนินการ/ขั้นตอน
4
- การกำหนดประชากร
- สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- การวิเคราะห์ข้อมูล
-สรุปผล
วิธีดำเนินการ/ขั้นตอน
กลุ่มเป้าหมาย
1
แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model 7 เล่ม
แบบประเมินความพึงพอใจ 10 ข้อ
2
การศึกษาเชิงทดลอง Randomized
One - Group Pretest –Posttest Design
4
แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ จำนวน 30 ข้อ
3
โดยใช้
Thanatcha Model
5
นักเรียนชั้น ป.4/3
จำนวน 21 คน
นวัตกรรม
แบบการศึกษาที่ใช้
เครื่องมือวัดผล
แบบการบริหารจัดการ
ขั้น
1
สำรวจปัญหาและความต้องการพัฒนา
ขั้น
2
ศึกษาทฤษฎีและเอกสาร
ที่เกี่ยวข้อง
ขั้น
3
4
ขั้น
กำหนดจุดประสงค์
ในการสร้าง
ดำเนินการสร้าง
แบบฝึกเสริมทักษะ
ขั้น
5
ผู้เชี่ยวชาญประเมินความสอดคล้องของเนื้อหา
6
ขั้น
คัดเลือกและปรับปรุง
ขั้น
7
ขั้น
8
ผู้เชี่ยวชาญประเมิน
คุณภาพแบบฝึกเสริมทักษะ
การหาประสิทธิภาพ
Book 1:My body
Book 2:My school
Book 3:Sport day
Book 4:Visiting the farm
Book 5: People around me
Book 6:How much are they?
Book 7:At the market
แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ผลดำเนินการ
5
ผลการทดลองหาประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร แบบThanatcha Model
A
พบว่า มีประสิทธิภาพเท่ากับ 84.29/82.38แสดงว่าแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เมื่อนำมาใช้กับนักเรียนที่เป็นกลุ่มประชากร มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ที่ 80/80
B
ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ก่อนและหลังการเรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ
Thanatcha Model
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ที่ระดับ .01
C
ผลการวิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model
คะแนนเฉลี่ยระดับความพึงพอใจของนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนระดับความพึงพอใจ ได้ค่าเฉลี่ย 4.67 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.48 ระดับคุณภาพในภาพรวม และรายข้ออยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด
ปัจจัยสนับสนุน
6
ความสำเร็จ
ด้านการบริหารจัดการ
ด้านการจัดการเรียนการสอน
ผู้บริหารส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
ครูผู้สอนนำไปใช้กับนักเรียน เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก อีกทั้งครูยังให้การเสริมแรงทางบวกกับนักเรียนในระหว่างการทำแบบฝึกทักษะด้วย จึงส่งผลให้นักเรียนมีทัศนคติที่ดีต่อการเรียน รักในการเรียนรู้และมีความสุขในการเรียน
บทเรียนที่ได้รับ
7
จากงานวิจัย
บทเรียนที่ได้รับ
2
1
3
โรงเรียน
- ได้แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ที่มีประสิทธิภาพสำหรับใช้ในการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นป. 4
- แนวทางในการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการเรียนสำหรับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นๆ ต่อไป
ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 83.39/82.08 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80
นักเรียน
ครู
- เกิดผลภาพรวมต่อการพัฒนาด้านผลสัมฤทธิ์
ของโรงเรียนสูงขึ้น
- นักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์
บรรลุตามที่โรงเรียนกำหนด
การเผยแพร่
8
ผลงานวิจัย
การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา ภาษาอังกฤษ แบบฝึกเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารแบบ Thanatcha Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
ได้นำเผยแพร่ไว้ที่
THANKS！