الخامسة
الرابع
تعيين تلميذ(ة) للإجابة.
توجيهات و شرح التعليمات.
عرض فيديو.
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات.
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 3 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم2 -
عند نهاية الحصة
إنتاج حكاية جديدة انطلاقا من مشاهد؛
قراءة النص بطلاقة؛
فهم النص القرائي «أخي الإنسان» من خلال الإجابة عن أسئلة الفهم الصريح والضمني.
على الأقل80 % من المتعلمين سيكونون قادرين على:
هيكلة حصة اليوم
- 03 تقويم التحدث والطلاقة
- 01 استماع وتحدث
- 02 قراءة
مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
قبل أن نبدأ حصة اليوم نتذكر شروط الحصول على نجمة التميز.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة
أَطْلُبُ تَوْضيحاً إِذا لَمْ أَفْهَمْ.
أُقَدِّمُ إِجاباتي في جُمْلَةٍ تامَّةٍ.
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
استماع وتحدث
استماع وتحدث
نمر إلى حصة الاستماع والتحدث، ستتدربون على إنتاج حكاية جديدة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
إِنْتاجُ حِكايَةٍ جَديدَةٍ
هذه مشاهد جديدة معبرة عن مقاطع البداية والوسط والنهاية. لاحظوها جيدا.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
مَقْطَعُ ٱلْبِدايَةِ
1
مَقْطَعُ ٱلْوَسَطِ
2
مَقْطَعُ ٱلنِّهايَةِ
3
من تكون شخصيات هذه الحكاية؟ من يجيب؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
مَقْطَعُ ٱلْبِدايَةِ
1
مَقْطَعُ ٱلْوَسَطِ
2
مَقْطَعُ ٱلنِّهايَةِ
3
من خلال الصور، الشخصيات هي:
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
ٱلطِّفْلُ وَٱلْعُصْفورُ.
في ٱلْحِكايَةِ شَخْصِيَّتانِ هُما
كيف يبدو الطفل على الصورة؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
يَبْدو مُنْدَهِشاً مِنْ تَحَدُّثِ ٱلْعُصْفورِ إِلَيْهِ.
ماذا يقول العصفور للطفل؟ من يلعب دور العصفور ويأخذ الكلمة؟ سيشارك الجميع.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
ماذا يَقولُ ٱلْعُصْفورُ لِلطِّفْلِ؟ مَنْ يَلْعَبُ دَوْرَ ٱلْعُصْفورِ وَهُوَ يُحَدِّثُ ٱلطِّفْلَ؟
هذا مثال جواب.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
مَرْحباً أَيُّها ٱلضَّيْفُ، أَنا ٱلْعُصْفورُ،أَعيشُ في هذِهِ ٱلْغابَةِ رُفْقَةَ ٱلْحَيَواناتِ. لكِنَّ ٱلإِنْسانَ صارَ يُهَدِّدُ حياتَنا فَهُوَ يَقْطَعُ ٱلْأَشْجارَ، يَقْتُلُنا بِبَنادِقِهِ، وَيُلَوِّثُ ماءَ ٱلْغابَةِ.
قُلْ لِلْإِنْسانِ: أَلا تَعْلَمُ أَنَّ وُجودَنا مُهِمٌّ لِلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ وَلِتَسْتَمِرَّ ٱلْحَياةُ ...
الآن أمامكم دقيقة للتفكير لإنتاج بداية مناسبة ومشوقة للقصة تتضمن العناصر أمامكم.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
-كانَ ٱلطِّفْلُ يَتَجَوَّلُ.
--اِقْتَرَبَ مِنْهُ عُصْفورٌ جَميلٌ
-سَمِعَ صَوْتَ ٱلْعُصْفورِ فَٱنْدَهَشَ كَثيراً.
اَلْأَحْداثُ:
-في ٱلْغابَةِ
-في يَوْمٍ جَميلٍ
مَتى وَأَيْنَ؟
اَلطِّفْلُ – اَلْعُصْفورُ
اَلشَّخْصِيّاتُ:
انتهى الوقت. من يقدم إجابته أمام زملائه؟ -هل قدم الشخصيات والزمان والمكان والأحداث والتشويق؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
-كانَ ٱلطِّفْلُ يَتَجَوَّلُ.
--اِقْتَرَبَ مِنْهُ عُصْفورٌ جَميلٌ
-سَمِعَ صَوْتَ ٱلْعُصْفورِ فَٱنْدَهَشَ كَثيراً.
اَلْأَحْداثُ:
-في ٱلْغابَةِ
-في يَوْمٍ جَميلٍ
مَتى وَأَيْنَ؟
اَلطِّفْلُ – اَلْعُصْفورُ
اَلشَّخْصِيّاتُ:
الآن من يسرد الحكاية في جمل تامة؟ فكروا في دقيقة ثم ارفعوا أصابعكم. سيشارك الجميع
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
هذا مثال حكاية مناسبة للصور السابقة.
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
كانَ عُمَرُ يَتَجَوَّلُ في ٱلْغابَةِ في يَوْمٍ جَميلٌ. بَيْنَما هُوَ يَمْشي ٱقْتَرَبَ مِنْهُ عُصْفورٌ رائِعٌ. كَبيرةٍ لِيَسْتَريحَ في ظِلِّها.
وَفَجْأَةً سَمِعَ صَوْتاً غَريباً يَناديهِ. اِنْدَهَشَ عُمَرُ لَمّا سَمِعَ صَوْتَ الْعُصْفورِ وَهُوَ يُكَلِّمُهُ:
مَرْحباً أَيُّها ٱلطِّفْلُ، أَنا ٱلْعُصْفورُ، أَعيشُ في هذِهِ ٱلْغابَةِ رُفْقَةَ ٱلْحَيَواناتِ. لكِنَّ ٱلإِنْسانَ صارَ يُهَدِّدُ حياتَنا فَهُوَ يَقْطَعُ ٱلْأَشْجارَ، يَقْتُلُنا بِبَنادِقِهِ، وَيُلَوِّثُ ماءَ ٱلْغابَةِ.
نَظَرَ عُمَرُ إِلَيْهِ بِحُزْنٍ، ثُمَّ سَأَلَ: وَماذا يُمْكِنُني أَنْ أَفْعَلَ لِمُساعَدَتِكُمْ؟
أَجابَ ٱلْعُصْفورُ: يُمْكِنُكَ أَنْ تُحافِظَ عَلى ٱلْغابَةِ، وَتَنْصَحَ ٱلْآخَرينَ بِحِمايَةِ ٱلْحَيَواناتِ وَٱلْأَشْجارِ. وَلا تَنْسَ أَنْ تُخْبِرَ ٱلْبَشَرَ أَنَّ وُجودَنا مُهِمٌّ لِلْحِفاظِ عَلى ٱلتَّوازُنِ ٱلْبيئِيِّ وَلِتَسْتَمِرَّ ٱلْحَياةُ.
وَعَدَ ٱلطِّفْلُ ٱلْعُصْفورَ بِأَنْ يُحافِظَ عَلى ٱلْغابَةِ وَما فيها وَيُخْبِرَ ٱلْجَميعَ بِذلِكَ.
قراءة
قراءة
سننطلق في حصة القراءة. ستتدربون على قراءة النص قراءة معبرة وتجيبون عن أسئلة الفهم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
قبل استثمار النص القرائي. خذوا الواجب المنزلي. من يقرأ الجمل التي كتبها؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
اِخْتَنَقَ – تَلَوُّثٌ - بَحْرٌ
خذوا ص 165، ستقرؤون القصيدة. من يقرأ الجزء الأول؟ من يواصل القراءة؟ تابع (ي) ... �بعد كل قراءة فردية، تناقش الأخطاء وتقدم تغذية راجعة إيجابية وتصحيحية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
تحتاجون لتطبيق استراتيجية استخراج معلومات من النص. من يذكر بهذه الإستراتيجية؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
إِسْتراتيجِيَّةُ ٱلْكَلِماتِ ٱلْمَفاتيحِ
افتتاح الحصة
من يقرأ خطوات توظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح لاستخراج معلومات من النص؟
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
افتتاح الحصة
خذوا ص 166. من يقرأ التعليمة الأولى؟ ما المطلوب؟ أنجزوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أنجزوا التمرين. سأتنقل إليكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
نصحح. من يقرأ المعنى الأول؟ ما البيت المناسب لهذا المعنى؟ هل تتفقون؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
تقويم التحدث والطلاقة
تقويم التحدث والطلاقة
وضعية موازية يوجه الأستاذ المتعلمين إلى الاشتغال عليها قبل الشروع في تمرير رائِزَيْ التحدث والطلاقة.
أجيبوا عن الأسئلة الثاني والثالث والرابع ص 166.
فصل الحاسوب عن شاشة العرض
-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛
PO تقويم الكفاية:
إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية
موجهات تمرير رائز التحدث
وضعية التحدث 1
PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية
معايير تقويم التحدث
الكفاية | رقم الوضعية | المعايير | التنقيط |
PO1 | 1 | -شارك في الحوار محترما موضوع الوضعية -استعمل التنبيه أو النهي عن اللعب في الطريق (لا +فعل مضارع/الأمر/إياك و... -ذَكَرَ مبررا مستعملا (ألا تعلم ...؟) ارتكب أقل من 4 أخطاء | 3ن 3 ن 3 ن 1ن |
المجموع | …/10 | ||
مرحبا. سأقرأ عليك وضعية بعدها ستتحاور معي مستعملا أسلوب التنبيه أو النهي. استمع جيدا
التحدث والطلاقة
PO1
في رِحْلَةٍ إلى الْغابَةِ، رَأَيْتَ رَجُلاً يَقْطَعُ الأَشْجارَ، فَقَرَّرْتَ أن تنهاه عَنْ هذا الفِعْلِ أو تنبهه، فَدارَ بَيْنَك وَبَيْنَه حوار.
فَكِّرْ(ي)، سأَلْعَبُ دَوْرَ الرَّجُلِ.
- لا .............................................................................؟
- وَماذا في ذلِكَ يا ..........................................................
- أَلا تَعْلَمُ/.../.../...........................................................؟
- آسِفٌ يا .............. أَعِدُكَ، سـَ.................................
وضعية التحدث 1
PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ
معايير تقويم التحدث
الكفاية | السؤال | المعيار | التنقيط | |
PO2 | 1 | - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة تامة (الطفل والشجرة) - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 2 1 0 | …/2 |
| | |||
2 | - تحدث مجيبا بجملة تامة من قبيل الشجرة تتحدث إلى الطفل وتقول أن الإنسان يلوث، يضر، يقطع،.../أنها حزينة وتعاني بسبب .../ ...تشرح للطفل كيف يمكن حماية .../ تحذره من ... - تحدث مجيبا بشكل ملائم بجملة غير تامة - لم يتحدث أو تحدث بشكل غير ملائم (خارج الموضوع) | 3 1,5 0 | …/3 | |
3 | - سرد القصة في جمل تامة ملائمة (جملة على الأقل عن كل مشهد.) - سلامة اللغة | 4ن (1ن عن كل جملة) 1ن | …/5 | |
المجموع | …/10 | …/10 | ||
التحدث والطلاقة
PO2
تقويم الطلاقة LF
موجهات تمرير رائز الطلاقة LF
المعايير | المـؤشــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرات | |
الاسترسال | -قرأ الفقرة باسترسال تام مع احترام تام لعلامات الترقيم. -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملة واحدة على الأكثر ؛ -قرأ الفقرة باسترسال مع تعثر في جملتين على الأكثر ؛ تعثر في أكثر من جملتين: قراءة متقطعة – تهجئة الكلمات – | 5ن 4ن 3ن 2ن |
الدقة (الوقف على متحرك لا يحتسب في هذه المرحلة ) | -ارتكب أقل قطعا من 4 أخطاء. -ارتكب أقل من 4 إلى 8 أخطاء. -ارتكب 9 إلى 12 خطأ. -ارتكب 13 فما فوق | 5ن 4ن 3ن 2ن |
المجمـــــوع | …/10 | |
معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة
توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.
- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.
هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.
التحدث والطلاقة
إنَّهُ ٱلْجَفافُ... عِنْدَما يَأْتي ٱلْجَفافُ يَحْمِلُ مَعَهُ ٱلْعَطَشَ وَٱلْجوعَ، وَيُحَوِّلُ ٱلْفَرَحَ إِلى حُزْنٍ. حينَ يَحُلُّ ٱلْجَفافُ بِبَلَدٍ فَإِنَّهُ يَضُرُّ جَميعَ ٱلْكائِناتِ ٱلْحَيَّةِ مِنْ إِنْسانٍ وَحَيَوانٍ وَنَباتٍ، فَيَنْتَظِرُ ٱلْجَميعُ قَطَراتِ ماءٍ تُعيدُ إِلى ٱلْأَرْضِ ٱلْحَياةَ. لِذلِكَ، يَنْبَغي عَلى ٱلْإِنْسانِ أَنْ يُحْسِنَ ٱسْتِعْمالَ ٱلْمِياهِ، وَأَنْ يُحافِظَ عَلى ٱلْبيئَةِ، حَتّى تَبْقى ٱلْحَياةُ جَميلَةً وَمُزْدَهِرَةً.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
تصحيح الوضعية الموازية
نصحح. من يجيب عن السؤال الثاني؟ ما الذي يثبت ذلك في القصيدة؟ هل تتفقون؟ ...
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
مِنَ ٱلْأَشْياءِ ٱلَّتي قالَ ٱلْإِنْسانُ إِنَّها مِلْكٌ لِلْإِنْسانِ: اَلْغاباتُ وَٱلْوِدْيانُ، اَلْبَحْرُ وَما فيهِ مِنْ أَسْماكٍ، اَلْأَرْضُ وَما فيها.
يَقْصِدُ ٱلشّاعِرُ أَنَّ ٱلْأَرْضَ تُعاني مِنْ أَضْرارِ ٱلتَّلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَٱلْماءِ وأَضْرارِ ٱلْحَرائِقِ وَٱلْجَفافِ.
اختتام الحصة
الواجب المنزلي
اختتام الحصة
راجعوا دروسكم استعدادا لفروض المراقبة المستمرة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة
أُراجِعُ دُروسي ٱسْتِعْداداً لِفُروضِ ٱلْمُراقَبَةِ ٱلْمُسْتَمِرَّةِ.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟