ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ�«Внедрение кластерной модели взаимодействия региональных учреждений образования разных типов для формирования инклюзивного образовательного пространства»� �

​

Сроки реализации: 2022– 2025 годы

​

Цель инновационного проекта: формирование инклюзивного образовательного пространства посредством реализации кластерной модели взаимодействия региональных учреждений образования разных типов.

​

Достижение цели предполагает решение следующих задач:

внедрить кластерную модель взаимодействия региональных учреждений образования разных типов для формирования инклюзивного образовательного пространства;

совершенствовать знания и умения педагогов, работающих в соответствии с принципом инклюзии в образовании, направленные на повышение качества образовательного процесса обучающихся с ОПФР, обеспечение его непрерывности;

развивать процессы преемственности, взаимодействия между учреждениями образования разных типов по обеспечению единства подходов, форм, методов, приёмов, способов деятельности и т.д., направленных на развитие личности ребёнка, успешности его социализации, просвещение родителей, законных представителей, совершенствование профессионализма педагогов;

разработать локальные правовые документы, методические материалы, способствующие повышению эффективности педагогической деятельности в условиях интеграции, совершенствованию взаимодействия учреждений образования разных типов, развитию компетенций родителей, законных представителей обучающихся с ОПФР;

оценить эффективность использования кластерной модели взаимодействия региональных учреждений образования разных типов для формирования инклюзивного образовательного пространства.

Понятие кластера в современной реальности широко используется в отношении разных структур и направлений. Как общий термин, кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть, рой) обозначает объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами [свободная энциклопедия].

​

Кластер в образовании – открытая образовательная система, в которой в результате сквозной вертикальной интеграции ступеней непрерывного образования и горизонтальной координации структур обеспечивается высокий уровень организационного объединения деятельности субъектов педагогического процесса [свободная энциклопедия].

​

В инноватике кластер – объединение структурных подразделений,  включающее взаимодействие между собой  региональной инновационной системы (образовательные учреждения, центры исследований и разработок) [свободная энциклопедия]. Данное определение отражает сущность создаваемой нами кластерной модели взаимодействия региональных учреждений образования разных типов по формированию инклюзивного образовательного пространства.

Региональный ЦКРОиР

Учреждение дошкольного образования или специального дошкольного образования

Учреждение

общего среднего образования

Учреждение дополнительного образования детей и молодёжи

Унифицированная схема взаимодействия в рамках кластера

(инновационный проект осуществляется на базе 40 учреждений образования)

Учреждения общего среднего образования:

​

обобщают и систематизируют опыт работы педагогов и специалистов с учащимися с ОПФР (перспективное, календарно-тематическое планирование, разработки учебных занятий, воспитательных мероприятий эффективные методы, приёмы и способы работы с учащимися с ОПФР, методики, технологии); формы взаимодействия с родителями, законными представителями, планы-сценарии мероприятий, проводимых для просвещения родителей);

​

разрабатывают планы работы по повышению профессиональной компетенции педагогов в работе с детьми с ОПФР, обеспечивают целенаправленное повышение квалификации педагогов, на основе их профессиональных запросов по реализации инклюзивных подходов в образовании;

​

разрабатывают программу взаимодействия с учреждениями дошкольного, специального образования, учреждениями дополнительного образования детей и молодёжи.

База инновационной деятельности (целевая аудитория)

Учащиеся 1-4 классов посещающие занятия в пункте коррекционно-педагогической помощи.

Учащиеся классов интегрированного обучения и воспитания 1«В» (1 ребенок с ОПФР), 1«Б» (1 ребенок с ОПФР), 8«А» (1 ребенок с ОПФР), 6 «А» (2 ребенка с ОПФР).

Учителя-дефектологи ПКПП (2 педагога), учитель-дефектолог классов интегрированного обучения и воспитания, классные руководители и педагоги, работающие в вышеперечисленных классах.  

Участники инновационного проекта