Français

Niveau

5

Programme de remédiation intensive

Jour 1

Jour 8

Jour 5

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6

Jour 7

Jour 16

Jour 9

Jour 13

Jour 10

Jour 11

Jour 12

Jour 14

Jour 15

Jour 24

Jour 17

Jour 21

Jour 18

Jour 19

Jour 20

Jour 22

Jour 23

Réservé à l’enseignant(e)

Recommandations générales

1.Se préparer : lire les diapositives, construire la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

2.Couvrir le contenu : respecter la progression des diapositives, sans omission, tout en vérifiant régulièrement la compréhension.

3.Respecter le scénario pédagogique : suivre activement les consignes du ruban didactique, sans lecture passive.

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

5.Donner un feed-back régulier : questionner, corriger et impliquer le maximum d’élèves.

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples.

​

Orientation de l’enseignant ( e )

Travail en binôme

Désigner un élève pour répondre

Jeu

Suivi et rétroaction

Travail en groupes

نمذجة

Travail individuel

Modelage

Médias

الأدوات المدرسية

Activités sur le cahier

Activité sur les ardoises

Le matériel scolaire

Gestion du comportement

Réservé à l’enseignant (e)

Matériel technique

cahier

Jeux

Matériel didactique

ardoise

livret

3

4

5

Structure de la séance

Rituel

3

4

Jeu

Réservé à l’enseignant(e)

Le comportement du jour:

Passer au tableau

​

chat- ours.

les graphèmes: ch- ou-

Activités du livret

Chanson action:

Bonjour mes amis

Jeu: Sauter sur les lettres

Devoirs à la maison

30 min

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance d’aujourd’hui, au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

chat- ours -

Identifier, nommer, lire et écrire les graphèmes: ch- ou-

Rituel

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

Le comportement du jour:

Passer au tableau

​

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

4

Clôture

⏱

10 min

​

Chanson action:

Bonjour mes amis

​

1

Rituel

Passer au tableau

10 min

Je me lève sans bruit.

J’avance vers le tableau.

Je réalise la tâche demandée.

Lorsque le maitre (esse) me demande de passer au tableau: je me lève sans bruit. J’avance. Je réalise la tâche demandée. Et je retourne à ma place sans bruit. Qui veut passer pour nous montrer comment faire? (simulation)

Je retourne à ma place sans bruit.

1

Rituel

Chanson action :

Bonjour mes amis

10 min

Réservé à l’enseignant(e)

Rituel

La chanson action

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson « Bonjour les amis » et regardent la vidéo.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves réécoutent et chantent un petit extrait de la chanson « Bonjour les amis » en reproduisant les gestes réalisés par l’enseignant(e).

Nous allons écouter la chanson «  bonjour les amis » et nous allons chanter ensemble.

Diffusion automatique.

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

chat- ours

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

4

Clôture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

chat- ours.

30 min

Présentation des mots:

Réservé à l’enseignant(e)

Vocabulaire

chat- ours - rebrassage .

Etape 1 : Présentation des mots de vocabulaire

Afficher et nommer l’image – Répétitions individuelles – répétition en chœur.

Etape 2 : Mémorisation du vocabulaire présenté

Je montre, tu dis - Je dis, tu montres

Etape 3 : Jeu

Trouver les mots qui manquent ou jeu du duel.

Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est un chat. Un chat. chat. Comment vous dites chat dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective

4

un chat. Qui veut répéter «un chat»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «un chat»

un chat

C’est un ours. un ours. Ours. Comment vous dites ours dans votre langue?

L’enseignant (e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

un ours. Qui veut répéter «un ours»? Désigner 3 élèves pour répéter.

Répétons ensemble «un ours»

un ours

“Le chat regarde l’ours.”. Qui veut répéter “Le chat regarde l’ours..”.

Désigner 3 élèves pour répéter. Répétons ensemble “L’ours joue avec le chat”.

Le chat regarde l’ours.

2

Vocabulaire

Je montre, tu dis.

Mémorisation :

Qui veut passer au tableau pour nommer ces images.

L’enseignant (e) fait passer plusieurs élèves au tableau, puis change la diapositive

2

Vocabulaire

Je dis, tu montres.

Mémorisation :

Prenez vos ardoises.

Ecrivez sur vos ardoises le numéro du mot que je vais dire.

L’enseignant dit les mots un par un en changeant l’ordre

2

Vocabulaire

Jeu du duel

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre trois images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

Je montre 3 images au hasard

Je dis les mots

Maintenant, on va commencer le jeu. Qui veut passer au tableau?

Le gagnant sera celui qui aura plus réponses correctes.

Maintenant, ouvrez vos livrets à la page 4. je cherche l’image de chat. Pointer l’image.

Puis, je repère le mot « chat » en haut de la page et je le recopie sur les pointillés.

chat

Faites la même chose avec les autres mots de vocabulaire vus aujourd’hui.

L’enseignant(e) écrit les mots du vocabulaire sur des étiquettes, puis les fixe sur l’affiche du mur des mots.

Corrigez.

bébé

ardoise

dindon

école

banane

melon

immeuble

olive

gomme

nez

moto

vélo

cartable

livre

jupe

fleur

chat

ours

Qui veut lire les mots d’aujourd’hui sur le mur des mots?

Faire passer 3 élèves pour lire les mots .

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

1

Rituel d’ouverture

⏱

10 min

2

Vocabulaire

⏱

30 min

3

Lecture - écriture

⏱

80 min

Activités du livret

4

Clôture

⏱

10 min

les graphèmes: ch- ou

3

Lecture-Ecriture

chanson de l’alphabet

80 min

Rituel de lecture:

Réservé à l’enseignant(e)

Chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et suivent avec le doigt sur la charte des lettres .

L’enseignant(e) fait le modelage du pointage sur la charte des lettres affichée.

​

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves chantent l’alphabet en pointant du doigt chaque lettre.

Lecture - Ecriture

Diffusion automatique.

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres, suivez bien

Qui veut passer au tableau pour chanter en pointant les lettres ?

Réservé à l’enseignant(e)

Etape 1 : présentation des graphèmes: ch- ou.

Afficher et nommer le graphème.

Etape 2 : Associer au mot référent

Afficher l’image et le nom du mot référent .– Pointer le graphème avec le doigt.

Etape 3 : Ecriture

Tracer la lettre au tableau – Reproduire le tracé dans l’air – Ecrire le graphème sur les ardoises.

Etape 4 : Rebrassage de la lecture

Jeu La chasse aux graphèmes – Lecture en binôme – Je relie – J’écris les graphèmes.

Lecture - Ecriture

3

Lecture-Ecriture

les graphèmes: ch- ou

80 min

Présentation des lettres:

Nous allons apprendre à lire et à écrire les graphèmes: ch- ou- les lettres déjà présentées..

ch ou

Clôture

C’est « ch ». Il s’écrit avec les lettres c et h. Quand la lettre « c » est à côté de la lettre « h », ça fait « ch ». Lisons ensemble: « ch ».

Clôture

ch

Dans « chat », je vois ch et j’entends le son «ch» . Lisons ensemble: ch- « chat »

​

Clôture

ch

chat

Maintenant, nous allons écrire le graphème ch. fais.

Au tableau, l’enseignant (e) montre le tracé à réaliser.

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez «  ch ».

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

Clôture

C’est « ou ». Il s’écrit avec les lettres o et u. Quand la lettre o est à côté de la lettre u, ça fait « ou ». Lisons ensemble: ou.

Clôture

ou

Dans « ours », je vois « ou » et j’entends le son « ou» .

Lisons ensemble: « ou » « ours ».

Clôture

ou

ours

Je vais vous montrer comment écrire ou .

Au tableau d’écriture, l’enseignant (e) montre le tracé à réaliser.

Clôture

Prenez vos ardoises et écrivez «  ou ».

Levez les ardoises. L’enseignant (e) fournit une rétroaction positive ou corrective

Clôture

Relisons les lettres ensemble

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire les lettres.

(faire passer tous les élèves)

Clôture

Je vais entourer le graphème « ch » dans le mot chat.

Ecrire le mot au le tableau latéral et entourer le graphème.

Clôture

chat

Je vais entourer le graphème « ou » dans le mot ours.

Ecrire le mot au le tableau latéral et entourer le graphème.

Clôture

ours

3

Lecture-Ecriture

chanson de l’alphabet

80 min

Rituel de lecture:

Réservé à l’enseignant(e)

Chanson de l’alphabet

Etape 1 : Première écoute

Les élèves écoutent la chanson et suivent avec le doigt sur la charte des lettres .

L’enseignant(e) fait le modelage du pointage sur la charte des lettres affichée.

Etape 2 : Deuxième écoute

Les élèves chantent l’alphabet en pointant du doigt chaque lettre.

Lecture - Ecriture

Diffusion automatique.

Je vais reprendre la chanson en pointant les lettres, suivez bien

Qui veut passer au tableau pour chanter en pointant les lettres ?

3

Lecture-Ecriture

Rebrassage de la lecture

30 min

Réservé à l’enseignant(e)

Rebrassage de la lecture

Lecture - Ecriture

Déroulement :

L’enseignant(e) fait passer les élèves un par un pour lire les lettres et les graphèmes présentés sur les huit diapositives, de sorte que chaque élève passe au moins une fois. À la fin de l’activité, tous auront ainsi participé.

Maintenant, je vais relire toutes les lettres présentées les jours précédents. Soyez attentifs.

Clôture

Lisons ensemble.

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Clôture

3

Lecture-Ecriture

La chasse aux graphèmes

20 min

Activités du livret:

Ouvrez vos livrets à la page 08.

Clôture

Ouvrez vos livrets à l’activité « J’entoure la lettre », page 8. Observez bien chaque mot et entourez les lettres comme dans l’exemple. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Clôture

Corrigez.

L’enseignant(e ) fournit une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

3

Lecture-Ecriture

Lecture en binôme

Activités du livret:

Activité 1 :Lisez à votre voisin à voix basse . Ensuite, échangez les rôles.

L’enseignant (e ) circule entre les rangs et donne une rétroaction positive ou corrective.

Clôture

3

Lecture-Ecriture

Écriture

Activités du livret:

recopiez sur vos cahiers les mots de l’activité 3.

Clôture

3

4

5

Rituel

3

4

Jeu

4

Clôture

Sauter sur les lettres

10 min

Jeu:

Nous allons jouer au jeu « Sauter sur les lettres ». Le joueur doit sauter sur toutes les cases contenant la lettre annoncée. Après chaque saut, il lit à voix haute la syllabe de la case.

Clôture

4

Clôture

Devoirs à la maison

Relisez les lettres de l’activité 1 et recopiez sur vos cahiers les mots de l’activité 3.

La séance d’aujourd’hui est terminée.

A demain !

Clôture

Réservé à l’enseignant(e)

A la fin de la séance, l’enseignant(e) consigne ses observations dans le cahier-journal.

Réflexions de l’enseignant(e)

Réservé à l’enseignant(e)

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ? Sinon, pourquoi ?

Que faudrait-il faire pour les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant(e)