¡BIENVENIDOS
AL CICLO
2026-2!
¡UPN TE DA LA BIENVENIDA!
HOY INICIAMOS UN
NUEVO CAMINO
JUNTOS
PRESENTACIÓN DE AUTORIDADES.
MARTÍN SANTANA
Nuestro rector:
CRISTINA DREIFUSS
VICERRECTORA ACADÉMICA
MARÍA DEL PILAR MIRANDA
DIRECTORA DE OPERACIONES ACADÉMICAS (DOA) (e)
DIRECTOR ACADÉMICO DE SEDE
Fotografía
DIRECTOR ACADÉMICO REGIONAL
SALUDO DEL DIRECTOR ACADÉMICO DE SEDE
Fotografía
Tu rol como docente será clave para transformar la vida de nuestros estudiantes.
La inducción es el primer paso para acompañarte y potenciar tu impacto desde el inicio.
CAMPUS TRUJILLO
Wilmer Infante Pollack
DIRECTOR FACULTAD DE NEGOCIOS
Nombre
Director de Facultad de Negocios
Omar Fabricio Maguiña Rivero
DC. Carrera Adm. y Negocios Internacionales
Luigi Vatslav Cabos Villa
CC. Carrera Adm. y Marketing
Julio Octavio Sánchez Quiroz
CC. Carrera Administración | AST | GGR
Fotografía
María Graciela Zurita Guerra
CC. Carrera Contabilidad y Finanzas | Economía
Marco Estratégico
NUESTRO ADN ISO 21001
Marco estratégico institucional
EL NORTE
Misión
Transformar vidas con aprendizaje innovador y espíritu emprendedor.
Visión
Ser líderes referentes: calidad accesible en un entorno global.
LOS 4 PILARES · PROPÓSITOS
Cumplimiento
Asegurar los requisitos legales.
Inclusión
Educación accesible centrada en el alumno.
Mejora
Optimizar procesos y gestionar riesgos.
Talento
Cultura organizacional idónea.
LOS 6 MOTORES · OBJETIVOS
Aprendizaje
Activo y conectado al mercado laboral.
Permanencia
Optimizar la experiencia del estudiante.
Empleabilidad
Ecosistema integral y red Alumni activa.
Marca
Recuperar preferencia y reputación.
Cultura
Alto desempeño frente a desafíos.
Operaciones
Crecimiento escalable con excelencia.
MODELO DE APRENDIZAJE
ACTIVO
¿Por qué un nuevo
MODELO DE APRENDIZAJE?
¿En qué consiste el modelo de aprendizaje activo?
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¿Cómo nos preparamos para implementarlo?
¿Cómo se lo contaremos a UPN?
¿Qué necesitamos de ustedes?
No es solo un cambio de malla curricular…�TRANSFORMAMOS LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA UPN
Para FORTALECER LA EXPERIENCIA de enseñanza-aprendizaje bajo el desarrollo de competencias
Para POTENCIAR LA EMPLEABILIDAD TEMPRANA con nuevas microcertificaciones
Para alinear nuestra formación a METODOLOGÍAS, TENDENCIAS Y
NECESIDADES del mercado laboral.
Contaremos con un modelo académico diferenciador
que nos permita potenciar nuestra propuesta de valor
¿En qué consiste el nuevo MODELO DE APRENDIZAJE ACTIVO?
¿En qué consiste el modelo de aprendizaje activo?
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¿Cómo nos preparamos para implementarlo?
¿Cómo se lo contaremos a UPN?
¿Qué necesitamos de ustedes?
CLAVE
4
que todos debemos
CAMBIOS
conocer.
MODULARIDAD
METODOLOGÍA
EVALUACIÓN
I.A. COMO SOPORTE
ANTES:
Cursos generales de 16 semanas
ANTES:
Clases basadas en la exposición
y transmisión de conocimientos.
ANTES:
Sistema tradicional centrado
en aprobar/desaprobar.
ANTES:
El docente responde dudas y consultas manualmente.
AHORA:
Incluimos cursos modulares más directos y prácticos de 8 semanas.
AHORA:
Incremento de metodologías activas y desafíos cognitivos que conectan aprendizajes con situaciones reales de la carrera.
AHORA:
Nuevo sistema enfocado en la mejora continua, a través del feedback positivo.
AHORA:
Tendremos diversas plataformas que servirán de soporte académico y administrativo al docente.
El modelo de aprendizaje activo
trae BENEFICIOS para nuestros ESTUDIANTES
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¿Cómo nos preparamos para implementarlo?
¿Cómo se lo contaremos a UPN?
¿Qué necesitamos de ustedes?
¿En qué consiste el modelo de aprendizaje activo?
*Aplica para algunos programas.
FORTALECEMOS LA EXPERIENCIA de enseñanza-aprendizaje bajo el desarrollo de competencias.
POTENCIAMOS LA EMPLEABILIDAD TEMPRANA con nuevas microcertificaciones.
Alineamos nuestra formación a METODOLOGÍAS, TENDENCIAS Y NECESIDADES del mercado laboral.
El modelo de aprendizaje activo
trae BENEFICIOS para nuestros DOCENTES
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4
¿Cómo nos preparamos para implementarlo?
¿Cómo se lo contaremos a UPN?
¿Qué necesitamos de ustedes?
¿En qué consiste el modelo de aprendizaje activo?
Son los protagonistas de la transformación académica en la UPN
FORTALECEMOS LA EXPERIENCIA de enseñanza-aprendizaje bajo el desarrollo de competencias.
POTENCIAMOS LA EMPLEABILIDAD TEMPRANA con nuevas microcertificaciones.
Alineamos nuestra formación a METODOLOGÍAS, TENDENCIAS Y NECESIDADES del mercado laboral.
QUÉ DEBE CUIDAR EL DOCENTE: MALLA 2023 VS. MALLA 2026
Evaluación objetiva y transparente: rúbricas claras, retroalimentación por criterio y un camino progresivo hacia la evaluación final.
Lo que MEJORA en la malla 2023
Del cumplimiento de fechas al logro de competencias: temas, desafíos cognitivos y rúbricas obligatorias en el LMS.
Lo que MEJORA en la malla 2026
DISEÑO CURRICULAR · RESPONSABILIDAD DOCENTE
Qué debe cuidar el docente: malla 2023 vs. malla 2026
Cambian la planificación, el sistema de evaluación y los recursos de acompañamiento al estudiante.
MALLA 2023
Sílabo por unidades calendarizadas
Estructura del sílabo
Unidades calendarizadas, con semanas asignadas.
Cumplimiento
El avance debe coincidir con el cronograma aprobado.
Sistema de evaluación
Evaluaciones fijas por unidad, en la semana prevista.
Desafíos cognitivos
No forman parte del diseño evaluativo.
Tutor AVA IA
No disponible en los cursos de esta malla.
Frente a una auditoría
Se contrasta lo ejecutado contra lo calendarizado.
Riesgo principal
Desfase de fechas: genera observación o hallazgo.
MALLA 2026
Sílabo organizado por temas
Estructura del sílabo
Organizado por temas, sin calendario rígido.
Cumplimiento
Desarrollar el 100 % de los temas del sílabo.
Sistema de evaluación
Evaluación por desempeño, formativa y progresiva.
Desafíos cognitivos
Eje del sistema: aplicación, análisis y resolución.
Tutor AVA IA
Presente en todos los cursos, como apoyo al estudiante.
Frente a una auditoría
Se verifica cobertura de temas y evidencias de logro.
Riesgo principal
Cerrar el periodo con temas o desafíos pendientes.
EN AMBAS MALLAS
Se responde por el sílabo completo; cambia el cómo: fechas fijas (2023) frente a temas, desafíos cognitivos y tutor AVA IA (2026).
AULA VIRTUAL · CONFIGURACIÓN DEL LMS
Configuración de materiales en el LMS
Cambia qué material llega precargado y qué sube el docente; las rúbricas del LMS, las citas y el tutor AVA IA marcan la diferencia.
MALLA 2023
El docente construye el aula
Material precargado
Solo el sílabo; en cursos virtuales ya viene configurado.
Lo que sube el docente
Todo el material del curso: presencial y remoto.
Organización
Carpetas por unidad, según el calendario del sílabo.
Tutor AVA IA
No disponible en los cursos de esta malla.
Parciales y finales
Obligatorio: en las rúbricas ya configuradas en el LMS.
Referenciación y citas
Citar la fuente de todo material de terceros.
Riesgo principal
Material faltante, fuera de fecha o sin referencias.
MALLA 2026
El aula llega con material base
Material precargado
El material base ya viene configurado en el aula.
Lo que sube el docente
El material específico que complementa cada tema.
Organización
Carpetas por tema, según el avance real del curso.
Tutor AVA IA
Activo en todos los cursos; el docente monitorea su uso.
Parciales y finales
Obligatorio: en las rúbricas ya configuradas en el LMS.
Referenciación y citas
Citar la fuente de todo material de terceros.
Riesgo principal
Temas sin material específico o sin citar la fuente.
EN AMBAS MALLAS
Parciales y finales se califican en las rúbricas del LMS —se evalúa la competencia, no solo el informe— y todo material debe citar su fuente.
EVALUACION DE COMPETENCIAS
EVALUACION DE COMPETENCIAS
FORMACIÓN DOCENTE
Plan de Formación en Competencias Docentes
Formación e Innovación Pedagógica (FIP)
SEGMENTOS
Programa de inducción
Docentes nuevos
Los asociados a la implementación del MAA y los sugeridos por tu CC.
Docentes ESA > 50%
Identifica en qué segmento te encuentras, para de iniciar tu plan de formación.
1
2
Fortalece tus competencias participando de los cursos de formación sugeridos este 2026:
3
Accede a la plataforma de formación Moodle usando tus credenciales.
Usuario: Tu número de DNI
Contraseña: P@ssw8rd
Certificado Integral de Desarrollo Docente.
Docentes ESA < 50%
Certificado Modelo de Aprendizaje Activo (1° a 5° ciclo)
Docentes Plan de Estudios 2026
Modelo de Aprendizaje Activo (ruta de formación)
Formación en Competencias técnico profesionales (asociados al MAA)
Aprendizaje Basado en Competencias.
Metodologías Activas (mínimo 1 diferente a la ya cursada en años anteriores).
Formación en Competencias Técnico Profesionales (asociados a los curso en nueva malla).
Concursos y comunidades
Formación e Innovación Pedagógica (FIP)
ChamPrompt
DocenteMente
Premio del Rector – Fase 2
La Voz del Profe - Nuevas convocatorias
Se recomienda revisar los comunicados del los siguiente destinatarios:
COMUNÍCATE UPN y ESCUELA DOCENTE.
Próximamente:
Lanzamiento del Laboratorio de Innovación Pedagógica
EXPERIENCIA Y DESEMPEÑO DOCENTE
Modelo de Gestión del Desempeño Docente
Encuesta de Satisfacción Académica (ESA)
Evaluación Integral Docente (EVID)
N1 · < 14�Docente en observación
N2 · 14 – 16�Docente en desarrollo
N3 · > 16 – 18�Docente competente
N4 · > 18�Docente referente
🎓 Mide la experiencia académica del estudiante.
😊 Utiliza una escala basada en el nivel de satisfacción.
✅ Instrumento optimizado con 10 preguntas.
📆 Una aplicación por tipo de curso: Módulo 1, Ciclo Completo y Módulo 2.
📈 El nuevo modelo de cálculo de la ESA considera los tres niveles más altos de satisfacción.
1
2
3
4
Valoración Estudiantil 35%
Resultado del NPS docente: percepción del estudiante sobre la experiencia de aprendizaje.
Innovación y Metodología Activa 25%
Formación en metodologías activas e IA, y su aplicación práctica en iniciativas institucionales.
Actividades Académicas 20%
Registro oportuno de notas finales dentro del calendario académico UPN.
Cumplimiento Institucional 20%
Cumplimiento de lineamientos, políticas y reglamentos asociados al rol docente.
Carrera Docente
Categorías, requisitos y periodos de nombramiento
Auxiliar
Periodo de nombramiento: 3 años
REQUISITOS
Asociado
Periodo de nombramiento: 5 años
REQUISITOS
Principal
Periodo de nombramiento: 7 años
REQUISITOS
¿Cada cuánto se categoriza?
2
veces al año, como máximo
Es el límite de convocatorias de categorización en el año
Condición
Solo se convoca si hay plazas disponibles
Debidamente señaladas en el Plan de Categorización aprobado ese año
3
Necesidades de las facultades
1
N.° de docentes ordinarios existentes
2
Plazas no cubiertas en la convocatoria anterior
¿EN BASE A QUÉ SE ARMA EL PLAN DE CATEGORIZACIÓN?
Importante: la Ratificación docente inicia en el mes de vencimiento de la categoría.
MAESTRA VIDA
TOP 500
TRAYECTORIA DOCENTE
RECONOCIMIENTO DOCENTE
Reconocimiento anual a docentes que inspiran y transforman
Destaca historias que evidencian un impacto significativo en los estudiantes y en la comunidad UPN, según criterios.
Ranking anual que reconoce el desempeño integral del docente
Considera criterios como: resultados de ESA, innovación pedagógica, RENACYT y Evaluación Integral Docente (EVID)
Reconocimiento semestral que celebra el camino recorrido
Las insignias evidencian los hitos alcanzados por el docente en las diferentes etapas de su Expedición Docente.
Los cuatro programas conforman un único ecosistema de reconocimiento docente alineado a la experiencia del estudiante y a los objetivos estratégicos de UPN.
REWARDS
Beneficios que reconocen tus hitos destacados
Los docentes pueden acceder a experiencias y beneficios para potenciar su desarrollo, según los hitos alcanzados.
ACOMPAÑAMIENTO Y DESARROLLO DOCENTE
Equipo de Acompañamiento y Desarrollo Docente
Propósito
Estructura
Ahora se tiene la atención esspecializada del equipo de Coordinadora de desarrollo Docente por sede
🎓 Nos enfocamos en garantizar la mejora continua de la práctica pedagógica y el fortalecimiento de las competencias docentes, asegurando una experiencia significativa y de alta calidad para los estudiantes.
1
2
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4
Orientados a asegurar, la implementación y cumplimiento de los procesos que impactan en el desarrollo docente.
Buscamos establecer sinergias con las áreas pertinentes para promover el desarrollo docente.
Comprometidos con la ejecución eficiente del proceso de acompañamiento docente, asegurando un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.
Logramos identificar patrones y documentando mejoras y buenas prácticas docentes escalables y sustentables
Acompañamiento Docente 2026-2
Grupos de docentes segmentados (delimitados por criterios)
Contamos con un equipo de especialistas quienes brindan soporte oportuno y asesoría en el uso de estrategias didácticas para fortalecer sus competencias, asegurando así un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad alineado con nuestro modelo educativo.
Importante: Las acciones de acompañamiento diferencias según segmentos docentes.
Acompañamiento Pedagógico
SISTEMAS DE EVALUACIÓN
CICLO 2026-2
CURSOS SEGÚN MALLA PARA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN
Cursos
2023: Todos
2025G: 1er y 2do ciclo
Mallas
SE1: 2023 y 2025G
SE2: 2026 y 2025G
2026: Todos
2025G: 3er ciclo a más
SISTEMA DE EVALUACIÓN – SE1
*Existen cursos solo con EP (evaluación parcial – 40%) y EF (evaluación final – 60%)
* *Se considera la práctica de campo para cursos que aplican
Cursos presenciales, remotos, híbridos y virtuales
Evaluación* | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación |
T1 | Semana 5 | 30% | Según sílabo |
T2 | Semana 6 (V) - 7 (P-R) | 30% | Según sílabo |
EF (Ev. Final) | Semana 7 (V) - 8 (P-R) | 40% | Según sílabo** |
ES (Ev. Sustitutorio) | _ | _ | Según sílabo |
Cursos
Modulares
Cursos
Ciclo completo
Evaluación* | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación |
T1 | Semana 6 | 10% | Según sílabo |
T2 | Semana 10 | 20% | Según sílabo |
T3 | Semana 13 | 30% | Según sílabo |
EF (Ev. Final) | Semana 15 (V) - 16 (P-R) | 40% | Según sílabo** |
ES (Ev. Sustitutorio) | _ | _ | Según sílabo |
Las fechas máximas de ingreso de notas de cada evaluación están en los calendarios de ingreso de notas
SISTEMA DE EVALUACIÓN – SE2
Cursos presenciales y remotos
Evaluación | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación |
T1 | Semana 1 a 5 | 10% | Cuestionario organizado por nivel taxonómico (Temas 1 a 4) |
EP | Semana 6 | 20% | Rúbrica configurada en Blackboard |
T2 | Semana 1 a 7 | 20% | Cuestionario organizado por nivel taxonómico (Temas 5 a 7) |
EF | Semana 8 | 50% | Rúbrica configurada en Blackboard* |
Evaluación | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación |
T1 | Semana 1 a 5 | 10% | Cuestionario organizado por nivel taxonómico (Temas 1 y 2) |
T2 | Semana 1 a 9 | 10% | Cuestionario organizado por nivel taxonómico (Temas 3 y 4) |
EP | Semana 10 | 20% | Rúbrica configurada en Blackboard |
T3 | Semana 1 a 15 | 10% | Cuestionario organizado por nivel taxonómico (Temas 5 a 7) |
EF | Semana 15 y 16 | 50% | Rúbrica configurada en Blackboard* |
Cursos
Modulares
Cursos
Ciclo completo
Existen cursos que consideran únicamente la Evaluación Parcial (EP-40%) y la Evaluación Final (EF-60%). La descripción del sistema de evaluación de cada curso se encuentra establecida en el sílabo correspondiente.
Las fechas máximas de ingreso de notas de cada evaluación están en los calendarios de ingreso de notas
SISTEMA DE EVALUACIÓN – SE2
Cursos virtuales
Evaluación | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación | |
Relevancia Básica | Relevancia intermedia | |||
T1 | Semana 1 a 5 | 20% | Cuestionario de evaluación (Temas 1 a 4) | |
T2 | Semana 1 a 7 | 30% | Cuestionario de evaluación (Temas 5 a 7) | |
EF | Semana 1 a 8 | 50% | Cuestionario de evaluación | Rúbrica configurada en Blackboard |
Cursos
Modulares
Cursos
Ciclo completo
La descripción del sistema de evaluación de cada curso se encuentra establecida en el sílabo correspondiente.
Evaluación | Semanas de evaluación | Pesos | Instrumento de evaluación | |
Relevancia Básica | Relevancia intermedia | |||
T1 | Semana 1 a 5 | 10% | Cuestionario de evaluación (Temas 1 y 2) | |
T2 | Semana 1 a 9 | 20% | Cuestionario de evaluación (Temas 3 y 4) | |
T3 | Semana 1 a 15 | 20% | Cuestionario de evaluación (Temas 5 a 7) | |
EF | Semana 1 a 16 | 50% | Cuestionario de evaluación | Rúbrica configurada en Blackboard |
Las fechas máximas de ingreso de notas de cada evaluación están en los calendarios de ingreso de notas
USO DE RÚBRICA SEGÚN ESTRUCTURA DE CURSOS�PRESENCIALES, REMOTOS E HÍBRIDOS
Estructura por temas - cursos de nueva malla
Rúbricas configuradas en Blackboard para las evaluaciones parcial y final.
Vinculadas al desafío del curso.
Estructura por unidad y semanas - cursos de otras mallas
Evaluaciones sin rúbrica estándar: el docente diseña la rúbrica de acuerdo con el sílabo y las características de la evaluación.
Toda rúbrica diseñada debe registrarse en Blackboard, asociándola a la actividad correspondiente (como mínimo, adjuntándola como archivo).
Evaluaciones por competencias: utilizar las rúbricas establecidas según los lineamientos institucionales.
Calificación y retroalimentación por criterio en Blackboard.
MONITOREO ACADÉMICO
MONITOREO ACADÉMICO
¿Qué se monitorea?
Semanalmente se monitorea:
Canal de comunicaciones:
Dirección de Operaciones Académicas
upn_doa@upn.edu.pe
COMPROMISOS DURANTE EL CICLO
Marca tu asistencia | Registra la asistencia de estudiantes | Graba tus clases remotas |
En el Portal Docente y a tiempo | Cuando corresponda | Desde el inicio hasta el final |
Si no pudiste marcar | Reprograma en el Portal Docente | Respeta los feriados |
Solicita regularización (máx. 2 días) | Recupera el bloque completo | No dictes clases; reprograma |
EJECUCIÓN
DE CLASES
Mantén los apartados | Publica tus materiales y sílabo | Gestiona la práctica de campo |
Visibles y sin modificar | Dentro de los apartados, con 7 días de anticipación cuando corresponda | Publica indicaciones semanales y crea la entrega cuando corresponda |
AULA
VIRTUAL,
NOTAS Y
DELEGADOS
Mantén las evaluaciones | Gestiona las notas | Registra a los delegados |
Una actividad de evaluación por T1, T2, T3, EF o ES | Mantén visible, registra notas (0–20) para todos y publícalas | Por clase en el Portal Docente |
CONSIDERACIONES IMPORTANTES PARA LA REPROGRAMACIÓN DE CLASES
Toda recuperación de clase se debe programar en los próximos 15 días desde la fecha de vencimiento.
02
Todas las reprogramaciones deben incluir el bloque completo de la clase.
03
Si la sesión original cuenta con marcación o se ha enviado una solicitud de marcación, la opción para reprogramar se encontrará bloqueada.
Los domingos solo se puede agendar clases hasta las 14:00. El portal no permitirá programar después de ese horario.
04
01
CONSIDERACIONES IMPORTANTES PARA LA EJECUCIÓN DE CLASES
Reglamento de disciplina del personal académico, artículo 15°, inciso a):
1. La inobservancia de las normas, órdenes de su jefatura y directivas de la institución u otras asociadas a su rol.
4. Presentar fuera de plazo los sílabos, registros de evaluación, registros de asistencias, informes u otros.
NORMAS Y REGLAMENTOS SOBRE LA TOMA DE ASISTENCIA A ESTUDIANTES
REGISTRO E IMPORTANCIA DE LA ASISTENCIA
REGISTRO Y RETROALIMENTACIÓN DE NOTAS
EL VALOR DE CITAR: RIGOR, ÉTICA Y CREDIBILIDAD ACADÉMICA:
01
02
03
La citación respalda la credibilidad
Citar es reconocer y construir conocimiento
La citación permite verificar y profundizar
DISPOSICIONES MEJORA DEL MATERIAL ACADÉMICO�
DISPOSICIONES MEJORA DEL MATERIAL ACADÉMICO�
| 📚 Fundamentar | 🔄 Actualizar |
Material coherente con el sílabo | Incorporar fuentes bibliográficas | Revisar y actualizar contenidos |
Sílabo → Clase | Fuentes confiables | Información vigente |
FRAUDE Y PLAGIO
Conceptos de fraude y plagio
✓
Todo plagio es un fraude, pero no todo fraude es plagio
□
Plagio
◕
Fraude
▲
⚖
El fraude es un acto de engaño deliberado para obtener un beneficio ilícito o ventaja,
mientras que el plagio es un tipo específico de fraude que consiste en copiar obras o ideas ajenas presentándolas como propias.
▼
▼
▼
▼
▣
Copia
▥
Fabricación
de datos
⌁
Invención
de datos
●●
Colaboración
no autorizada
▲
POLÍTICA PARA LA PREVENCIÓN Y SANCIÓN DE PRÁCTICAS CONTRA EL PLAGIO, EL FRAUDE Y LA SUPLANTACIÓN
◎
Finalidad
Establecer los lineamientos que la UPN aplica para promover una conducta ética y honesta en las actividades académicas, así como prevenir y sancionar el plagio, fraude y suplantación en evaluaciones, trabajos y demás actividades realizadas por los estudiantes, docentes, administrativos y miembros de la comunidad universitaria.
✓
Objetivos
La política tiene como objetivo establecer una guía de actuación frente a casos de plagio, fraude o suplantación cometidos por estudiantes o egresados, definiendo los procedimientos correspondientes, promoviendo la coordinación entre autoridades, docentes y alumnos de la UPN, y garantizando el cumplimiento del debido proceso.
●●
Ámbito de
aplicación
Esta política se aplica a todos los estudiantes de la UPN cuando se detecte que han suplantado, plagiado o cometido fraude en alguna actividad académica, trabajo de investigación o evaluación en todos los tipos de cursos y en todas las modalidades que brinda la universidad.
Promueve una conducta ética y honesta y establece cómo prevenir, investigar y sancionar el plagio, el fraude y la suplantación.
✓
FINALIDAD
Prevenir conductas deshonestas, orientar la actuación institucional y garantizar el debido proceso.
P
PLAGIO
Copiar total o parcialmente una obra ajena y presentarla como propia, sin respetar el derecho de cita.
Art. 7.1
F
FRAUDE
Copiar o dejarse copiar, usar ayudas no autorizadas, falsear datos o entregar trabajos elaborados por terceros.
Art. 7.2
S
SUPLANTACIÓN
Realizar o permitir que otra persona realice una evaluación, exposición o trabajo en nombre del estudiante.
Art. 7.3
ALCANCE DE APLICACIÓN
Aplica a todos los estudiantes, en todos los tipos de cursos y modalidades, cuando se detecten posibles irregularidades en evaluaciones, actividades académicas o trabajos de investigación.
TODOS LOS ESTUDIANTES
TODAS LAS MODALIDADES
¿Qué busca proteger esta política?
Manual de herramientas para prevención del fraude académico
Excluir
Bibliografía, anexos, citas textuales y coincidencias menores a 12 palabras.
Similitud global
El informe debe ser menor o igual al 20%.
Fuente individual
Cada fuente debe tener como máximo 4%.
Versiones previas
Excluir versiones anteriores del mismo documento analizado.
Depósito
Proyectos de investigación y resultados se analizan con depósito.
Este manual contiene todas las herramientas disponibles, que debe usar el docente y equipo académico con el fin de prevenir y controlar la identificación de los estudiantes en la elaboración de trabajos y evaluaciones para evitar el fraude, plagio y suplantación
CURSOS ANTHOLOGY
CURSOS PARTICIPANTES ANTHOLOGY
CURSOS PARTICIPANTES ANTHOLOGY
IMPORTANCIA DE ACTIVAR CLASS FOR TEAMS
COMUNICACIÓN CON ESTUDIANTES
PREVENCION DE
HOSTIGAMIENTO SEXUAL
|
|
LA COMUNICACIÓN SEGURA ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS DEBE BASARSE EN CUATRO PILARES FUNDAMENTALES: RESPETO, CANALES OFICIALES, PROTECCIÓN DE DATOS Y LÍMITES CLAROS
Uso de Canales Oficiales
- Correo institucional�- Plataforma académica�- Evitar redes sociales personales
(Esto Garantiza trazabilidad y respaldo institucional)
Límites y Horarios claros
- Definir horarios de atención�- Evitar mensajes fuera de horario�- No mantener conversaciones privadas innecesarias
(Esto protege tanto al docente como al estudiante)
Comunicación respetuosa y Profesional
- Debe ser clara y formal.�- Sin lenguaje ambiguo ni emotividad inapropiada
Ejemplo: :“Estimado/a estudiante, en relación a la consulta sobre….”
Protección de Datos
- No compartir notas en grupos abiertos�- No difundir teléfonos personales sin autorización�- No enviar información académica a números o correos no verificados
Transparencia y Registro
- Mantener evidencia escrita de acuerdos académicos�- Si la reunión es virtual, usar plataformas institucionales.�- Si ocurre una situación delicada, informar al jefe inmediato .
Menores de Edad
- Incluir a padres o apoderados en comunicaciones importantes�- Nunca mantener conversaciones privadas sin conocimiento institucional.
REGLAS CLAVE: CANAL OFICIAL • LENGUAJE PROFESIONAL • RESPETO • PROTECCIÓN DE DATOS • TRANSPARENCIA • LÍMITES CLAROS
PREVENCIÓN DEL HOSTIGAMIENTO SEXUAL
¿Qué actos califican como hostigamiento sexual?
Conducta de naturaleza sexual
Comportamientos o actos físicos, verbales, gestuales u otros de naturaleza o con connotación sexual
Comentarios o
insinuaciones sexuales
Qué linda faldita con la que has
venido hoy, así ¿cómo me voy a poder concentrar?
Miradas
lascivas
Tocamientos, roces o
acercamientos
Yo te puedo ayudar con tu nota si tu me “ayudas” también a mí, ¿me entiendes?
Exigencias o proposiciones
sexuales
Exhibición o exposición de
material pornográfico
Forzar a un alumno o alumna a aceptar un beso al momento de saludarlo(a)
Mirar detenidamente una parte del cuerpo
de un alumno mientras están conversando
Envío o reenvío de imágenes o
videos íntimos a los alumnos o de sí mismo.
Conducta
de naturaleza sexista
Comportamientos o actos que promueven o refuerzan estereotipos negativos en los cuales las personas tienen ciertos atributos, roles o espacios sólo por su género.
Uso del género como un atributo negativo o despectivo
¡Pero qué sensible estás, ya pareces una mujercita!
Asignar o justificar comportamientos debido al género de la persona
Este curso debe ser dictado por hombre.
Definición de roles o espacios solo de hombres o de mujeres
Es que él así, como es hombre no puede controlarse
¡NO OLVIDAR!
¡Respetémonos! Tolerancia CERO al hostigamiento sexual.
** Si la denuncia es de un caso entre colaboradores, el acto debe ser denunciado a relacioneslaborales@laureate.pe
Responsabilidad Social
Investigación
TE ESCUCHAMOS
¡GRACIAS!