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Français

Niveau

2

Semaine 2 - Séance 4

Période 3

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Ce support est optimisé pour un visionnage en mode diaporama sur un écran d’ordinateur.

Pour l’enseignant

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Orientations générales

Pour l’enseignant

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Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

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Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

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Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Livret

Pour l’enseignant

Ardoise

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Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

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Organisation pédagogique

  • L'enseignement du français en 2e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
  • L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
  • La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
  • Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

  • Période 0 : Rebrassage spiralaire
  • Période 1 : Mon école
  • Période 2 : Ma famille , ma maison
  • Période 3 : La nature
  • Période 4 : La ville et la campagne

​

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Programme de la période 3

Pour l’enseignant

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Pour l’enseignant

Attendus de la période 3

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

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Pour l’enseignant

  • Semaine 1 : Où sont les élèves?
  • Semaine 2 : Comment est la montagne ?
  • Semaine 3 : Quel temps fait-il aujourd’hui ?
  • Semaine 4 : Il y a combien de saisons dans l’année?
  • Semaine 5 : Est-ce que tu as un animal à la maison ?
  • Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 3

Thème : « La nature »

Sous-thèmes :

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Programme de la semaine

Pour l’enseignant

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Organisation de la semaine

Séance 1

  • Vocabulaire
  • Écoute active du dialogue

Séance 2

  • Révision du vocabulaire
  • Lecture
  • Actes de parole
  • Actes de parole
  • Lecture
  • Activités d’écriture

Séance 4

  • Actes de parole
  • Lecture
  • Activités d’écriture

Séance 5

  • Appropriation des actes de parole
  • Activités d’écriture

Séance 6

  • Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

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Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

​

La neige - Un chemin - Les rochers - En haut – En bas

Un kilo- Le karaté - Le ski – Un moustique – Le kangourou

​

​

​

​

Actes de parole

Outils de langue

- Regarde, là-bas ! Comment est cette montagne ? Elle est […]

- Qu’est-ce qu’il y a en haut de la montagne ? Et en bas ?En haut […] Et en bas […],

- Comment sont les rochers ? Ils sont (…)

Le verbe marcher au présent de l’indicatif.

Les adjectifs démonstratifs.

Graphèmes : K-qu

​

Lecture

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Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

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1. Actes de parole

Comment est cette montagne?

2. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

​

Séance 4

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Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Comment est cette montagne?

Utiliser des outils de langue :

Les adjectifs démonstratifs: ce, cet, cette, ces.

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Voici Sara et Jad. Nous allons écouter leur dialogue. Soyez attentifs.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Diffusion automatique.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Sara dit: «comment sont les rochers?» Qui veut répéter ?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Comment sont les rochers?

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Que signifie «Comment sont les rochers? » en arabe ?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Comment sont les rochers?

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Jad dit : « Ils sont grands et gris.»

Qui veut répéter ?

Ils sont grands et gris.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Que signifie : « Ils sont grands et gris.» en arabe ?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ils sont grands et gris.

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Maintenant, je vais vous poser des questions.

Vous devez répondre avec une phrase complète .

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Comment est ce rocher?

Comment est ce rocher?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Comment sont ces rochers?

Comment sont ces rochers?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Comment est cette montagne?

Comment est cette montagne?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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​

Séance 4

1. Actes de parole

Comment est cette montagne?

2. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

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Pour l’enseignant

Lire et comprendre des phrases simples.

Objectifs de l’activité

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Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des phrases. Soyez attentifs !

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Je vais lire ces mots. Écoutez bien.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ce cet cette ces

en haut en bas

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Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ce cet cette ces

en haut en bas

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Lisez silencieusement la phrase.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Cette montagne est haute.

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Cette montagne est haute.

Cette montagne est haute.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

36 of 64

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Cette montagne est haute.

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Lisez silencieusement la phrase.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

En bas, il y a des fleurs.

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En bas, il y a des fleurs.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

En bas, il y a des fleurs.

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Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

En bas, il y a des fleurs.

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Prenez le livret et le crayon.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Allez à la page 10.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Activité 5 : Lisez et reliez chaque phrase à la bonne image.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Activité 5. Correction

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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​

Séance 4

1. Actes de parole

Comment est cette montagne?

2. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le mot convenable.

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Objectif de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement les adjectifs démonstratifs:

ce, cet, cette, ces.

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On a vu comment utiliser « ce, cet, cette et ces » pour désigner des objets ou des personnes. Répétons ensemble en faisant le geste qui convient?

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

​

​

Ces roches

​

​

​

Ce rocher

Cet arbre

​

Cette montagne

​

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Prenez vos ardoises.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Ecrivez ce qui convient pour compléter la phrase.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

……………… rivière est calme.

Cette/Ce

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Levez les ardoises.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Cette rivière est calme.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Cette rivière est calme.

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…………….. arbre est grand.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ce/Cet

Ecrivez ce qui convient pour compléter la phrase.

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Levez les ardoises.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Cet arbre est grand.

Cet arbre est grand.

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……………. champignons sont géants.

Complétez la phrase par ce qui convient.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ce/ces

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Levez les ardoises.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

56 of 64

Ces champignons sont géants.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

Ces champignons sont géants.

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Prenez le livret et le crayon.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Allez à la page 11.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Activité 2. Ecrivez le bon mot.

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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Activité 2. Correction

1. Actes de parole

2. Lecture

3. Écriture

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C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

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Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

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La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

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المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

*يمكنكم تعبئة الاستمارة المفصلة أو المختصرة

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