Il convient de lancer le mode diaporama pour la diffusion de la leçon en classe
Réservé à l’enseignant (e)
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L’enseignant (e) parle
Diffusion d’un média
Expliquer, donner une consigne
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Réservé à l’enseignant (e)
Contenu de la semaine
Réservé à l’enseignant (e)
Organisation de la semaine�
Réservé à l’enseignant (e)
Séance 6
Séance 5
Séance 2
Séance 4
Séance 1
Séance 3
Plan de la séance 3
1. Acte de parole
Réservé à l’enseignant (e)
1. Acte de parole
2. Écrit : Point de langue
3. Lecture
Bonjour les enfants ! La leçon de français commence maintenant. Soyez attentifs.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Avant de commencer, nous allons revoir la scène avec les mots du vocabulaire.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Qui veut décrire l’image ?
Acte de parole
Lecture
Écrit
Aujourd’hui, nous allons apprendre à poser une question avec Majd et Nada. Soyez attentifs.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Maintenant, on va poser les questions comme Majd et Nada. Répétons ensemble.
Qu’est-ce qui te rend triste?
Qu’est-ce qui te rend heureux?
Acte de parole
Lecture
Écrit
Voici d’autres exemples :
Qu’est-ce qui te rend fière ?
Qu’est-ce qui te rend surpris ?
Acte de parole
Lecture
Écrit
Maintenant, nous allons apprendre à répondre à la question : « Qu’est-ce qui te rend triste? »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Maintenant, on va répondre aux questions comme Majd et Nada. Répétons ensemble.
Je me sens triste lorsque j’ai une mauvaise note à l’école.
Je me sens heureux lorsque je voyage avec ma famille.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Voici d’autres exemples :
Je me sens calme lorsque je parle avec mon frère.
Je me sens fière lorsque j’ai une bonne note à l’école.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Qui veut passer au tableau pour jouer la scène ?
Qu’est-ce qui
te rend ________ ?
Je me sens _______lorsque _______.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Qui veut passer au tableau pour jouer la scène ?
Qu’est-ce qui
te rend ________ ?
Je me sens _______lorsque _______.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Qui veut passer au tableau pour jouer la scène ?
Qu’est-ce qui
te rend ________ ?
Je me sens _______lorsque _______.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Chacun joue le dialogue avec son voisin.
Qu’est ce qui te rend __________?
Je me sens________ lorsque _______.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Plan de la séance 3
2. Ecrit : Point de langue
Réservé à l’enseignant (e)
1. Acte de parole
2. Écrit : Point de langue
3. Lecture
Maintenant, on va apprendre comment utiliser le mot « lorsque » dans une phrase. Soyez attentifs.
Lorsque
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lecture de la vidéo.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lisons ensemble.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Prenez vos ardoises.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Je relie les deux phrases en utilisant lorsque.
Karima est heureuse.
Elle joue avec son amie.
🡪 _____________________________________________ .
Acte de parole
Lecture
Écrit
Levez vos ardoises.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Corrigez.
Karima est heureuse lorsqu’elle joue avec son amie.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Je relie les deux phrases en utilisant lorsque.
Hamid est fier.
Il marque un but.
🡪 _____________________________________________ .
Acte de parole
Lecture
Écrit
Levez vos ardoises.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Corrigez.
Hamid est fier lorsqu’il marque un but.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Prenez vos livrets à la page 53.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Vous allez faire l’activité 2. Je vais expliquer la consigne et passer entre les rangs pour vous aider.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Corrigez.
Les enfants se sentent heureux lorsqu’ils ont une bonne note.
Sara a peur lorsqu’elle voit un chien méchant.
Karim est content lorsqu’il joue avec ses amis.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Plan de la séance 3
3. Lecture
Réservé à l’enseignant (e)
2. Écrit : Point de langue
3. Lecture
1. Acte de parole
Maintenant, nous allons faire de la lecture.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Prenez vos livrets à la page 51. Nous avons déjà lu ce texte. Maintenant, on va essayer de le comprendre, partie par partie.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Pour chaque partie du texte, on va suivre les mêmes étapes.
Etape 1
Je lis en silence et j’essaie de comprendre le texte.
Etape 2
Je repère les mots difficiles et je demande à mon enseignant(e) de me les expliquer
Etape 3
Je lis la question, puis je cherche la réponse dans le texte.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lisez silencieusement le texte et essayez de le comprendre.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, dans la cour de l’école, Leila aperçoit Inès et lui demande avec attention :
« Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond avec un grand sourire : « Je vais très bien ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences. Nous devions mélanger différents liquides, et ma solution a parfaitement fonctionné. La maîtresse m’a félicitée devant toute la classe. J’étais fière, joyeuse et motivée. »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, dans la cour de l’école, Leila aperçoit Inès et lui demande avec attention :
« Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond avec un grand sourire : « Je vais très bien ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences. Nous devions mélanger différents liquides, et ma solution a parfaitement fonctionné. La maîtresse m’a félicitée devant toute la classe. J’étais fière, joyeuse et motivée. »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, dans la cour de l’école, Leila aperçoit Inès et lui demande avec attention :
« Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond avec un grand sourire : « Je vais très bien ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences. Nous devions mélanger différents liquides, et ma solution a parfaitement fonctionné. La maîtresse m’a félicitée devant toute la classe. J’étais fière, joyeuse et motivée. »
Question 1 : Comment va Inès aujourd’hui ?
Acte de parole
Lecture
Écrit
La question est : « Comment va ?». Je cherche dans le texte comment va Inès. La réponse est : Inès va très bien.
Etape 1
Partie 1/3
Etape 2
Etape 3
Ce matin, dans la cour de l’école, Leila aperçoit Inès et lui demande avec attention : « Comment tu vas aujourd’hui ? »
Inès répond avec un grand sourire : « Je vais très bien ! Hier, j’ai réussi une expérience en sciences. Nous devions mélanger différents liquides, et ma solution a parfaitement fonctionné. La maîtresse m’a félicitée devant toute la classe. J’étais fière, joyeuse et motivée. »
Question 1 : Comment va Inès aujourd’hui ?
Acte de parole
Lecture
Écrit
On passe à la deuxième partie du texte. Lisez en silence et essayez de comprendre.
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Leila dit alors : « Moi aussi, je suis contente. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire intéressant. J’ai découvert des informations sur une ancienne université célèbre « AlQuaraouiyyine » à Fès. Cela m’a donné envie de continuer mes recherches et peut-être, un jour, d’enseigner l’histoire. »
Inès rit : « Alors, c’est une raison de commencer la journée de bonne humeur ! »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Leila dit alors : « Moi aussi, je suis contente. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire intéressant. J’ai découvert des informations sur une ancienne université célèbre « AlQuaraouiyyine » à Fès. Cela m’a donné envie de continuer mes recherches et peut-être, un jour, d’enseigner l’histoire. »
Inès rit : « Alors, c’est une raison de commencer la journée de bonne humeur ! »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Question 2 : Pourquoi Leila est- elle contente elle aussi ?
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Leila dit alors : « Moi aussi, je suis contente. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire intéressant. J’ai découvert des informations sur une ancienne université célèbre « AlQuaraouiyyine » à Fès. Cela m’a donné envie de continuer mes recherches et peut-être, un jour, d’enseigner l’histoire. »
Inès rit : « Alors, c’est une raison de commencer la journée de bonne humeur ! »
Acte de parole
Lecture
Écrit
La question est : « Pourquoi ? ». Je cherche une cause dans le texte. La réponse est : Leila est contente elle aussi parce qu’elle a lu un livre d’histoire intéressant.
Etape 1
Partie 2/3
Etape 2
Etape 3
Question 2 : Pourquoi Leila est-elle contente elle aussi ?
Leila dit alors : « Moi aussi, je suis contente. Hier soir, j’ai lu un livre d’histoire intéressant. J’ai découvert des informations sur une ancienne université célèbre « AlQuaraouiyyine » à Fès. Cela m’a donné envie de continuer mes recherches et peut-être, un jour, d’enseigner l’histoire. »
Inès rit : « Alors, c’est une raison de commencer la journée de bonne humeur ! »
Acte de parole
Lecture
Écrit
On passe à la troisième partie du texte. Lisez en silence et essayez de comprendre.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Leila ajoute : « Oui, c’est agréable d’arriver en classe avec de la joie et de la bonne humeur. Quand on se sent heureux et motivé, on apprend mieux et on participe en classe. »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Quels sont les mots difficiles dans le texte ? Levez la main. Je vais vous expliquer.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Leila ajoute : « Oui, c’est agréable d’arriver en classe avec de la joie et de la bonne humeur. Quand on se sent heureux et motivé, on apprend mieux et on participe en classe. »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Lisez la question et cherchez la réponse dans le texte. Qui veut répondre ?
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Leila ajoute : « Oui, c’est agréable d’arriver en classe avec de la joie et de la bonne humeur. Quand on se sent heureux et motivé, on apprend mieux et on participe en classe. »
Question 3 : Quand est-ce que Leila apprend mieux ?
Acte de parole
Lecture
Écrit
La question est « quand ? ». Je cherche un moment dans le texte. La réponse est : Leila apprend mieux quand elle se sent heureuse et motivée.
Etape 1
Partie 3/3
Etape 2
Etape 3
Question 3 : Quand est-ce que Leila apprend mieux ?
Leila ajoute : « Oui, c’est agréable d’arriver en classe avec de la joie et de la bonne humeur. Quand on se sent heureux et motivé, on apprend mieux et on participe en classe. »
Acte de parole
Lecture
Écrit
Prenez vos livrets à la page 51. Avec votre voisin, vous allez lire le texte. Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.
Acte de parole
Lecture
Écrit
Notez les devoirs à faire à la maison. Vous allez relire le texte de la page 51. Vous allez aussi refaire l’activité 2 de la page 52.
Acte de parole
Lecture
Écrit
La séance d’aujourd’hui est terminée. A bientôt.
Acte de parole
Lecture
Écrit