Формування соціально-громадянської компетентності �у закладах дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти�(наказ МОН України від 21.01.2021 № 33)

Інваріантний складник стандарту дошкільної освіти:

• освітній напрям “Особистість дитини”;
• освітній напрям “Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі”;
• освітній напрям “Дитина в природному довкіллі”;
• освітній напрям “Гра дитини”;
• освітній напрям “Дитина в соціумі”;
• освітній напрям “Мовлення дитини”;
• освітній напрям “Дитина у світі мистецтва”

​

​

Мета освітнього напряму “Дитина в соціумі”: формування у дітей соціально-громадянської компетентності, яка є складовою їхнього особистісного зростання у період дошкільного дитинства.

“Громадянські думки, почуття, тривоги, громадянський обов′язок, громадянська відповідальність - це основа почуття людської гідності. Той, у кому ви сформували ці якості душі, ніколи не виявить себе в чомусь поганому, навпаки – він прагнутиме виявити себе тільки в доброму, гідному наших ідей, нашого суспільства“.

В. Сухомлинський

Соціально-громадянська компетентність

Основні ідеї впровадження:

• громадянами не народжуються – ними стають;
• ЗДО мають бути осередками формування демократії;
• формування соціально-громадянської компетентності - стрижень майбутнього громадянина України;
• основи соціально-громадянської компетентності, закладені в дошкільному віці – передумова для подальшого розвитку її в НУШ

Соціально-громадянська компетентність – це здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення суспільного життя

Результати сформованості компетентності:

• ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших людей;
• уявлення про правила і способи взаємодії з сім′єю, родиною, іншими людьми;
• дотримання цих правил взаємодії в соціально-громадянському просторі;
• ціннісне ставлення та повага до культурних надбань українського народу;
• повага до представників різних національностей і культур

​

Педагогіка партнерства – складова процесу формування� соціально-громадянської компетентності

Формування соціально-громадянської компетентності відбувається через такі види діяльності:

Складники соціально-громадянської компетентності:

• розвиток соціальних почуттів;
• формування любові до Батькіщини;
• посильна участь дітей у соціальних подіях;
• здатність до прояву особистісних якостей

Демократичний устрій освітнього простору

• �участь усіх учасників освітнього процесу у створенні норм, правил, рутин спільного життя; �

• відкритість прийнятих рішень; �

• наявність різноманітних колективних творчих справ і проєктів, які створюють умови для самовираження, самореалізації, прояву індивідуальності кожної дитини.

На допомогу педагогам ЗДО�https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2021/Pidvyshchennya%20kvalifikatsiyi/15.04/Dv_2021-04-Kosenchuk.pdf

Ольга КОСЕНЧУК, кандидат педагогічних наук, доцент, начальниця відділу дошкільної та початкової освіти Державної установи “Український інститут розвитку освіти», співавторка оновленого Державного стандарту дошкільної освіти.

“Дошкільне виховання”, 2021 рік, № 4

​

Леся Куземко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та психології Київського університету імені Бориса Грінченка, методист відділу дошкільної та початкової освіти Державної установи «Український інститут розвитку освіти»

“Вихователь-методист дошкільного закладу”, 2021 рік, № 6

Етапи формування соціально-громадянських навичок

Здатність до прояву особистісних якостей

Розвиток соціальних почуттів

Формування любові до Батькіщини

Посильна участь дітей у соціальних подіях

Гра дітей – дзеркало суспільства

Гра допомагає:

• опановувати нові соціальні ролі;
• налагоджувати взаємодію з однолітками;
• ознайомлюватися з морально-етичними нормами поведінки

Ігри соціально-громадянського змісту�https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2022/03/18/01/Sots-hrom.kompetentn.18.03.22-10.pdf

​

​

Cлова ввічливості

Мета: закріплювати знання про слова ввічливості та правила їх уживання; розвивати навички міжособистісного спілкування; виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.

Обладнання: м’яч.

Хід: діти сідають кружком й по черзі котять одне одному м’яч. Дитина, яка котить, промовляє: «Тримай, будь ласка!» А та, яка зловила, промовляє: «Дякую!» Якщо дитина не зловила м’яч, вибачаються обидві. Вихователь стежить, щоб діти чемно вибачались і при цьому не дратувалися.

Очікувані результати:

емоційно-ціннісне ставлення — розвиток доброзичливості та ввічливості, активності й інтересу до взаємодії, відповідальності та поваги до партнерів;

знання — сформованість норм позитивної комунікації та правил уживання слів ввічливості;

навички — сформованість культури поведінки, навичок ввічливого спілкування та доброзичливого ставлення одне до одного.

​

​

​

​

​