UNIDAD 2

El principito

Antoine de Saint-Exupéry

ÍNDICE DE LA UNIDAD

2.1. Sepamos más de nuestros libros...

*Actividades en tu cuaderno de lengua.

*Actividad de expresión oral.

2.2. Lectura de El Principito (diferentes clases)

* Proyecto Lapbook.

* Proyecto Legiland

2.3. El sustantivo y sus clases.

* Prueba

2.4. El adjetivo.

*Visual thinking + descripción (Expresión escrita)

2.5. La acentuación

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2.1. Sepamos más

de nuestros libros...

En parejas, responded a las siguientes preguntas...

1. ¿Qué es la literatura?

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3. ¿Cuáles son los géneros literarios?

2. ¿Para qué creéis que sirve?

4. ¿Qué obras literarias conocéis?

5. ¿Dónde encontramos literatura?

La literatura es el arte de jugar con las palabras.

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Ha tenido y tiene un papel fundamental en la historia: transmite cultura, valores, sentimientos. Construye y forma parte de nuestra cultura.

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Encontramos literatura en tres géneros literarios: el género lírico (poesía), el género dramático (teatro) y el género narrativo.

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Encontramos literatura en libros, pero también en canciones, publicidad o películas.

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LA LITERATURA PUEDE ESTAR MÁS

CERCA DE VOSOTROS DE LO QUE CREÉIS...

ACTIVIDAD 1: página 32, ejercicio 13 en la libreta.

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También en películas....

También en canciones...

Quijote, Zénit (Hip-hop) . Inspirado en la obra de M. Cervantes, El Quijote.

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Palabras para Julia, Los Suaves (Rock). Inspirado en un poema de J. Goytisolo.

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Hay Amores, Shakira. Inspirada en la obra Amor en tiempos de cólera, Gabriel García Márquez.

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Phantom of the Opera, Iron Maiden (Heavy). Inspirado en al novela El fantasma de la Ópera, Gaston Leroux.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:

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BARAJA DE AUTORES

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN: BARAJA DE AUTORES

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1. Dividiremos la clase en grupos.

Apellidos A-G: anteriores al siglo XX

Apellidos H-O: siglo XX

Apellidos P-Z: siglo XXI

• Cada alumno debe buscar en la web escritores/as de la época y elegir uno.
• “Principales escritores/es del siglo X” “Escritores/as más representativos del siglo X”
• A continuación debe encontrar la siguiente información sobre el escritor:
1. Año y lugar de nacimiento.
2. Tres obras literarias representativas.
3. Buscar una reseña de una de sus obras.

Continuamos

TOMA NOTAS EN TU CUADERNO DE LENGUA

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1. Escribe el título de la actividad: “BARAJA LITERARIA” .
2. Escribe el enunciado: “Toma de apuntes” (borrador)
3. Busca la siguiente información:
1. El nombre de tu escritor/ escritora.
2. Escribe su fecha y lugar de nacimiento y defunción.
3. Escribe algún detalle sobre la vida del autor
4. Escribe sus tres principales obras.
5. Escribe una pequeña reseña sobre una de ellas.

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Continuamos

TOMA NOTAS EN TU CUADERNO DE LENGUA

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4. Revisa las faltas ortográficas antes de pasar a limpio tu carta.

5. Divide un folio por la mitad.

6. Una parte la utilizarás para escribir la información buscada de forma breve. VER EJEMPLO.

7. El revés de la carta puedes adornarlo como quieras, pero debe tener la siguiente información:

• EL TÍTULO: BARAJA LITERARIA.
• Tu nombre y curso.
• [Opcional] Una cita literaria del autor.

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Continuamos

Ejemplo

UNA ESCRITORA MÁS ANTERIOR SIGLO XX

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MARY SHELLEY

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• Nacida en Londres, Inglaterra, en 1779.
• Murió en Dorset, Inglaterra en 1851
• Escritora, hija de una célebre feminista, escritora y filósofa, Mary Wollstonecraft..
• Entre sus obras destacaron: Frankenstein (1818), The Last Man (1926) o Mathilda (1819).

Frankenstein es una de las obras cumbres del romanticismo. Todos recordamos la imagen del joven científico Víctor Frankenstein intentando crear una vida humana, que acaba siendo una criatura monstruoso, repudiada por todos, incluso por su propio creador, pese a su bondad.

Cuando la criatura acude en búsqueda de ayuda junto a su padre empieza un cruel conflicto entre ambos que dará lugar a un trágico desenlace

2.2. El Principito

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Antoine de Saint-Exupéry

NOVIEMBRE ES DE EL PRINCIPITO

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CAPÍTULOS I - VII

1. En el capítulo I, las personas mayores menosprecian el dibujo del joven que ansía ser escritor. El protagonista decide abandonar ese sueño y estudiar, como le aconsejan, para llegar a ser piloto. ¿Alguna vez te has sentido así? Explica brevemente una situación donde creas que “las personas mayores” te han ignorado por tu edad.
2. Al protagonista narrador se le aparece un ser en medio del desierto del Sahara, El principito. Imagina que eres el protagonista, ¿con qué 10 palabras definirías al diminuto ser?
3. Al final del capítulo III, el principito dice: “Derecho, siempre adelante de uno, no se puede ir muy lejos…¿Creéis que puede tener un significado figurado?
4. Según el capítulo IV, ¿cuál es el principal interés de las personas grandes? ¿Por qué? ¿Estás de acuerdo?

PREGUNTAS ORALES

CAPÍTULOS I - VII

5) Capítulo V, en el planeta del principito hay semillas buenas y malas, y las malas deben arrancarse lo antes posible, en cuanto se reconocen, ¿por qué? ¿Podéis darle otro significado a este fragmento del libro?

6) Capítulo V, ¿Creéis que la disciplina es tan importante como asegura el principito para solucionar el problema?

7) Capítulo VII, El principito y el protagonista discuten ante la pregunta de “Las espinas, ¿para qué sirven?”del principito y la respuesta brusca del protagonista, ¿por qué compara el hombre Carmesí, que se considera un hombre serio al sumar y restar, con un hongo?

PREGUNTAS ORALES

actividad en tu cuaderno: capítulos I-VII

1. Dibuja una línea, cenefa, una símbolo que separa lo último realizado en tu cuaderno de lengua de la primera actividad sobre El principito.

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• Debajo añade el título: ACTIVIDAD CAPÍTULOS I-VII.

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• ELIGE una de estos dos actividades y realízala SIN COPIAR EL ENUNCIADO, sólo “Opción A” o “Opción B”.

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actividad en tu cuaderno: capítulos I-VII

OPCIÓN A: Relee el capítulo V y fíjate en este párrafo: “En el planeta del principito, como en todos los planetas, había hierbas buenas y hierbas malas. Como resultado de semillas buenas de buenas hierbas y de malas semillas de malas hierbas. Pero las semillas son invisibles”.

OPCIÓN B: Relee el capítulo VII y fíjate en este párrafo: “Si alguien ama a una flor de la que no existe más que un ejemplar entre los millones y millones de estrellas, es bastante para que sea feliz cuando mira las estrellas. Se dice<<mi flor está alli, en alguna parte…>> Y si el cordero come la flor, para él es como si, bruscamente, todas las estrellas se apagaran”.

ACTIVIDAD: Explica en dos párrafos qué significan estas palabras si buscamos un significado más allá del texto. En el primer párrafo explica a qué crees que se refiere, en el segundo escribe un ejemplo que lo demuestre. Acompaña el texto con un dibujo.

CAPÍTULOS VIII-XIV

1. Capítulo VIII, ¿qué es la vanidad? Fíjate en cómo se comporta la flor para poder explicarlo.
2. Capítulo VIII. “Debí haberla juzgado por sus actos y no por sus palabras”, ¿por qué creéis que dice esto?¿Creéis que se puede extraer un buen consejo de ellas?
3. Capítulo IX. ¿por qué crees que la flor se despide de esa manera cuando ve partir al principito?¿Qué crees que espera de él?
4. Capítulo X. “Hay que exigir a cada uno lo que cada uno puede hacer, replicó el rey, la autoridad reposa en primer lugar sobre la razón” ¿por qué creéis que el Rey le replica esto al principito cuando éste le pide que ordene una puesta de sol?
5. Capítulo XI ¿Por qué creéis que el habitante del segundo planeta necesita que le admiren?
6. Capítulo XIII ¿Qué conducta humana creéis que se critica en este capítulo?

PREGUNTAS ORALES

Actividad en tu cuaderno: capítulos VIII-XIV

• Dibuja una línea, cenefa, una símbolo que separa lo último realizado en tu cuaderno de lengua de la primera actividad sobre El principito.

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• Debajo añade el título: ACTIVIDAD CAPÍTULOS VIII-XIV.

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• Haz la actividad que se describe a continuación

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Actividad en tu cuaderno: capítulos VIII-XIV

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OPCIÓN A: Relee el capítulo X. Recuerda cuando el Rey intenta por todos los medios que el principito no siga con su viaje y le nombra ministro de justicia. Como no hay más habitantes, le dice: “Te juzgarás a ti mismo. Es lo más difícil. Es mucho más difícil juzgarse a sí mismo que a los demás. Si logras juzgarte bien a ti mismo, eres un verdadero sabio”.

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ACTIVIDAD: SÉ SABIO. Recuerda una situación donde hayas sido injusto con alguien. Explica en un primer párrafo qué ocurrió y por qué te equivocaste. En un segundo párrafo, sé juez de ti mismo, cómo te sancionarías para no volver a repetir el mismo error.

CAPÍTULOS XIV-XXI

1. ¿Por qué le había gustado tanto al principito el planeta del farolero?
2. Capítulo XV: ¿Qué significa “efímero/a”? ¿Por qué se acuerda de su flor y siente nostalgia?
3. Final capítulo XVII: ¿qué enigma se esconde en las palabras de la serpiente: “pero soy más poderosa que el dedo de un rey”, “puedo llevarte más lejos que un navío” y “A quien toco, lo vuelvo a la tierra de donde salió”?
4. Capítulo XXI. ¿Por qué el zorro insiste en ser domesticado por el principito?
5. Capítulo XXI. ¿Qué sentido tienen las palabras del zorro cuando afirman que “Si vienes, por ejemplo, a las cuatro, seré feliz desde las tres”
6. Capítulo XXI. ¿Qué le ocurre al principito cuando vuelve a ver a las rosas, seguiendo el consejo del zorro?

Actividad en tu cuaderno: capítulos XV-XXI

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ACTIVIDAD. El secreto que el zorro confiesa al joven príncipe es “LO ESENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS”. Explica con tus propias palabras qué significa esta afirmación. Relee el final del capítulo XXI para poder explicarlo: resume la conversación con el zorro, la visita por segunda vez al campo de rosas y qué descubre allí.

CAPÍTULOS XXII- FINAL

1. Cap.XXII. ¿Por qué asegura el guardagujas que los niños saben lo que buscan, y no los adultos?
2. Cap. XXIV. Hay una idea que ha aparecido varias veces en el libro “Lo esencial es invisible a los ojos”, ¿aparece algo parecido en este capítulo? ¿qué creéis que siente el protagonista al mirar el principito dormido?
3. Cap XXV. Tras darle agua el principito le pide que vuelva al día siguiente a las ocho, pero el piloto no se marcha tranquilo, ¿por qué se acuerda de las palabras del zorro y qué significan?
4. Cap. XXVI. ¿Qué le pasa al principito al final del capítulo?
5. FINAL. Según el narrador, ¿las personas grandes serán capaces de comprender las enseñanzas que el joven principito nos ha contado en este libro?

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ACTIVIDAD FINAL

PLICKERS

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2.3. El sustantivo y sus clases

(Tema 2 libro)

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¿Qué es el sustantivo o nombre?

• El sustantivo es la palabra que sirve para designar personas, animales, objetos o conceptos.

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• Es una palabra variable: admite género y número.

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• La clasificación de los sustantivos es extensa, pero no complicada….

ACTIVIDAD: Agrupa los siguientes sustantivos en los siguientes figuras.

NOMBRES COMUNES Y PROPIOS

• Los nombres comunes designan objetos, sentimientos, ideas, seres… y tienen varias subclasificaciones, como ahora veremos.

Uña, Lápiz, castillo, río, almohada, vaso

• Los nombres propios distinguen una realidad singularizándolo del resto. Esto es entre todos los ríos (nombre común), el Ebro, El Tajo, El Llobregat… son nombres propios, únicos. Los nombres propios siempre se escriben en mayúscula.

Teresa, Rimmel, Llobregat, Ramón, Fanta

ACTIVIDAD: Agrupa los siguientes sustantivos comunes en los siguientes figuras.

NOMBRES COMUNES: CONCRETOS Y ABSTRACTOS

• Los nombres concretos seres reales, objetos que se perciben por alguno de los cinco sentidos.

botella, perla, televisión, nube, ratón

• Los nombres abstractos son los nombres que designan conceptos o ideas, no percibir por los sentidos.

Amor, libertad, inteligencia, salud, calma.

Los nombres abstractos suelen tener un adjetivo derivado: amoroso, libre, inteligente, sano, calmado.

ACTIVIDAD: Agrupa los siguientes sustantivos comunes en los siguientes figuras.

NOMBRES COMUNES: Individuales y colectivos

• Los nombres individuales designan en singular un único ser.

jugador, perro, pino, oveja, diente

• Los nombres colectivos designan en SINGULAR a un conjunto de seres.

equipo, jauría, pineda, rebaño, dentadura

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ACTIVIDAD: Agrupa los siguientes sustantivos comunes en los siguientes figuras.

NOMBRES COMUNES: no contables y contables

• Los nombres contables aquellos nombres que pueden contarse, admiten un determinante numeral:

un grano, tres vasos, dos cebollas, un caballo, una/varias lentejas

• Los nombres incontables aquellos nombres que no admiten un determinante numeral y no se pueden contar.

Arroz, azúcar, harina

*Un arroz, *un azúcar, *un agua

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ACTIVIDADES SOBRE EL SUSTANTIVO

• deberes para el jueves 14 noviembre (1B,1C) y para el viernes 15 noviembre (1A):

LIBRO DE CLASE, TEMA 2, PÁGINA 42, ACTIVIDADES 3,4,5.

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• Lee la página 43 y contesta:
• ¿Qué son los nombres heterónimos?
• ¿Qué son los nombres epicenos?
• Página 43, actividad 6,7,8.
• Página 44, actividad 9.

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ACTIVIDADES

• TOMA NOTA: Los sustantivos que utlizan diferentes formas para el masculino y el femenino se llaman HETERÓNIMOS. Por ejemplo, Yerno/nuera o Carnero/oveja. Encuentra los heterónimos en la siguiente imagen y apúntalos en tu libreta a continuación del “Toma nota”.

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ACTIVIDADES

• TOMA NOTA: Los sustantivos que utilizan la misma forma para el masculino y el femenino se llaman EPICENOS como Bebé o víctima. Se distinguen por el artículo “El” o “la”, por ejemplo. Encuentra SÓLO los epicenos en la siguiente imagen y apúntalos en tu libreta a continuación del “Toma nota”.

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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Os voy a contar una historia...

Hace mucho tiempo existió alguien que tenía un talento especial, pero no podía transmitirlo. No podía expresar todo aquello que sentía, no tenía palabras suficientes.

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¿¿¿Os imagináis???

Sólo comprendía el mundo a través de su don, pero era incapaz de comunicarlo. Su nombre era Jean Baptiste Grenouille. Os lo presento...

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Resumiendo...

Los nombres comunes eran escasos para él. El lenguaje corriente era insuficiente para designar todos los conceptos que su olfato sí distinguía. Pronto no sólo olió a madera, sino a clases de madera: olmo, roble, sauce, pino, peral, madera vieja, joven, mohosa, podrida, astillas, distintas clases de serrín que además distinguía diferenciados, como nadia había podido distinguir con los ojos.

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Pero todo era más complicado para el joven Grenouille...

Los nombres abstractos eran aún más complicados para él puesto que no podía olerlos.

“Las palabras que no designaban un objeto oloroso, o sea, los conceptos abstractos, ante todo de índole ética y moral, le presentaban serias dificultades. No podía retenerlas, las confundía entre sí, las usaba, incluso de adulto, a la fuerza y muchas veces impropiamente: justicia, conciencia, Dios, alegría, responsabilidad, humildad, gratitud, etcétera, expresaban ideas enigmáticas para él.”

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Y UN RETO MÁS...

Ponte en la piel del joven Grenouille, ¿podrías definir una palabra como MIEDO, AMOR o CELOS con un único sentido como el olfato o la vista?

• Elige un nombre abstracto, el que quieras (miedo, odio, valentía, soledad, paz, guerra, celos, amor, pasión, ternura, suavidad, locura…)
• Imagina una situación donde veas alguno de estos sentimientos (1 párrafo para describirla en 3ª persona).
• Subraya la definición o descripción de tu NOMBRE ABSTRACTO.

EJEMPLO

EJEMPLO

Estaba sentado en el banco de madera, en frente del portal de mi casa. Una pareja discutía voz en grito. El lloraba de rabia, ella enfurecida le reprochaba todo lo vivido. La gente pasaba y observaba sin intervenir en la discusión. Yo olía la rabia de él, era un olor a carne podrida, como el que se huele al abrir un contenedor repleto de basura y a altas horas de la noche. Una fragancia que quema tu nariz y te produce arcadas.

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AYUDA

Para hacer este reto es bueno que sepáis que...

Algunas figuras retóricas os pueden ayudar...

SINESTESIA: mezclar sensaciones auditivas, sensitivas, visuales, olfativas y/o gustativas para expresar una idea.

El silencio es oro.

Su corazón es negro.

Tu dulce sonrisa

SÍMIL: comparar dos elementos por su parecido.

Su piel era tan blanca como la nieve.

Nuestra casa siempre fue un refugio para los dos.

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Kahoot

¿Individual o colectivo?

¿Concreto o abstracto?

¿Propios o comunes?

Femeninos y masculinos

Singular y plural

Diferentes significados según el género

2.4. El adjetivo y la descripción (Taller)