2 of 21

Втрати, розриви чи прогалини?

Навчальні втрати – будь-які втрати знань, умінь, навичок та/або уповільнення чи переривання академічного прогресу через паузи в навчанні конкретного учня.
«Навчальні розриви» – значна та стійка різниця в академічній успішності між різними групами (категоріями) учнівства.
Навчальні прогалини – результати навчання, передбачені навчальною програмою, але не здобуті учнем

9 of 21

Для кого найбільш актуально?

діти, які перебувають на деокупованих територіях;
діти, які перебувають на територіях, де тривають бойові дії, або в районах, розташованих неподалік місць бойових дій;
діти з прикордонних територій, де заклади освіти не працюють в очному форматі через безпекову ситуацію;
діти, які повертаються з-за кордону;
діти з числа внутрішньо переміщених осіб, які з тих чи інших причин тривалий час не мали доступу до очної та/або дистанційної освіти;
діти, які повертаються з Російської Федерації та тимчасово окупованих територій.

10 of 21

З чим порівнюються результати, коли ми намагаємось визначити освітні втрати / прогалини?

З попередніми результатами?

З очікуваними результатами

в освітніх програмах?

11 of 21

Принципи подолання навчальних втрат

УЧНІ

Принцип 1: Програма з надолуження освітніх втрат відповідає всебічним потребам учнів.
Принцип 2: Освітнє середовище є фізично та емоційно безпечним; у ньому існують плани запобігання, готовності та реагування на надзвичайні ситуації.
Принцип 3: Навчальна програма з надолуження освітніх втрат скорочена; пріоритет надається найважливішим компетенціям, їхній інтеграції та закріпленню.
Принцип 4: Навчальний час, форма навчання та іспити можуть бути адаптовані.
Принцип 5: Програма з надолуження освітніх втрат ефективно використовує індивідуальний підхід до навчання

12 of 21

Принципи подолання навчальних втрат

Учителі

Принцип 6: Вчителі повертаються до освітнього процесу; їхнє благополуччя підтримується після перерви у викладанні.
Принцип 7: Учителям надаються можливості та ресурси для залучення всіх учнів та впровадження програми з надолуження освітніх втрат

Управління програмою

Принцип 8: Учні, їхні сім’ї та громади отримують інформацію, залучаються до консультацій та беруть активну участь у розробленні та реалізації програми з надолуження освітніх втрат

Відповідність національним освітнім стратегіям

Принцип 9: Програма з надолуження освітніх втрат визнана та узгоджена з національною системою освіти та має чіткі шляхи реалізації
Принцип 10: Програма з надолуження освітніх втрат інтегрована в національну систему освіти та відповідну стратегію

13 of 21

Компенсація навчальних втрат

Компенсація навчального часу – самостійна робота, консультації, диференційовані завдання, коригування календарного планування

Компенсація навчальних втрат – неодмінно через компенсацію втраченого навчального часу

15 of 21

Психічне здоров'я та психоемоційна підтримка

навчання вчителів надання психосоціальної та психоемоційної підтримки;

• інтеграція соціально-емоційного навчання в освітній процес;

• відслідковування психічного стану дітей;

• перенаправлення до професійної допомоги у складних випадках;

• супервізія для вчителів

16 of 21

Стратегії компенсації навчальних втрат

Стратегія	Застосування	Переваги	Недоліки
Надання додаткових завдань для самостійного опрацювання	Може бути використано при незначних навчальних втратах в окремих учнів та обов’язково з покроковим дистанційним супроводом вчителя та наданням зворотного зв’язку учням	Мінімальне використання ресурсів	Низька ефективність Підходить здебільшого для учнів із сформованим умінням учитися
Індивідуальні та групові консультації та/або Навчання під час канікул	Може бути використано, коли навчальні втрати є з окремих тем в окремих учнів або у груп учнів	Безпосередня робота з вчителем Досить висока ефективність Якісний зворотний зв’язок	Ресурснозатратно Відсутність коштів на додаткову оплату вчителям Ризик професійного вигорання вчителів при перевантаженні

17 of 21

Стратегії компенсації навчальних втрат

Стратегія	Застосування	Переваги	Недоліки
Додатковий рік навчання	Може бути використано для окремих учнів зі значними навчальними втратами, що унеможливлюють опанування навчальної програми наступного класу	Можливість якісно опрацювати пропущений матеріал та компенсувати навчальні втрати	Збільшення часу здобуття загальної середньої освіти та додаткові державні витрати Може викликати значний стрес в учня та психологічний дискомфорт Ризик зниження мотивації в учня, пропусків занять
Адаптація календарного плану з певного навчального предмету (ущільнення, узагальнення, перерозподіл навчального часу для додаткового вивчення незасвоєних тем)	Може бути використано, коли навчальні прогалини з окремих тем (результатів навчання) виявлено у цілого класу або більшої частини класу	Можливість за короткий час компенсувати навчальні втрати у великої кількості учнів, охопити значну кількість результатів навчання	Ризик накопичення нових навчальних втрат через недостатньо якісне опрацювання нових тем (через ущільнення навчального часу)

18 of 21

Стратегії компенсації навчальних втрат

Стратегія	Застосування	Переваги	Недоліки
Адаптація навчальної програми (на рівні школи розроблення власної навчальної програми на основі авторською з перерозподілом часу та результатів навчання)	Може бути використано, коли навчальні втрати значні та виявлені у більшості учнів на паралелі	Можливо системно вибудувати процес навчання та врахувати всі виявлені навчальні втрати у великої кількості учнів	Ризик незбалансованого підходу, якщо педагогічні колективи не мають досвіду у розроблені власних навчальних програм Порушення наступності з іншими освітніми рівнями та закладами освіти
Застосування диференційованої технології диференційованого навчання (створення різнорівневих класів або груп учнів у класі)	Може бути використано, якщо виявлено групи учнів з різним рівнем навчальних втрат	Можливість забезпечити різний ступінь педагогічної підтримки та адаптувати навчальну програму під освітні потреби окремих груп учнів	Може викликати зниження мотивації учнів у «слабких» групах, розшарування учнівської спільноти та психологічний дискомфорт

19 of 21

Як діагностувати навчальні втрати? Кроки

Визначити результати навчання, які підлягатимуть діагностиці
Розробити (або дібрати) діагностичний інструментарій
Провести діагностичну роботу
Перевірити роботи та надати зворотний зв'язок учням щодо їх результатів
Узагальнити результати щодо успішності виконання діагностичних робіт, визначити навчальні прогалини, утворити групи учнів, які мають схожі навчальні втрати.
Спланувати та провести роботу щодо компенсації навчальних втрат.
Провести повторну діагностику, проаналізувати динаміку результатів.

1 of 21

2 of 21

3 of 21

4 of 21

5 of 21

6 of 21

7 of 21

8 of 21

9 of 21

10 of 21

11 of 21

12 of 21

13 of 21

14 of 21

15 of 21

16 of 21

17 of 21

18 of 21

19 of 21

20 of 21

21 of 21