Français

Niveau

4

Semaine 5 - Séance 5

Période 2

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 4^e année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture à être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2- à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

​

Pour l’enseignant

��

• Période 1 : Rebrassage spiralaire
• Période 2 : Mes souvenirs
• Période 3 : Mes projets

​

• Période 4 : L’école
• Période 5 : Ma maison et ma famille

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Qu’est-ce que tu as fait hier à l’école ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu as fait le week-end dernier ?
• Semaine 3 : Tu es allé où avec ta famille ?
• Semaine 4 : C’était quand ton anniversaire ?
• Semaine 5 : Comment se sont passées les vacances ?
• Semaine 6: Révision

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mes souvenirs »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Activités orales

Séance 2

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 4

• Activités de lecture
• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 5

• Activités orales
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine

Vocabulaire

les vacances - se promener - s’amuser - les photos - les cigognes- rencontrer son ami voyager - les monuments

Actes de parole

Tu es allé où pendant les vacances ? Pendant les vacances, […].

Tu étais avec qui ? […]

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

Comment ça s’est passé ? [..]

Outils de langue

En grammaire : être et avoir .

En conjugaison : Les verbes pronominaux au passé composé.

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités d’écriture

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole

Tu es allé où pendant les vacances ? Pendant les vacances, […].

Tu étais avec qui ? […]

Tu as fait quoi avec ta famille ? [..]

Comment ça s’est passé ? [..]

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

La fille rigole.

Qui veut répéter ?

C’est le verbe  « rigoler ».

rigoler

Que veut dire « rigoler » en arabe ?

rigoler

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

« fantastique  » est le synonyme de  « génial ».

Que signifie « génial » en arabe ?

Génial

fantastique

=

Le synonyme

« Nul » est le contraire de  « génial ».

Que signifie « contraire » en arabe ?

Génial

nul

≠

Le contraire

Nous allons réécouter le dialogue entre Réda et Lina.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Maintenant, je vais vous poser des questions.

Tu es allé où pendant les vacances ?

Tu es allé où pendant les vacances ?

Marrakech

Casablanca

Laayoune

Rabat

Pendant les vacances, je suis allé à Marrakech/ Laayoune/ Rabat. Qui veut répéter ?

Pendant les vacances, je ne suis pas allé à Casablanca. Qui veut répéter ?

Pendant les vacances, je suis allé à Marrakech/ Laayoune/ Rabat.

Pendant les vacances, je ne suis pas allé à Casablanca.

Tu es allé où pendant les vacances ?

Tu étais avec qui ?

Tu étais avec qui ?

J’étais avec ma famille. Qui veut répéter ?

Je n’étais pas avec ma maîtresse. Qui veut répéter?

J’étais avec ma famille.

Je n’étais pas avec ma maîtresse.

Tu étais avec qui ?

Tu as fait quoi avec ta famille ?

Tu as fait quoi avec ta famille ?

On s’est promené dans les rues de la Médina. Qui veut répéter ?

On ne s’est pas promené dans le Chellah. Qui veut répéter ?

On s’est promené dans les rues de la Médina.

On ne s’est pas promené dans le Chellah.

Tu as fait quoi avec ta famille ?

Comment ça s’est passé ?

Comment ça s’est passé ?

Génial

Nul

Ça s’est très bien passé. C’était génial ! Qui veut répéter ?

Ça ne s’est pas bien passé. C’était nul ! Qui veut répéter?

Ça s’est très bien passé.

C’était génial !

Ça ne s’est pas bien passé.

C’était nul !

Comment ça s’est passé ?

Génial

Nul

fantastique

Prenez vos livrets à la page 18. Vous allez faire l’exercice 2.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade en vous aidant de la boite à outils. Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

Génial

Nul

fantastique

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

Tu es allé où pendant les vacances ?

Pendant les vacances, […].

​

Tu étais avec qui ?

[…]

​

Tu as fait quoi avec ta famille ?

[..]

​

Comment ça s’est passé ?

[..]

Génial

Nul

fantastique

Qui veut passer au tableau pour parler de ses vacances ?

Aidez-vous des images de la boite à outils.

Génial

Nul

fantastique

1. Activités orales

Appropriation des actes de parole

​

2. Activités écrites

Transformer des phrases

Écrire des phrases correctes

​

​

Séance 5

Pour l’enseignant

Transformer des phrases.

Objectifs de l’activité

Écrire des phrases correctes

Nous avons vu le verbe se promener au passé composé.

Se promener au passé composé

Je

Tu

Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

me

t’

s’

s’

nous

vous

se

se

suis

es

est

est

sommes

êtes

sont

sont

promené

promené

promené

​

promenés

promenés

promenés

​

promenée

promenée

​

promenée

promenées

promenées

promenées

À retenir ! Se promener, s’amuser, se laver, se lever, se coucher, sont des verbes pronominaux. Ils se conjuguent comme le verbe se promener au passé composé .

Ils se conjuguent comme le verbe se promener au passé composé .

Se promener, s’amuser, se laver, se lever, se coucher, sont des verbes pronominaux.

Prenez vos cahiers de maison. Vous allez faire un exercice en binômes.

Regardez bien l’exemple : Aujourd’hui, je parle beaucoup.

> Il y a une heure, j’ ai beaucoup parlé

Aujourd’hui, je parle beaucoup.

> Il y a une heure, j’ ai beaucoup parlé.

Compléter les phrases suivantes sur vos cahiers. Réfléchissez en binômes mais chacun doit écrire la réponse dans son cahier.

Aujourd’hui, on mange beaucoup.

> La semaine dernière, on………………………………………………

Aujourd’hui, tu t’amuses.

> Samedi dernier, tu……………………………………………………………

Aujourd’hui, mon frère se promène.

> Hier, mon frère…………………………………………………………………..

Corrigez sur vos cahiers.

L’enseignant lit les réponses et explique les transformations effectuées.

Aujourd’hui, on mange beaucoup.

> La semaine dernière, on a beaucoup mangé.

Aujourd’hui, tu t’amuses.

> Samedi dernier, tu t’es amusé.

Aujourd’hui, mon frère se promène.

> Hier, mon frère s’est promené.

Prenez vos livrets à la page 20. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Transformez les phrases suivantes comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs.

Corrigez sur vos livrets ( cahiers).

a beaucoup marché.

s’est amusée.

s’est promenée.

Prenez vos livrets à la page 20. Vous allez faire l’exercice 3.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils font l’exercice sur les cahiers.

Sur vos livrets. Remettez les mots en ordre pour écrire des phrases correctes.

Corrigez sur vos livrets. « Je me suis promené toute la journée.»

« On a beaucoup rigolé pendant les vacances. »

Je me suis promené toute la journée.

On a beaucoup rigolé pendant les vacances.

les vacances

Prenez vos cahiers.

Copiez ces phrases dans vos cahiers de maison. Préparez-les à la maison. Demain on va faire une dictée.

1. On s’est promené toute la journée.

2. Hier, ils ont beaucoup rigolé.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !