Français

Niveau

1

Semaine 5 - Séance 5

Période 1

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 1

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 1

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Comment tu t’appelles ?
• Semaine 2 : Tu as quel âge ?
• Semaine 3 : Tu es en quelle classe ?

• Semaine 4 : C’est qui ?
• Semaine 5 : Est-ce que tu … ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 1

Thème : « Je me présente »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Lecture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 5

1. Rituel:

Révision des lettres - révision du vocabulaire - chanson.

2. Acte de parole

Est-ce que tu … ?

Oui/Non … .

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « u » et le son « ou ».

​

Séance 5

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Réviser des mots du vocabulaire.

Réviser des lettres étudiées.

Chanter une chanson en français.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Lisez silencieusement les lettres suivantes

Qui veut passer au tableau pour lire les lettres ?

Nous avons vu ces mots la séance précédente. Répétez après moi.

le vert

le rose

Qui veut me montrer quelque chose de couleur verte?

Qui veut me montrer quelque chose de couleur rose ?

On va réécouter et chanter la chanson des couleurs.

1. Rituel:

Révision des lettres - révision du vocabulaire – Chanson

2. Appropriation de l'acte de parole

Est-ce que tu … ?

Oui/Non … .

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « u » et le son « ou ».

​

Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole de la semaine.

• Est-ce que tu … ?
• Oui/Non … .

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

Première écoute (Diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Rita dit « Est-ce que tu t’appelles Amine ?».

Qui veut répéter ?

Est-ce que tu t’appelles Amine ?

Karim dit : « Non, je m’appelle Karim.».

Qui veut répéter ?

Non, je m’appelle Karim.

Amine

Rita dit « Est-ce que tu es en première année ?».

Qui veut répéter ?

Est-ce que tu es en première année ?

Karim dit : « Oui, je suis en première année.».

Qui veut répéter ?

Oui, je suis en première année.

Rita dit « Est-ce que tu as six ans ?».

Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as six ans ?

Karim dit : « Non, j’ai sept ans.».

Qui veut répéter ?

Non, j’ai sept ans.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue.

Je vais afficher des images pour vous aider.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

• Est-ce que tu t’appelles (…) ?
• Oui/Non, je m’appelle (…) .

​

• Est-ce que tu es en (…) année ?
• Oui/Non, je suis en première année.

​

• Est-ce que tu as six ans ?
• Oui/Non, j’ai (…) .

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade.

Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

1. Rituel

Révision des lettres - révision du vocabulaire - Chanson.

2. Acte de parole

Est-ce que tu … ?

Oui/Non … .

3. Lecture

Identifier les mots qui contiennent le son « u » et le son « ou ».

​

Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Identifier le son « u » et le son « ou ».

Lire la lettre u et le graphème ou.

Nous avons déjà vu la lettre u. Elle fait le son « u ».

Qui veut répéter « u » ?

u U

C’est une usine. U-sine.

J’entends le son « u » dans usine.

C’est un jus. Jus.

Est-ce que j’entends le son « u » dans jus ?

C’est un cartable. Car-ta-ble.

Est-ce que j’entends le son « ou » dans cartable ?

C’est une tortue. Tor-tue.

Est-ce que j’entends le son « u » dans tortue ?

Nous avons vu aussi le graphème ou. Il fait le son « ou ».

Qui veut répéter « ou » ?

ou

C’est un loup. Loup.

J’entends le son « ou » dans loup.

C’est une souris. Sou-ris

Est-ce que j’entends le son « ou » dans souris ?

C’est le rouge. Rou-ge

Est-ce que j’entends le son « ou » dans rouge ?

C’est un melon. melon.

Est-ce que j’entends le son « ou » dans melon ?

Prenez vos livrets et un crayon.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée oralement à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 19.

Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « u »,

comme dans l’exemple.

Exercice 3. Je nomme l’image et je l’entoure quand j’entends « ou »,

comme dans l’exemple.

ou

Exercice 3. Correction

Activité 4. Je vais lire les lettres. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les lettres à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles.

Je vais circuler pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !